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【摘 要】随着社会的进步，文化的发展，多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
【关键词】初中英语 多媒体 教学
随着计算机在人们工作生活中的广泛应用，多媒体运用也逐步走进校园，以其课堂教学容量大、信息多、趣味浓、效率高等优越性，成为教学的一种重要手段和方法。多媒体教学主要是通过计算机集成各种电子媒体，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，形成图文并茂的教学系统，调动学生视觉、听觉及想象力等多种方面的积极性，从而体现学生的主体地位，全面提高教学质量，达到落实英语素质教育的基本目标。
一、形式新颖，形象生动，高效优质
多媒体技术能把人文因素形象化，避免了语言符号抽象、单调的特点，向学生传递形象的语言信息和技巧，学习方法等，充分发挥图像、视频、音乐及动画等多媒体教学技术的作用，创设良好的语言环境，在课堂学习活动中有效地调动起学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，增强情感体验，提高他们的语言识读能力，把课文内容用多媒体的形式表现出来，使课堂所学的知识和日常生活中事物联系起来，帮助学生正确深刻地认知。
二、多种手段调动学生参与的积极性
提高学生的自主学习能力，既能用丰富多彩的形式来增强学生进一步学习英语的兴趣，同时在讲解一些不容易理解的课文内容时为学生提供直观的场景，以便于学生理解和记忆、学生们不仅可以在多媒体设置的虚拟场景中完成对话等教学内容，还能依据电脑的自身的评判软件去修正自己在学习中存在的错误，这对于加强学生英语学习能力无疑是十分有帮助的。
三、优化复习形式，引导学生自主学习
初中学生都有固定考试，复习的过程中时间短、内容多、要求高，对教师备课及学生接受能力而言，都是较大的负担。多媒体语境下，可以优化复习的形式，有效地提高效率。在复习的时候可以将点的句型、词组、语法等知识制作成幻灯片，通过多媒体手段整理内容的关联性，帮助学生有效复习，缩短复习时间，增加教学的容量。如笔者在讲评单元考试卷时，首先根据学生的情况以及本张试卷的特点进行整合：先呈现一组数据，根据数据有目的地评讲该张试卷。然后叫学生事先归纳本单元的重点为接下来的试卷评讲做个铺垫。然后逐步进入评讲环节。课堂上通过竞赛、再次练习的方式来考察学生的课堂的效率以及掌握情况。最后通过完型阅读练习的方式来帮助学生强化学生在中学阶段掌握不好的阅读。
四、多媒体教学有利于课堂高密度的创设
英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动的人多、面广，实践内容的量大。一堂课内，每个学生都要参与操练和交际活动，而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车方式进行操练。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。由此可见，利用多媒体技术创设生动活泼的语言情景，提供多信息资源，可以激发学生学习英语的强烈兴趣，同时也避免了英语课上总是围绕课本机械操练，重复旧内容的旧模式。并且通过合理设计，达到课堂内容的高密度，让学生在短时间内掌握更多的知识点。
五、丰富文化背景，培养学生跨文化意识
跨文化意识是英语教学的一个重要内容。文化与语言密不可分的关系决定了英语教学离不开相关的文化教学。培养跨文化意识既是学习英语的需要，也是英语教学适应当前社会发展的必然。多媒体语境能为文化教学提供便捷和广阔的空间。它能充分整合语言材料及其文化背景，智能化、直观且生动地将知识用各种动画、声音、文本，逼真地展示给学生，让学生接触不同种族、群体的价值观念、社会习俗等。如：首先用外语电影片段中点餐的场面导入课文，再用丰富的图片介绍西方餐桌礼仪，搭配各种就餐常用语的学习，引导同学们根据课件的图片进行中西方餐桌礼仪的对比讨论，从而深化西方饮食文化的认识。
六、正确理解多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学实质为传统教学方法的辅助，对传统教学方法起到锦上添花的作用。在设计多媒体课件时，要考虑多媒体使用的时机和频度，正确处理好与传统教学之间的关系，不能本末倒置，要重点突出教学内容，课件条理清楚。值得注意的是，英语是一门语言学科，交流与互动仍是教学过程中的主要活动，要随时针对学生的学习情况调整课件及教学方法，提高学生认识、分析和解决问题的能力，鼓励开发学生的创新思维能力，并使其在多媒体教学中应该加以重视并掌握。
总之，多媒体技术的高速发展为中学英语课堂教学带来了全新的教学理念和教学思想，它不仅激活了课堂和教材，还对改革英语课堂教学、改变传统英语课堂教学模式以及提高英语课堂教学质量有着积极意义。广大英语教师应该坚持以学生为中心，把多媒体技术和传统教学相结合，总结出多媒体英语教学的经验，探索出适合英语学科的多媒体教学方法，这样多媒体英语教学才会更加科学合理，才能充分发挥其最大的作用与优势，从而使英语课堂教学更加轻松、愉快和高效。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语精读课多媒体教学可行性研究[J].外语界，2000（9）
[2]黄若好.对大学英语多媒体教学改革的探索[M].北京：高等教育出版社，1997
【关键词】初中英语 多媒体 教学
随着计算机在人们工作生活中的广泛应用，多媒体运用也逐步走进校园，以其课堂教学容量大、信息多、趣味浓、效率高等优越性，成为教学的一种重要手段和方法。多媒体教学主要是通过计算机集成各种电子媒体，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，形成图文并茂的教学系统，调动学生视觉、听觉及想象力等多种方面的积极性，从而体现学生的主体地位，全面提高教学质量，达到落实英语素质教育的基本目标。
一、形式新颖，形象生动，高效优质
多媒体技术能把人文因素形象化，避免了语言符号抽象、单调的特点，向学生传递形象的语言信息和技巧，学习方法等，充分发挥图像、视频、音乐及动画等多媒体教学技术的作用，创设良好的语言环境，在课堂学习活动中有效地调动起学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，增强情感体验，提高他们的语言识读能力，把课文内容用多媒体的形式表现出来，使课堂所学的知识和日常生活中事物联系起来，帮助学生正确深刻地认知。
二、多种手段调动学生参与的积极性
提高学生的自主学习能力，既能用丰富多彩的形式来增强学生进一步学习英语的兴趣，同时在讲解一些不容易理解的课文内容时为学生提供直观的场景，以便于学生理解和记忆、学生们不仅可以在多媒体设置的虚拟场景中完成对话等教学内容，还能依据电脑的自身的评判软件去修正自己在学习中存在的错误，这对于加强学生英语学习能力无疑是十分有帮助的。
三、优化复习形式，引导学生自主学习
初中学生都有固定考试，复习的过程中时间短、内容多、要求高，对教师备课及学生接受能力而言，都是较大的负担。多媒体语境下，可以优化复习的形式，有效地提高效率。在复习的时候可以将点的句型、词组、语法等知识制作成幻灯片，通过多媒体手段整理内容的关联性，帮助学生有效复习，缩短复习时间，增加教学的容量。如笔者在讲评单元考试卷时，首先根据学生的情况以及本张试卷的特点进行整合：先呈现一组数据，根据数据有目的地评讲该张试卷。然后叫学生事先归纳本单元的重点为接下来的试卷评讲做个铺垫。然后逐步进入评讲环节。课堂上通过竞赛、再次练习的方式来考察学生的课堂的效率以及掌握情况。最后通过完型阅读练习的方式来帮助学生强化学生在中学阶段掌握不好的阅读。
四、多媒体教学有利于课堂高密度的创设
英语课堂教学要求学生参与操练和交际活动的人多、面广，实践内容的量大。一堂课内，每个学生都要参与操练和交际活动，而且一堂课要进行一至二次交际活动，往往还要以一对、一组或一排开火车方式进行操练。只有运用多媒体技术，才能做到扩大学生实践的面，增加学生实践的量，使课堂内容实现高密度。由此可见，利用多媒体技术创设生动活泼的语言情景，提供多信息资源，可以激发学生学习英语的强烈兴趣，同时也避免了英语课上总是围绕课本机械操练，重复旧内容的旧模式。并且通过合理设计，达到课堂内容的高密度，让学生在短时间内掌握更多的知识点。
五、丰富文化背景，培养学生跨文化意识
跨文化意识是英语教学的一个重要内容。文化与语言密不可分的关系决定了英语教学离不开相关的文化教学。培养跨文化意识既是学习英语的需要，也是英语教学适应当前社会发展的必然。多媒体语境能为文化教学提供便捷和广阔的空间。它能充分整合语言材料及其文化背景，智能化、直观且生动地将知识用各种动画、声音、文本，逼真地展示给学生，让学生接触不同种族、群体的价值观念、社会习俗等。如：首先用外语电影片段中点餐的场面导入课文，再用丰富的图片介绍西方餐桌礼仪，搭配各种就餐常用语的学习，引导同学们根据课件的图片进行中西方餐桌礼仪的对比讨论，从而深化西方饮食文化的认识。
六、正确理解多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学实质为传统教学方法的辅助，对传统教学方法起到锦上添花的作用。在设计多媒体课件时，要考虑多媒体使用的时机和频度，正确处理好与传统教学之间的关系，不能本末倒置，要重点突出教学内容，课件条理清楚。值得注意的是，英语是一门语言学科，交流与互动仍是教学过程中的主要活动，要随时针对学生的学习情况调整课件及教学方法，提高学生认识、分析和解决问题的能力，鼓励开发学生的创新思维能力，并使其在多媒体教学中应该加以重视并掌握。
总之，多媒体技术的高速发展为中学英语课堂教学带来了全新的教学理念和教学思想，它不仅激活了课堂和教材，还对改革英语课堂教学、改变传统英语课堂教学模式以及提高英语课堂教学质量有着积极意义。广大英语教师应该坚持以学生为中心，把多媒体技术和传统教学相结合，总结出多媒体英语教学的经验，探索出适合英语学科的多媒体教学方法，这样多媒体英语教学才会更加科学合理，才能充分发挥其最大的作用与优势，从而使英语课堂教学更加轻松、愉快和高效。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语精读课多媒体教学可行性研究[J].外语界，2000（9）
[2]黄若好.对大学英语多媒体教学改革的探索[M].北京：高等教育出版社，1997