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【摘 要】笔者针对学生对思想品德课教学不敢兴趣这一现状，结合自己多年的教学实践，总结出增强思想品德课教学的吸引力方法，激发学生兴趣，从而帮助学生更好地理解课文，提高了思想品德课效果，起到减负增效的作用。
【关键词】改进 丰富教学内容 创新教学方法 利用激励艺术 吸引力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.124
引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面。因此，思想品德课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增强吸引力。
一、要改进、丰富教学内容，以增强吸引力
长期以来思想品德课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是中学生对思想品德课失去兴趣，产生厌倦情绪的原因，为此，思想品德课教师必须改进和丰富教学内容。大量的成功经验证明，改进、丰富教学内容可以从以下几方面着手。
1.增加社会实践活动内容
《课程标准》第一次提出教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生收集名言、谚语、格言，举办展览壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为思想品德教师改进、丰富教学内容指明了方向。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想品德课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。
2.增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想品德教学的吸引力。例如：选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。
3.增加时政内容，激发学习兴趣，以增强吸引力。
生活是最好的老师，今天，我们这个信息社会所发生的一切都有可能成为思想品德课堂最好的教材。敏锐地捕捉社会信息，理智的思考社会现象，不仅是新课程对广大学生也是对思想品德课教师提出的更高要求。这其中，熟练利用时政内容，创设问题情境理所当然就成为思想品德课教师必备的能力与素养。时政内容的增加会使思想品德课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强思想品德课的吸引力。
二、要创新教学方法，增强思想品德课教学的吸引力
众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想品德课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力。
1.思想品德课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机融为一体的能力。
其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，思想品德课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
当然，思想品德课教师还应具有其他多方面的基本功，这是由中学思想品德课的性质和特点决定的。
2.改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。
初中《课程标准》首次提出了思想品德课的“教学用具的选择”问题，要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”，为思想品德课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。如果思想品德课教师能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，减少理解的坡度，那么對于增强思想品德课教学吸引力，提高教学质量，无疑具有十分重要的意义。
3.积极吸收当前思想品德课教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。
近年来，由于广大一线思想品德课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。思想品德课教学要摆脱困境，惟有走改革创新之路。但是对于别人创立的任何好的教学方法，都不可盲目地照抄照搬，还必须从本校的教学实际出发。对此，《课程标准》明确指出，思想品德课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法”。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
三、要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力
1.思想品德课教师要以良好的思想素质和高尚的人格魅力影响学生。
对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是思想品德教师热爱自己专业的思想基础和力量源泉，特别是当前，我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外，教师是学生理想中的道德形象；思想品德课教师一旦失去学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，思想品德课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。
2.要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、相互信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的学习愿望。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。
【关键词】改进 丰富教学内容 创新教学方法 利用激励艺术 吸引力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.124
引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面。因此，思想品德课教学应特别重视对学生学习积极性的激发和培养，努力增强吸引力。
一、要改进、丰富教学内容，以增强吸引力
长期以来思想品德课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是中学生对思想品德课失去兴趣，产生厌倦情绪的原因，为此，思想品德课教师必须改进和丰富教学内容。大量的成功经验证明，改进、丰富教学内容可以从以下几方面着手。
1.增加社会实践活动内容
《课程标准》第一次提出教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生收集名言、谚语、格言，举办展览壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”，《课程标准》中的这一规定为思想品德教师改进、丰富教学内容指明了方向。无疑，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想品德课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。
2.增加乡土资料，注入乡土气息，以增强吸引力。
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，城市、农村都是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它、认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，从而增强思想品德教学的吸引力。例如：选择家乡籍的先进人物对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。
3.增加时政内容，激发学习兴趣，以增强吸引力。
生活是最好的老师，今天，我们这个信息社会所发生的一切都有可能成为思想品德课堂最好的教材。敏锐地捕捉社会信息，理智的思考社会现象，不仅是新课程对广大学生也是对思想品德课教师提出的更高要求。这其中，熟练利用时政内容，创设问题情境理所当然就成为思想品德课教师必备的能力与素养。时政内容的增加会使思想品德课面貌一新，学生思维活跃，气氛热烈，极大地调动了学生学习的积极性，极大地增强思想品德课的吸引力。
二、要创新教学方法，增强思想品德课教学的吸引力
众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想品德课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力。
1.思想品德课教师要有扎实的基本功，这是创新教学方法的基础。
首先要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学工作，达到教学过程最优化的效果，这是一个教学理论、业务知识、教学方法及教育机制等因素有机融为一体的能力。
其次要具有运用语言艺术的能力和基本功。语言是传递知识信息的中介。教学语言直接影响教学效果，思想品德课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。
当然，思想品德课教师还应具有其他多方面的基本功，这是由中学思想品德课的性质和特点决定的。
2.改革传统的教学手段，实现教学手段多样化。
初中《课程标准》首次提出了思想品德课的“教学用具的选择”问题，要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”，为思想品德课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。如果思想品德课教师能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来，以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，减少理解的坡度，那么對于增强思想品德课教学吸引力，提高教学质量，无疑具有十分重要的意义。
3.积极吸收当前思想品德课教学方法研究的最新成果，并运用于自己的教学实践中。
近年来，由于广大一线思想品德课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。思想品德课教学要摆脱困境，惟有走改革创新之路。但是对于别人创立的任何好的教学方法，都不可盲目地照抄照搬，还必须从本校的教学实际出发。对此，《课程标准》明确指出，思想品德课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法”。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
三、要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力
1.思想品德课教师要以良好的思想素质和高尚的人格魅力影响学生。
对马克思主义的坚定信仰和高度的爱国主义精神是教师必须具备的政治素质，也是思想品德教师热爱自己专业的思想基础和力量源泉，特别是当前，我国社会的深刻变革，使德育工作面临前所未有的新情况。在新的形势下，思想品德课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。另外，教师是学生理想中的道德形象；思想品德课教师一旦失去学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。因此，思想品德课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理。
2.要建立良好的师生关系，以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。
良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、相互信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更强烈的学习愿望。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。