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摘 要：多元文化现实的客观存在，深刻地影响了我国高校理想信念教育工作，它给当代大学生的思想观念带来了冲击，并向高校理想信念教育的内容、方式方法和载体等方面提出了挑战。面对这些挑战，各高校在引导大学生思想观念转变，挖掘理想信念教育课程资源，创新理想信念教育方式方法，占领网络理想信念教育新阵地等方面进行了积极应对。
关键词：多元文化；理想信念教育；挑战；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0298-01
一、多元文化与理想信念教育的话语分析
多元文化即在一个社会、国家或民族中所有存在的多种文化的总称。多元文化自20世纪20年代出现后，在现代理论、后现代理论的推动下，其内涵不断扩大，到目前已意指人类群体之间价值规范、思想观念、行为方式上的差异。多元文化是一国文化多元性的客观事实，是当今各国业已存在的文化现实。
理想信念教育是高校思想政治教育的核心，是教育者把一定社会所需要的政治主张、思想观念和价值追求，通过一定的方式途径传递给受教育者，使之成为受教育者共同的思想基础和价值追求的教育活动。具体来说，我国高校理想信念教育就是帮助大学生树立马克思主义的坚定信念和共产主义的远大理想，使大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
伴随改革开放的深入发展，我国的社会阶层日趋分化，利益诉求也日益多元，这在思想文化层面表现为各种社会思潮的兴起与流行和多元文化的并存。多元文化的客观存在使我国社会各领域产生了多种价值标准，使当代大学生的理想信念产生了不同程度的混乱，使理想信念教育的主旋律受到一定程度的干扰和削弱，给我国高校的理想信念教育带来了巨大挑战。
二、多元文化对高校理想信念教育产生的挑战
多元文化给我国高校理想信念教育带来了多方面的挑战，主要表现在：
第一，对高校理想信念教育对象的影响。多元文化使社会价值观、道德标准和行为方式多样化，致使有些大学生社会责任感淡薄、缺乏集体主义观念；有些大学生奉行“金钱至上”的原则，只顾追求感官享受，不思进取，缺乏创造，生活缺乏目标；还有的大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化等问题，特别是个別大学生盲从西方社会的价值观念。大学生思想观念所受到的这些冲击，增加了高校理想信念教育的难度，给高校理想信念教育带来了挑战。
第二，对高校理想信念教育内容的挑战。理想信念教育的内容具有一定的阶级性。我国的国家性质决定了高校理想信念教育的内容要弘扬主旋律，培育和践行社会主义核心价值观。但是多元文化的存在特别是西方社会思潮的涌入，削弱了我国主流意识形态对当代大学生的感召力。而西方的政治理念、价值追求和生活方式却受到了部分大学生的欢迎和拥护。理想信念教育内容对大学生影响力的弱化给高校理想信念教育带来了挑战。
第三，对高校理想信念教育方法的挑战。各高校在理想信念教育活动中过多的强调教师的权威，忽略学生的主体地位，教学课堂大多是“一个老师，一张嘴”式“满堂灌”教学形式。不区分学生间的个体差异，搞“一刀切”。在讲授理想信念教育内容时，过于突出正面教育，忽视正面教育与反面教育的结合。受多元文化影响，当代大学生的价值追求、道德标准和行为方式日趋多元化，他们更多的要求民主参与和平等对话，不再无条件地听从老师单方面正能量的灌输，这对传统的“教师权威”、方法单一的教育方式提出了挑战。
第四，对高校理想信念教育网络载体的挑战。随着“互联网+”时代的来临，各种新兴网络媒体不断涌现，大学生的日常校园生活越来越多的依赖网络，但是当代大学生的价值观还具有很大的可塑性，易受到网上不良信息的影响。尤其是西方发达资本主义国家假借互联网向我国输出西方文化和价值观，一些腐朽的、反动的思想观念和行为方式通过新兴网络媒体在影响着当下的大学生。由此可见，多元文化对以网络为代表的理想信念教育新阵地发出了挑战。
三、应对多元文化挑战高校理想信念教育的对策
多元文化给我国高校理想信念教育带来了多方面的挑战。面对挑战，各高校根据理想信念教育的现状和当代大学生的特点，进行了积极应对。
第一、科学鉴别各种社会思潮，以马克思主义引领各种社会思潮。针对多元文化给大学生思想观念带来的冲击，各高校应摒弃“堵”、“封杀”的做法，而采取“疏导”和“价值观辨析”的方法，对各种社会思潮的价值主张进行客观的辨析，在辨析过程中各高校应“因势利导”，突出马克思主义的科学性与合理性，使大学生自愿地接受马克思主义理想信念的教育并内化为自己的价值观以指导和规范自己的言行。
第二、挖掘高校理想信念教育课程资源，丰富理想信念教育内容。面对多元文化对传统理想信念教育内容提出的挑战，各高校应尝试从社会生活中寻找课程资源，把大学生自身的成长经验当成课程资源，善于利用网络课程和学术资源，教育者自身的专业成长等方面来挖掘高校理想信念教育的课程资源，丰富理想信念教育的内容，增强理想信念教育内容的吸引力。
第三、注重发挥实践育人功能，创新高校理想信念教育方式方法。理想信念教育不能仅靠“课堂内”的理论教育，这不仅起不到预期的效果，反而会使受教育者产生反感情绪和逆反心理。因此，高校理想信念教育除了要做好“课堂内”的事情外，应把更多的功夫用在“课堂外”，发挥实践育人的功能。注重节日等象征性符号和大学生自发组织的礼仪庆典、娱乐休闲及其他活动在高校理想信念教育中的作用。
第四，提升校园网络舆论引导能力，抢占网络理想信念教育新阵地。网络既为高校理想信念教育提供了新的载体，同时也沦为了各种思潮与主流意识形态反复争夺的阵地。面对各种社会思潮利用网络不断冲击当下的主流意识，各高校一要积极关注校园网络舆论，提升网络舆论研判能力，及时掌握分析大学生的网络思想动态。二要掌握校园网络舆论的话语权，提升网络舆论引导能力，根据大学生关注的焦点问题主动发布权威性的正面引导信息，坚决抵制不良思潮的传播，使网络成为高校理想信念教育的新载体、新平台。
参考文献：
[1]韩家炳.多元文化、文化多元主义、多元文化主义辨析——以美国为例.史林，2006（5）.
[2]倪海东.大学生思想政治教育在多元文化背景下所面临的问题与思考.沈阳干部学刊，2007（2），9（1）.
[3]万慧琳，王陈，刘珺.多元文化背景下大学生理想信念教育的境况及对策探讨.考试周刊，2011（80）.
关键词：多元文化；理想信念教育；挑战；对策
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0298-01
一、多元文化与理想信念教育的话语分析
多元文化即在一个社会、国家或民族中所有存在的多种文化的总称。多元文化自20世纪20年代出现后，在现代理论、后现代理论的推动下，其内涵不断扩大，到目前已意指人类群体之间价值规范、思想观念、行为方式上的差异。多元文化是一国文化多元性的客观事实，是当今各国业已存在的文化现实。
理想信念教育是高校思想政治教育的核心，是教育者把一定社会所需要的政治主张、思想观念和价值追求，通过一定的方式途径传递给受教育者，使之成为受教育者共同的思想基础和价值追求的教育活动。具体来说，我国高校理想信念教育就是帮助大学生树立马克思主义的坚定信念和共产主义的远大理想，使大学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
伴随改革开放的深入发展，我国的社会阶层日趋分化，利益诉求也日益多元，这在思想文化层面表现为各种社会思潮的兴起与流行和多元文化的并存。多元文化的客观存在使我国社会各领域产生了多种价值标准，使当代大学生的理想信念产生了不同程度的混乱，使理想信念教育的主旋律受到一定程度的干扰和削弱，给我国高校的理想信念教育带来了巨大挑战。
二、多元文化对高校理想信念教育产生的挑战
多元文化给我国高校理想信念教育带来了多方面的挑战，主要表现在：
第一，对高校理想信念教育对象的影响。多元文化使社会价值观、道德标准和行为方式多样化，致使有些大学生社会责任感淡薄、缺乏集体主义观念；有些大学生奉行“金钱至上”的原则，只顾追求感官享受，不思进取，缺乏创造，生活缺乏目标；还有的大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化等问题，特别是个別大学生盲从西方社会的价值观念。大学生思想观念所受到的这些冲击，增加了高校理想信念教育的难度，给高校理想信念教育带来了挑战。
第二，对高校理想信念教育内容的挑战。理想信念教育的内容具有一定的阶级性。我国的国家性质决定了高校理想信念教育的内容要弘扬主旋律，培育和践行社会主义核心价值观。但是多元文化的存在特别是西方社会思潮的涌入，削弱了我国主流意识形态对当代大学生的感召力。而西方的政治理念、价值追求和生活方式却受到了部分大学生的欢迎和拥护。理想信念教育内容对大学生影响力的弱化给高校理想信念教育带来了挑战。
第三，对高校理想信念教育方法的挑战。各高校在理想信念教育活动中过多的强调教师的权威，忽略学生的主体地位，教学课堂大多是“一个老师，一张嘴”式“满堂灌”教学形式。不区分学生间的个体差异，搞“一刀切”。在讲授理想信念教育内容时，过于突出正面教育，忽视正面教育与反面教育的结合。受多元文化影响，当代大学生的价值追求、道德标准和行为方式日趋多元化，他们更多的要求民主参与和平等对话，不再无条件地听从老师单方面正能量的灌输，这对传统的“教师权威”、方法单一的教育方式提出了挑战。
第四，对高校理想信念教育网络载体的挑战。随着“互联网+”时代的来临，各种新兴网络媒体不断涌现，大学生的日常校园生活越来越多的依赖网络，但是当代大学生的价值观还具有很大的可塑性，易受到网上不良信息的影响。尤其是西方发达资本主义国家假借互联网向我国输出西方文化和价值观，一些腐朽的、反动的思想观念和行为方式通过新兴网络媒体在影响着当下的大学生。由此可见，多元文化对以网络为代表的理想信念教育新阵地发出了挑战。
三、应对多元文化挑战高校理想信念教育的对策
多元文化给我国高校理想信念教育带来了多方面的挑战。面对挑战，各高校根据理想信念教育的现状和当代大学生的特点，进行了积极应对。
第一、科学鉴别各种社会思潮，以马克思主义引领各种社会思潮。针对多元文化给大学生思想观念带来的冲击，各高校应摒弃“堵”、“封杀”的做法，而采取“疏导”和“价值观辨析”的方法，对各种社会思潮的价值主张进行客观的辨析，在辨析过程中各高校应“因势利导”，突出马克思主义的科学性与合理性，使大学生自愿地接受马克思主义理想信念的教育并内化为自己的价值观以指导和规范自己的言行。
第二、挖掘高校理想信念教育课程资源，丰富理想信念教育内容。面对多元文化对传统理想信念教育内容提出的挑战，各高校应尝试从社会生活中寻找课程资源，把大学生自身的成长经验当成课程资源，善于利用网络课程和学术资源，教育者自身的专业成长等方面来挖掘高校理想信念教育的课程资源，丰富理想信念教育的内容，增强理想信念教育内容的吸引力。
第三、注重发挥实践育人功能，创新高校理想信念教育方式方法。理想信念教育不能仅靠“课堂内”的理论教育，这不仅起不到预期的效果，反而会使受教育者产生反感情绪和逆反心理。因此，高校理想信念教育除了要做好“课堂内”的事情外，应把更多的功夫用在“课堂外”，发挥实践育人的功能。注重节日等象征性符号和大学生自发组织的礼仪庆典、娱乐休闲及其他活动在高校理想信念教育中的作用。
第四，提升校园网络舆论引导能力，抢占网络理想信念教育新阵地。网络既为高校理想信念教育提供了新的载体，同时也沦为了各种思潮与主流意识形态反复争夺的阵地。面对各种社会思潮利用网络不断冲击当下的主流意识，各高校一要积极关注校园网络舆论，提升网络舆论研判能力，及时掌握分析大学生的网络思想动态。二要掌握校园网络舆论的话语权，提升网络舆论引导能力，根据大学生关注的焦点问题主动发布权威性的正面引导信息，坚决抵制不良思潮的传播，使网络成为高校理想信念教育的新载体、新平台。
参考文献：
[1]韩家炳.多元文化、文化多元主义、多元文化主义辨析——以美国为例.史林，2006（5）.
[2]倪海东.大学生思想政治教育在多元文化背景下所面临的问题与思考.沈阳干部学刊，2007（2），9（1）.
[3]万慧琳，王陈，刘珺.多元文化背景下大学生理想信念教育的境况及对策探讨.考试周刊，2011（80）.