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【摘 要】小学作文是小学生通过语言文字实现自我表达与交流的一种方法，是小学生逐步认识世界、发现自我以及进行创造性表述的手段之一。通过作文能够体现小学生的综合语文素养。因此，小学语文作文教学对于小学生综合语文素养的提高以及未来的成长与成才都具有重要意义。
【关键词】小学生 作文教学
在小学语文作文教学中，很多同学对于作文写作都感到“头疼”，无从下手或缺少写作兴趣，写出的作文也大都是东拼西凑应付而成。作为小学语文教师，笔者结合自己实践教学的经验，从加强锻炼，培养写作兴趣；养成习惯，提高观察能力；注重引导，积累作文素材；指导交流，做好作文修改；开展点评，促进作文进步等几个方面就如何开展好小学语文作文教学进行了浅析。
一、加强锻炼，培养写作兴趣
兴趣是学生写好作文的基础，学生只要对作文写作感兴趣，才能易于动笔、乐于表达，写出好作文。
1.培养兴趣要从小学生熟悉的生活入手
我国著名教育家叶圣陶说：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。所以说，作为小学语文教师，必须抓住小学生熟悉的生活，有意识地引导他们积极地去感受生活，体验生活，最终表达生活。可以开展一些有针对性的锻炼，例如结合小学生好玩的性格特点设计一些游戏项目，让学生在游戏过程中密切注意其他同学的言行举止，再组织学生详细描述游戏过程，写出其中的“有趣事件” “游戏规律” “游戏道理”等。由于每名同学都亲身体验了整个游戏过程，因此写作就很容易完成，提高了写作兴趣。
2.培养兴趣要开展经常性的课堂练笔活动
小学语文教学过程中，教师可以根据阅读课文内容经常性地开展课堂练笔活动，不要单纯地为作文而作文，要将作文教学贯穿并渗透于语文教学的始终，例如让学生结合课外阅读文章写出自己的感受等等，从而使学生养成良好的写作习惯，逐渐锻炼写作能力，培养写作兴趣。
3.培养兴趣要让学生体验成功的快乐
小学语文作文教学过程中，教师必须首先树立学生的写作信心，即使学生的作文写得不好，也要进行鼓励性评价给予较高分数，可以将写得不成功的作文修改好后读给全班同学听，以提高其写作热情。在学生作文评语中应及时给予鼓励，即使只是一句话写得精彩、一个词用得形象也要给予认可和赞赏。此外，还可以通过将学生的优秀作文当作范文进行朗诵或展示等形式，培养学生的写作兴趣。
二、养成习惯，提高观察能力
“无事可写、无话可说”是很多学生作文的通病，若想有效解决这一难题，必须使学生养成良好的观察习惯，提高其观察能力。
1.要带着明确目的去观察
作文教学中教师可以定期组织学生开展各种观察活动，例如去观察某处景观、某个动植物等，观察之前教给学生一些观察技巧和方法，让学生带着目的去观察、去思考，为作文写作搜集第一手资料。
2.要让学生自由去观察
生活是丰富多彩的，学生的观察也可以不受时间、地点、环境等因素制约，此时的观察更自由，学生的思维也更活跃。要让学生随时随地自由的去观察身边的景观、事物，养成良好的观察习惯。
3.要结合具体内容去观察
让学生结合具体的教学内容去观察。例如结合课文《秋天的雨》让学生在学习的同时去观察秋天的景象，通过观察真实的秋天景象，能够促进其更好地学习语文以及进行写作。
三、注重引导，积累作文素材
“言之有物”是作文写作的关键，素材是写作的基础。作文教学要注重引导学生学会积累作文素材。
1.要从实际生活里积累素材
生活是写作的唯一源泉。因此，要想提高小学生的作文能力，必须先从丰富他们的生活内容开始。教师要与家长共同做好配合，例如家长要定期带孩子去参加娱乐、公益、旅游等活动，教师要有计划地组织开展读书、演讲、文体等课外活动，以此丰富学生的生活内容，从而积累更多的写作素材。
2.要从书本知识里积累素材
读书破万卷，下笔如有神。要让学生通过阅读优秀书籍来丰富自己的知识和阅历，掌握更多的写作技巧和方法。要让学生从书本中汲取知识，拓宽视野，积累写作素材，并学会将所学知识举一反三，灵活运用，促进其写作能力的提升。
四、指导交流，做好作文修改
小学生拥有基本的写作能力后，教师还要加强指导交流，使其能够修改作文，进一步提高其书面表达能力。指导小学生修改作文可以采用以下几种方法进行：
1.自己边读边修改
让学生自己朗读或者默读作文两遍以上，从中找出疏忽和错误的地方，边读边进行修改。
2.同学互念互修改
让学生彼此交換作文进行朗读互念，找出其中问题及时进行修改。教师可以给出一些修改意见，例如：删除作文中多余的字、词、句、段；改正作文中的病句；将作文中的不完整句子补充完整；注意各段之间和各句之间的衔接连贯；作文要条理清晰，层次分明；改正作文中的错别字；标点符号的使用要正确等等。
3.全班同学交流修改
让全班同学集体就某篇作文从内容、语句、标点使用等各方面共同查找问题，给出修改理由和修改意见，共同提高作文写作水平。
五、开展点评，促进作文进步
教师点评对于小学生作文写作水平的提高至关重要。在点评作文时，教师应该注意尽量覆盖全体同学，要指出优秀作文的精彩之处，使其产生自豪感，增强学习信心，同时也要指出不成功作文的不足之处所在，使其正确认识不足，及时改正错误。此外，还必须让学生明白作文点评不是批评，而是纠正不足、总结经验、不断完善的过程，要让学生通过点评激发写作兴趣，树立写作信心，提高写作水平。
总而言之，如何开展好小学语文作文教学是小学语文教师的一项重要研究课题，因此，作为小学语文教师必须以身作则，高度重视，通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，做好作文修改工作，积极进行作文点评，从而有效做好小学语文作文教学工作。
参考文献
[1]微课在小学作文教学中的应用[J]傅翠丽.作文成功之路（下）.2017年11期
[2]问题及对策[J]孙茜.小学科学（教师版） 2017年11期
[3]小学作文教学低效原因及对策[J]郑力盈.小学生作文辅导（上旬）2017年06期
[4]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J]顾敏敏.中华少年.2018年07期
【关键词】小学生 作文教学
在小学语文作文教学中，很多同学对于作文写作都感到“头疼”，无从下手或缺少写作兴趣，写出的作文也大都是东拼西凑应付而成。作为小学语文教师，笔者结合自己实践教学的经验，从加强锻炼，培养写作兴趣；养成习惯，提高观察能力；注重引导，积累作文素材；指导交流，做好作文修改；开展点评，促进作文进步等几个方面就如何开展好小学语文作文教学进行了浅析。
一、加强锻炼，培养写作兴趣
兴趣是学生写好作文的基础，学生只要对作文写作感兴趣，才能易于动笔、乐于表达，写出好作文。
1.培养兴趣要从小学生熟悉的生活入手
我国著名教育家叶圣陶说：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。所以说，作为小学语文教师，必须抓住小学生熟悉的生活，有意识地引导他们积极地去感受生活，体验生活，最终表达生活。可以开展一些有针对性的锻炼，例如结合小学生好玩的性格特点设计一些游戏项目，让学生在游戏过程中密切注意其他同学的言行举止，再组织学生详细描述游戏过程，写出其中的“有趣事件” “游戏规律” “游戏道理”等。由于每名同学都亲身体验了整个游戏过程，因此写作就很容易完成，提高了写作兴趣。
2.培养兴趣要开展经常性的课堂练笔活动
小学语文教学过程中，教师可以根据阅读课文内容经常性地开展课堂练笔活动，不要单纯地为作文而作文，要将作文教学贯穿并渗透于语文教学的始终，例如让学生结合课外阅读文章写出自己的感受等等，从而使学生养成良好的写作习惯，逐渐锻炼写作能力，培养写作兴趣。
3.培养兴趣要让学生体验成功的快乐
小学语文作文教学过程中，教师必须首先树立学生的写作信心，即使学生的作文写得不好，也要进行鼓励性评价给予较高分数，可以将写得不成功的作文修改好后读给全班同学听，以提高其写作热情。在学生作文评语中应及时给予鼓励，即使只是一句话写得精彩、一个词用得形象也要给予认可和赞赏。此外，还可以通过将学生的优秀作文当作范文进行朗诵或展示等形式，培养学生的写作兴趣。
二、养成习惯，提高观察能力
“无事可写、无话可说”是很多学生作文的通病，若想有效解决这一难题，必须使学生养成良好的观察习惯，提高其观察能力。
1.要带着明确目的去观察
作文教学中教师可以定期组织学生开展各种观察活动，例如去观察某处景观、某个动植物等，观察之前教给学生一些观察技巧和方法，让学生带着目的去观察、去思考，为作文写作搜集第一手资料。
2.要让学生自由去观察
生活是丰富多彩的，学生的观察也可以不受时间、地点、环境等因素制约，此时的观察更自由，学生的思维也更活跃。要让学生随时随地自由的去观察身边的景观、事物，养成良好的观察习惯。
3.要结合具体内容去观察
让学生结合具体的教学内容去观察。例如结合课文《秋天的雨》让学生在学习的同时去观察秋天的景象，通过观察真实的秋天景象，能够促进其更好地学习语文以及进行写作。
三、注重引导，积累作文素材
“言之有物”是作文写作的关键，素材是写作的基础。作文教学要注重引导学生学会积累作文素材。
1.要从实际生活里积累素材
生活是写作的唯一源泉。因此，要想提高小学生的作文能力，必须先从丰富他们的生活内容开始。教师要与家长共同做好配合，例如家长要定期带孩子去参加娱乐、公益、旅游等活动，教师要有计划地组织开展读书、演讲、文体等课外活动，以此丰富学生的生活内容，从而积累更多的写作素材。
2.要从书本知识里积累素材
读书破万卷，下笔如有神。要让学生通过阅读优秀书籍来丰富自己的知识和阅历，掌握更多的写作技巧和方法。要让学生从书本中汲取知识，拓宽视野，积累写作素材，并学会将所学知识举一反三，灵活运用，促进其写作能力的提升。
四、指导交流，做好作文修改
小学生拥有基本的写作能力后，教师还要加强指导交流，使其能够修改作文，进一步提高其书面表达能力。指导小学生修改作文可以采用以下几种方法进行：
1.自己边读边修改
让学生自己朗读或者默读作文两遍以上，从中找出疏忽和错误的地方，边读边进行修改。
2.同学互念互修改
让学生彼此交換作文进行朗读互念，找出其中问题及时进行修改。教师可以给出一些修改意见，例如：删除作文中多余的字、词、句、段；改正作文中的病句；将作文中的不完整句子补充完整；注意各段之间和各句之间的衔接连贯；作文要条理清晰，层次分明；改正作文中的错别字；标点符号的使用要正确等等。
3.全班同学交流修改
让全班同学集体就某篇作文从内容、语句、标点使用等各方面共同查找问题，给出修改理由和修改意见，共同提高作文写作水平。
五、开展点评，促进作文进步
教师点评对于小学生作文写作水平的提高至关重要。在点评作文时，教师应该注意尽量覆盖全体同学，要指出优秀作文的精彩之处，使其产生自豪感，增强学习信心，同时也要指出不成功作文的不足之处所在，使其正确认识不足，及时改正错误。此外，还必须让学生明白作文点评不是批评，而是纠正不足、总结经验、不断完善的过程，要让学生通过点评激发写作兴趣，树立写作信心，提高写作水平。
总而言之，如何开展好小学语文作文教学是小学语文教师的一项重要研究课题，因此，作为小学语文教师必须以身作则，高度重视，通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，做好作文修改工作，积极进行作文点评，从而有效做好小学语文作文教学工作。
参考文献
[1]微课在小学作文教学中的应用[J]傅翠丽.作文成功之路（下）.2017年11期
[2]问题及对策[J]孙茜.小学科学（教师版） 2017年11期
[3]小学作文教学低效原因及对策[J]郑力盈.小学生作文辅导（上旬）2017年06期
[4]课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J]顾敏敏.中华少年.2018年07期