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校长要总揽学校全局，大小事务缠身，因此，很难在教学管理中事事亲历，样样过问。对教学第一线教师的课堂情况，除了自己抽空听听个别教师的课之外，多数则是通过中层干部和对一些教师的调查了解而掌握的。当然，这些获得的情况虽也较真实，但由于是间接获得，必然有“水分”的渗透而致打折。显然，这对校长把握学校的真实的教学现状并以之谋划学校未来发展与教师发展将会产生一定的影响。鉴于此，笔者认为，校长在繁忙之余，应更多地关注教师的课堂——学会“观课”。