内容摘要:通过几年的教学实践,我在教学过程中尽量将数学知识的知识性、趣味性溶为一体,避免机械性的灌输形式,带领学生步入数学瑰丽的殿堂,让他们感受到数学之美——在百思不得其解之后一个巧妙的方法跃然而生显得那样奇特、新颖,内心深处由衷产生无比的喜悦与冲动。让他们通过认知、发现、体验、运用数学规律直觉的感到数学美的存在,形成强烈的认知趋向和心理满足,增强对数学学习的兴趣,提高学生课堂学习的注意力。
　　关键词:数学课堂 注意力 主体
　　
　　初中数学的内容比较抽象,且初中生的抽象思维和逻辑推理能力还没有很好的发展,学生学习数学相对困难。因此对学生学习数学兴趣的培养尤为重要。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见兴趣是推动学生学习的一种内部动力,直接影响其学习效果。因此,学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣,就会充分发挥其主观能动性,在课堂上聚精会神,学生的思维就会与教师的思维同步,可以高效率获取知识。可见,要让学生学好数学,首先要培养学生学习数学的兴趣。那么,如何培养学生的学习兴趣呢?下面将我在教学中的点滴体会总结如下:
　　
　　一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效途径
　　
　　教学活动是师生间双向信息的交流,这种交流是以信任为基础,以情感为纽带的。只有构建起和谐融洽的师生关系,师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。正所谓“亲其师,信其道”。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃,他们就会产生消极情绪,并向逆向转化;反之,教师对学生爱护、关怀、理解、体贴,他们就会产生积极的情感反映,并可能向正向转化。大量的实例表明:无论怎样的学生,都会在情感的感召下,受到触动而接受教育,精诚所至,金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。有了这样基石,学生爱学、乐学的求知欲才能得到激发。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生,生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系,学生就会很自觉,高兴地做老师要求他们做的事,师生间的距离缩短了,教师便可以了解每个学生的内心世界,做到因人施教。
　　
　　二、帮助学生理解掌握知识是激发学生学习兴趣的有效方法
　　
　　由于数学知识的抽象性,学生学习起来通常感到比较枯燥困难,这样就容易是学生失去学习兴趣,所以帮助学生理解掌握知识、抓住学习要点、降低学习难度是增加学生学习兴趣的有效方法之一。
　　1、充分利用课本上的练习题,帮助学生掌握知识。在授新课过程中,由于学生初次接触新的知概念或数学方法,多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上,这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容,所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如:“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识,且抽象难懂。该节知识的学习效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此,我专门安排了一节习题课,即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正,受到了良好的效果。
　　2、一题多变、由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段,学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础,可将一题进行多种变化,由浅入深,以旧带新,积极引导。给他们独立思考的时间,调动他们的主观能动性,即帮助他们掌握了推理证明,又激发了他们的学习兴趣。
　　3、重视学生的主体功能,充分发挥其主观动性。学生为主体是教学活动的一个基本原则。通过组织口答、互答、演示、互评、动手操作等活动,不仅有助于活跃课堂气氛,培养学生的参与意识,激发学习兴趣,最大限度的调动学生的积极性、主动性而且还可以使学生在愉快的氛围中掌握知识。
　　如:我在讲解直线公理时,先让学生通过两点画直线,通过他们的亲自动手实践,自然而然的得出直线的公理——“过两点有且只有一条直线”。再如:讲解全等三角形边角边判定定理时,让全体同学画一个三角形,使AB=10CM,∠B=40°,BC=15CM,然后让同桌的同学将他们所画的两个三角形重叠在一起,比较两个三角形是否能够完全重合。引导学生观察这些三角形都满足哪些条件,进一步引导出“角边角”公理。即增加了公理的可信度,又培养了学生的动手能力,使学生学的“活”、学的轻松。激发了学生的学习兴趣。
　　
　　三、借助模型、实物、多媒体、电教手段或运用语言直观创造教学情景
　　
　　把学生带近与教学相关的氛围中向学生提供丰富的感性材料,为学生的思维“铺路搭桥”。如:在讲解本文所列举的第二组例题时我就利用多媒体教学手段,让同学们直观的看到三角形的移动过程,即主观又生动,激发了学生的学习兴趣。