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【摘要】中职语文教学是一块中职生学习其它技能的敲门砖，没有它作为学习的基础，其他学习就好比空中楼阁。因此中职语文教学就起到了至关重要的作用，在新课标改革实施以来，口语交际训练成为了中职语文教学中的一项重要环节。本文将主要论述口语交际训练在中职语文教学中的现状和具体的训练方法。
【关键词】中职语文教学 口语交际训练 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0062-01
引言：在新课标改革实施以来，口语交际训练成为了语言类学科中的一项重要环节。越来越多的人开始重视起口语交际训练，中职语文作为一门语言类学科，对口语交际训练也是相当重视。中职语文教学教师通过恰当的口语交际训练方法在课堂上训练学生的语文口语表达能力，不仅提高了学生语文学习的水平，更是显著提升了中职语文的教学质量，营造出互惠共赢的局面。
一、中职语文教学口语交际训练的现状
语文作为一门基础学科，始终贯穿于整个学科体系中。中职语文教学的重要组成部分之一就是语言的训练，其在整体语文学习的过程中发挥着重要作用。口语交际训练不是一蹴而就的，中职语文教学教师首先要认识到口语交际训练是一个漫长的过程，因此必须搭配合理详细的方案进行训练，不能盲目求快、急功近利。在新课改的要求下，教师在进行口语交际训练教学过程中应当摒弃传统的单向教学模式，要加强对口语交际训练手段多样化的重視。语文作为一门语言类学科，其根本是一种基本的技能，需要不断地运用和积累，然后逐步地得到提升，这与其他的体育竞技类技能没什么本质上的差别。然而在现阶段的中职语文教学过程中，教师大多都忽视对词语的积累，更缺乏对学生的口语交际表达能力进行针对性的指导和教学。部分中职语文教师认为中职生因该以培养他们的专业技能为首要目标。此时注重词汇和语言的积累对于他们来说并没有多大作用。因此在教学方法上仍以传统的教学模式为基础，只注重对语文作品的整体把握，对其中优美的词汇或语句则轻描淡写、一带而过。学生由于缺乏语言和词汇的积累，往往导致在日后的口语交际训练和写作练习时像无头苍蝇一样不知道该说些什么、写些什么[1]。
二、中职语文教学中运用口语交际训练的方法
在中职学生的语文学习生涯里，口语交际训练是其中一项重要的学习内容，如何能让口语交际训练更好的运用在中职语文教学，则是中职语文教学教师需要深入和研究的重点[2]。
（一）课前说话训练
首先每一节成功的语文课堂，都必须有学生课前预习、课中学习和课后复习的环节。在检查学生的课前预习环节时，教师可以把以前让学生们简单地画出课文中不认识的生字生词，改为让学生进行课前的几分钟口语练习。训练的第一阶段是让学生把新课的预习说出来，比如向全班同学介绍新课的写作背景、作者生平等等，教师不限时间，让学生充分自由发挥，鼓励学生敢于在人前大声说话，提高他们的自信心，教师在此期间内只需要对学生不规范的语音语调做出及时修正。第二阶段教师可以让学生在课前的口语训练中评论时下的热点新闻，或者复述别人的观点或者课文内容等，在这个阶段里，教师着重培养学生的创新意识和发散性思维，培养学生表示观点的逻辑性和合理性，这也是提升学生的语言表达能力的关键阶段。第三阶段可以让学生进行一个简单的口头小作文展示，在这个阶段中教师应着重培养学生将知识能力与口语水平有机结合起来。这种分段式的口语交际训练可以有效的帮助学生提高语言表达能力，从而提高综合的语言素养，为中职生日后的就业环节打下坚实的基础，增加其竞争优势。
（二）结合具体专业创造情境
情境教学教学模式具有激发学生的学习热情这一巨大优势，因此教师在中职语文教学中可以充分利用这一点，有针对性的对学生进行口语交际训练，能提升中职学生对语文学习的参与性和积极性，从而有效提高学生口语交际水平和综合语文素养。在此过程中教师应注意结合中职学生的具体职业教学特点，比如说训练美容美发专业的学生，中职语文教师首先就要了解这个专业的特点和职能，从而确定口语交际训练的最终目标。其次，在训练过程中教师要注意培养学生准确的语言表达能力，包括标准的普通话和清晰的逻辑。在美容美发学生的训练中可以将教室模拟成一个美妆造型屋，让学生分别扮演顾客和造型师进行模拟对话，对话内容要求顾客能准确表达出自己的需求，造型师能够准确理解顾客的要求并提出相应的设计解决方案，并且可以适时地向顾客推销美容美发产品。在此过程中教师要注意培养学生的耐心，即使面对顾客的刁难和责骂时也应面带笑容保持文明。这样，将语文的口语交际训练和学生的专业技能有机统一起来，培养了学生的专业技术水平和综合素养，为日后的就业生涯增加了竞争优势[3]。
（三）评价与总结
在中职语文教学的口语交际训练中，最后的环节就是对训练成果的评价和总结。这种评价是相互的，既有教师对全班的整体评价，也有对学生个人的评价，还有学生之间互相的评价。在最后的评价中教师要对表现突出的同学进行重点表扬，鼓励他们在以后的学习和就业生活中能够更积极的进行语言表达，而学生之间的相互评价也能使学生认识到自己在口语交际中存在的进步与不足。口语交际训练这一教学方法同时也为学生们创造了一个团结互助、平等友爱的学习环境和学习氛围。
结论：总而言之，通过口语交际训练，锻炼了中职生的语文口语表达水平。通过口语交际训练，培养了学生之间的合作精神与集体荣誉感。通过口语交际训练，充分激发了学生的学习热情和积极性。所以，广大中职语文教学教师还应该加强对口语交际训练的应用，并且积极进行更多该种教学模式的实践探索，从而更好的促进我国语文教育的发展。
参考文献：
[1]张娟.中职语文教学中口语交际训练的方式研究[J]. 才智，2010，29：245.
[2]何晓丽.中职语文教学过程中口语交际训练的思路分析[J]. 职教通讯，2014，03：42-43.
[3]廖美娟. 浅谈口语交际训练在中职语文教学中的应用[J]. 电子制作，2015，01：188.
【关键词】中职语文教学 口语交际训练 方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0062-01
引言：在新课标改革实施以来，口语交际训练成为了语言类学科中的一项重要环节。越来越多的人开始重视起口语交际训练，中职语文作为一门语言类学科，对口语交际训练也是相当重视。中职语文教学教师通过恰当的口语交际训练方法在课堂上训练学生的语文口语表达能力，不仅提高了学生语文学习的水平，更是显著提升了中职语文的教学质量，营造出互惠共赢的局面。
一、中职语文教学口语交际训练的现状
语文作为一门基础学科，始终贯穿于整个学科体系中。中职语文教学的重要组成部分之一就是语言的训练，其在整体语文学习的过程中发挥着重要作用。口语交际训练不是一蹴而就的，中职语文教学教师首先要认识到口语交际训练是一个漫长的过程，因此必须搭配合理详细的方案进行训练，不能盲目求快、急功近利。在新课改的要求下，教师在进行口语交际训练教学过程中应当摒弃传统的单向教学模式，要加强对口语交际训练手段多样化的重視。语文作为一门语言类学科，其根本是一种基本的技能，需要不断地运用和积累，然后逐步地得到提升，这与其他的体育竞技类技能没什么本质上的差别。然而在现阶段的中职语文教学过程中，教师大多都忽视对词语的积累，更缺乏对学生的口语交际表达能力进行针对性的指导和教学。部分中职语文教师认为中职生因该以培养他们的专业技能为首要目标。此时注重词汇和语言的积累对于他们来说并没有多大作用。因此在教学方法上仍以传统的教学模式为基础，只注重对语文作品的整体把握，对其中优美的词汇或语句则轻描淡写、一带而过。学生由于缺乏语言和词汇的积累，往往导致在日后的口语交际训练和写作练习时像无头苍蝇一样不知道该说些什么、写些什么[1]。
二、中职语文教学中运用口语交际训练的方法
在中职学生的语文学习生涯里，口语交际训练是其中一项重要的学习内容，如何能让口语交际训练更好的运用在中职语文教学，则是中职语文教学教师需要深入和研究的重点[2]。
（一）课前说话训练
首先每一节成功的语文课堂，都必须有学生课前预习、课中学习和课后复习的环节。在检查学生的课前预习环节时，教师可以把以前让学生们简单地画出课文中不认识的生字生词，改为让学生进行课前的几分钟口语练习。训练的第一阶段是让学生把新课的预习说出来，比如向全班同学介绍新课的写作背景、作者生平等等，教师不限时间，让学生充分自由发挥，鼓励学生敢于在人前大声说话，提高他们的自信心，教师在此期间内只需要对学生不规范的语音语调做出及时修正。第二阶段教师可以让学生在课前的口语训练中评论时下的热点新闻，或者复述别人的观点或者课文内容等，在这个阶段里，教师着重培养学生的创新意识和发散性思维，培养学生表示观点的逻辑性和合理性，这也是提升学生的语言表达能力的关键阶段。第三阶段可以让学生进行一个简单的口头小作文展示，在这个阶段中教师应着重培养学生将知识能力与口语水平有机结合起来。这种分段式的口语交际训练可以有效的帮助学生提高语言表达能力，从而提高综合的语言素养，为中职生日后的就业环节打下坚实的基础，增加其竞争优势。
（二）结合具体专业创造情境
情境教学教学模式具有激发学生的学习热情这一巨大优势，因此教师在中职语文教学中可以充分利用这一点，有针对性的对学生进行口语交际训练，能提升中职学生对语文学习的参与性和积极性，从而有效提高学生口语交际水平和综合语文素养。在此过程中教师应注意结合中职学生的具体职业教学特点，比如说训练美容美发专业的学生，中职语文教师首先就要了解这个专业的特点和职能，从而确定口语交际训练的最终目标。其次，在训练过程中教师要注意培养学生准确的语言表达能力，包括标准的普通话和清晰的逻辑。在美容美发学生的训练中可以将教室模拟成一个美妆造型屋，让学生分别扮演顾客和造型师进行模拟对话，对话内容要求顾客能准确表达出自己的需求，造型师能够准确理解顾客的要求并提出相应的设计解决方案，并且可以适时地向顾客推销美容美发产品。在此过程中教师要注意培养学生的耐心，即使面对顾客的刁难和责骂时也应面带笑容保持文明。这样，将语文的口语交际训练和学生的专业技能有机统一起来，培养了学生的专业技术水平和综合素养，为日后的就业生涯增加了竞争优势[3]。
（三）评价与总结
在中职语文教学的口语交际训练中，最后的环节就是对训练成果的评价和总结。这种评价是相互的，既有教师对全班的整体评价，也有对学生个人的评价，还有学生之间互相的评价。在最后的评价中教师要对表现突出的同学进行重点表扬，鼓励他们在以后的学习和就业生活中能够更积极的进行语言表达，而学生之间的相互评价也能使学生认识到自己在口语交际中存在的进步与不足。口语交际训练这一教学方法同时也为学生们创造了一个团结互助、平等友爱的学习环境和学习氛围。
结论：总而言之，通过口语交际训练，锻炼了中职生的语文口语表达水平。通过口语交际训练，培养了学生之间的合作精神与集体荣誉感。通过口语交际训练，充分激发了学生的学习热情和积极性。所以，广大中职语文教学教师还应该加强对口语交际训练的应用，并且积极进行更多该种教学模式的实践探索，从而更好的促进我国语文教育的发展。
参考文献：
[1]张娟.中职语文教学中口语交际训练的方式研究[J]. 才智，2010，29：245.
[2]何晓丽.中职语文教学过程中口语交际训练的思路分析[J]. 职教通讯，2014，03：42-43.
[3]廖美娟. 浅谈口语交际训练在中职语文教学中的应用[J]. 电子制作，2015，01：188.