入选理由 以研究者的理性构建、丰富中等职业教育的内涵。以管理者的智慧推动一个省域中等职业教育的内涵式发展。他既是中等职业教育问题敏锐的发现者，更是良性对策的提供者、验证者和完善者。他和他的团队让为之服务的中等职业教育更具浙江特点与时代特征。
　　人物印象 2012年1月12日。
　　在浙江省数控、汽修、服装、旅游四个专业中高职课程衔接试点学校第二次工作会议上，方展画指出，在新时期开展中高职课程衔接研究和试点，探索一套具有“浙江特点、时代特征”的中高职课程衔接体系，是着力推动现代职业教育体系建设的基础工程，是推进全省职业教育改革与发展的内在需要，对于提高职业教育资源的利用效率，更好地培养社会需要的不同层次的技能型人才，服务浙江经济转型升级，具有重要的现实意义。这次会议根据方展画的意见，明确各学校在2011年以来试点的基础上遵循“中职重技能，高职重技术”“中职重职业，高职重专业”“中职重‘做中学’，高职重‘学中做’”的原则，按照“拓宽、拓深、拓高”的思路，深入调研，梳理和提炼各专业在中高职阶段的技能和技术要求，分析中高职衔接的人才培养目标和规格，进一步明确中高职课程衔接的目标定位和基本内容。
　　2012年3月13日。
　　浙江省中等职业学校创新创业比赛及学生小发明展洽会举行。经过遴选，全省中职学生的60多项小发明作品参加比赛并在展洽会展出。本次展洽会成果转让价值达400多万元。方展画将此类比赛的目的确定为两方面：一是挖掘中职生的创造发明潜能，提高动手和解决实际问题的能力，打破“中职生不能搞发明” 的论断；二是切实帮企业解决难题，在更高层次上探索校企合作。让他和同仁们欣慰的是，参与学生的自信心和成就感在明显提升，专业学习兴趣更加浓厚，创作的作品也获得了企业、社会的认可与“另眼相看”。
　　2012年4月19日。
　　浙江省中等职业学校特色专业教研大组成立。同期，全省共有33所中职校开设了特色专业。方展画在成立大会上指出，办好特色专业，职业学校更容易引起当地政府的重视和关注，能够得到更多的办学经费和政策支持，成立大组对特色专业建设是一种推动。方展画特别提出，特色专业为区域经济服务、为当地文化产业发展服务要成为大组今后研究的课题。他提议在下一年举办首届浙江省特色专业教学成果展。
　　2012年5月30日。
　　方展画对浙江省中等职业学校学生创新创业事迹报告会进行点评。他说，这些有血有肉的创新创业故事催人奋进。教师在教育教学的过程中要善于开动脑筋，掌握符合中职学生需要的教学方法和教学手段，教给他们更多更有用的知识和技能，使之成长为对社会有价值、有贡献的人。
　　2012年7月19日。
　　方展画率浙江省重点职校校长创新联盟一行，赴绍兴市对口援建的阿瓦提县职业技术学校开展职业技术教育对口支援工作。这标志着浙江省教育援疆领域向职业教育拓展，对口帮扶面不断延伸。
　　2012年7月至10月。
　　浙江省教育厅委托第三方机构，进行“中等职业教育专业课程改革满意度”调查研究。调研表明，课改过程中，无论是学生对自身学习状况的评价，还是教师以及主管教学副校长的满意程度均较高。这轮由方展画主导，浙江省教育厅职成教教研室实施的课程改革自2007年启动，确立了“公共课程 核心课程 教学项目”专业课程新模式。5年来，共启动7批次42个专业的课改工作。总结课改工作，方展画撰文指出，一要重视在高考框架下的统筹协调，结合学生发展的差异性；二要加强教师培训工作，完善课改培训机制；三要完善教材开发制度，提高教学项目的典型性。
　　2012年10月19日。
　　由浙江省教育厅职成教教研室举办的新一轮中职学生“企业出题，学生破题”创新比赛答辩会举行。方展画表示，下一步将用2～3年的时间选择创新基础较好、成绩显著的学校设立“创新实验室”，并开展更大规模的小发明展洽会，为中职学生的发明成果转化为生产力搭建平台。
　　2012年11月1日。
　　“浙江省重点职校创新联盟”第14次会议举行，方展画以“中职创新教育”为题做了主旨报告，他认为开展创新教育是当前中职转变育人模式的迫切要求。
　　2012年12月6日。
　　在浙江省中等职业学校特色专业教研大组年度工作会议上，方展画提出，中等职业学校的特色专业一定要服务地方经济。并强调，在服务地方经济过程中，要着力完成“硬”“软”双重任务。