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摘 要：化学是一门与生活密切联系的学科，因此实际教学中应该联系学生身边熟悉的生活经验来讲解新课，找到知识点在生活中的影子，从生活经验中提出化学问题，用化学原理解释生活现象是更能让学生接受的教学方法。本文从化学生活化意义和实现化学教学生活化两个方面阐述了如何让化学教学走进“生活”的海洋。
关键词：高中化学 生活化 意义
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”随着我国教育改革的深化和新课改的实施，化学教学与生活的联系从教材、教学过程、考试等都有了与生活联系的痕迹，但是教师的着力点并不在于让学生了解化学与生活的密切关系，而是将如何能够把知识点传递给学生作为核心。这种教学现状导致许多学生对化学知识的实际应用都一知半解，久而久之甚至产生厌学心理。因此，想要课程改革进一步深化，应该让化学走进“生活”的海洋，让学生体会到化学源于生活，服务于生活，又能创造未来的生活。
一、让化学教学走进生活的意义
俄国教育家乌申斯曾经说过：“没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造。”化学教学走进生活可以让学生理解学习化学的价值和意义，提高学生学习的兴趣。
1.认识化学，破解生活谜团。我们的生活中蕴含着很多的化学知识，学习化学可以破解生活谜团。例如，讲解如用榨汁机榨出的苹果汁，短时间显浅绿色，放置后变成黄色，加入维生素C后，搅拌溶解，很快又回复原色。再根据进一步的讲解后后学生就能更感性的了解亚铁离子和铁离子相互转和维生素C的还原性等问题。
2.认识化学，让生活更安全。从牛仔裤到汽车，从电脑、手机到食物，人们的生活中出现的各种商品基本上都离不开化学或者说是化学原理进行的加工产品。人们在享受便利的同时，也应该了解基本的化学常识。如某人将含氯漂白剂与洁厕剂混合使用，结果导致氯气中毒。通过对现实生活中可能发生危险事件进行分析，让学生获得化学知识的同时能让学生认识到学习化学可以让你的生活变得更加安全。
3.用化学知识拓展生活和科技视野。以问题为驱动力，渗透学生感兴趣的知识，让学生理解身边的化学和科技前沿，让学生理解化学的经济意义、社会意义、工艺意义。如渗透食品、烹饪、保健、穿戴、环境、美容、药物化学等知识，介绍最新研究的基于高分子薄膜的有机光伏技术等。
二、高中化学生活化教学的有效途径
化学与人类生活有着千丝万缕的联系，化学在人们的生活中随处可见，也在推动人类生产和生活中发挥着重要的作用。高中化学教学中，教师要开展生活化教学，必须从化学与人类社会的关系入手，构建生活化教学情境，结合化学实验教学和习题训练提高学生对生活中的化学的认识和应用。下面，笔者从这三个方面入手，提供了几点建议和措施：
1.借助学生已有的生活经验或常识学习新知。建构主义强调学生不是空着脑袋走进教室的，教学不是脱离学生的实际另起炉灶。相反，教学应该从学习者的生活常识和经验出发，找到知识在生活中的影子，借生活中的道理来链接，使学生明白其中的原理。
2.创设生活化的问题情境，激发学生主动学习。知识建构理论思想认为，学习应当是学习者通过新的经验与原生活经验相结合，主动地构建自己的知识经验，丰富和改造自己过去的经验，生成新知识。因此，教师要充分实施情境生活化教学。
3.化学作业生活化。作业不应是为了做题而做题，为了考试而做题。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。因此不仅在教学中实现生活化，作业也应该生活化。我们学校的化学作业选择与社会生活联系较密切的化学习题或者是结合时事新闻，选择其中与化学知识相关内容编写化学题目，让学生完成作业时加深对化学应用的认识。比如说，教师可以在习题中加入生活中常见的场景，如铁锈、茶垢等，揭示它们与化学氧化还原反应的关系，以及合金等装修材料体现的化学分子结构原理等。我们布置的：总结服装商场如何鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题;珠宝店鉴别真假金银的方法、常见宝石的主要成分及如何保养等。同学们通过亲身体会体验了化学的重要性、深化化学知识的生活化应用理解，并且提高学生的化学分析能力和实践能力。
生活化课堂教学，既要以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，教师要激发学生学习兴趣，引导学生善于思考生活中的问题，加强知识与实际联系，引导学生通过活动获取知识，突出知识的形成过程，从而掌握学习方法，培养学生实践操作能力和思维能力，既落实减轻学生负担，又提高教学质量。养成用所学知识、思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，从而真正达到“从生活中来，到生活中去”的学习目的。
参考文献
[1]郑挺谊 李华 生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报。
[2]丁国文 关于高中化学生活化教学的探讨[J].新课程.教师，2014，（4）。
[3]何双安 高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013，（4）。
[4]白聪颖 实施高中化学生活化教学的有效途径[J].考试周刊，2013，（A1）。
关键词：高中化学 生活化 意义
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”随着我国教育改革的深化和新课改的实施，化学教学与生活的联系从教材、教学过程、考试等都有了与生活联系的痕迹，但是教师的着力点并不在于让学生了解化学与生活的密切关系，而是将如何能够把知识点传递给学生作为核心。这种教学现状导致许多学生对化学知识的实际应用都一知半解，久而久之甚至产生厌学心理。因此，想要课程改革进一步深化，应该让化学走进“生活”的海洋，让学生体会到化学源于生活，服务于生活，又能创造未来的生活。
一、让化学教学走进生活的意义
俄国教育家乌申斯曾经说过：“没有丝毫兴趣，就不可能克服求知活动中的重重困难，怀疑、思考、释疑、考证各种疑惑，最终有新的创造。”化学教学走进生活可以让学生理解学习化学的价值和意义，提高学生学习的兴趣。
1.认识化学，破解生活谜团。我们的生活中蕴含着很多的化学知识，学习化学可以破解生活谜团。例如，讲解如用榨汁机榨出的苹果汁，短时间显浅绿色，放置后变成黄色，加入维生素C后，搅拌溶解，很快又回复原色。再根据进一步的讲解后后学生就能更感性的了解亚铁离子和铁离子相互转和维生素C的还原性等问题。
2.认识化学，让生活更安全。从牛仔裤到汽车，从电脑、手机到食物，人们的生活中出现的各种商品基本上都离不开化学或者说是化学原理进行的加工产品。人们在享受便利的同时，也应该了解基本的化学常识。如某人将含氯漂白剂与洁厕剂混合使用，结果导致氯气中毒。通过对现实生活中可能发生危险事件进行分析，让学生获得化学知识的同时能让学生认识到学习化学可以让你的生活变得更加安全。
3.用化学知识拓展生活和科技视野。以问题为驱动力，渗透学生感兴趣的知识，让学生理解身边的化学和科技前沿，让学生理解化学的经济意义、社会意义、工艺意义。如渗透食品、烹饪、保健、穿戴、环境、美容、药物化学等知识，介绍最新研究的基于高分子薄膜的有机光伏技术等。
二、高中化学生活化教学的有效途径
化学与人类生活有着千丝万缕的联系，化学在人们的生活中随处可见，也在推动人类生产和生活中发挥着重要的作用。高中化学教学中，教师要开展生活化教学，必须从化学与人类社会的关系入手，构建生活化教学情境，结合化学实验教学和习题训练提高学生对生活中的化学的认识和应用。下面，笔者从这三个方面入手，提供了几点建议和措施：
1.借助学生已有的生活经验或常识学习新知。建构主义强调学生不是空着脑袋走进教室的，教学不是脱离学生的实际另起炉灶。相反，教学应该从学习者的生活常识和经验出发，找到知识在生活中的影子，借生活中的道理来链接，使学生明白其中的原理。
2.创设生活化的问题情境，激发学生主动学习。知识建构理论思想认为，学习应当是学习者通过新的经验与原生活经验相结合，主动地构建自己的知识经验，丰富和改造自己过去的经验，生成新知识。因此，教师要充分实施情境生活化教学。
3.化学作业生活化。作业不应是为了做题而做题，为了考试而做题。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程。因此不仅在教学中实现生活化，作业也应该生活化。我们学校的化学作业选择与社会生活联系较密切的化学习题或者是结合时事新闻，选择其中与化学知识相关内容编写化学题目，让学生完成作业时加深对化学应用的认识。比如说，教师可以在习题中加入生活中常见的场景，如铁锈、茶垢等，揭示它们与化学氧化还原反应的关系，以及合金等装修材料体现的化学分子结构原理等。我们布置的：总结服装商场如何鉴别“真丝”与“人造丝”，不同衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题;珠宝店鉴别真假金银的方法、常见宝石的主要成分及如何保养等。同学们通过亲身体会体验了化学的重要性、深化化学知识的生活化应用理解，并且提高学生的化学分析能力和实践能力。
生活化课堂教学，既要以课本为主源，又不受课本知识的禁锢，教师要激发学生学习兴趣，引导学生善于思考生活中的问题，加强知识与实际联系，引导学生通过活动获取知识，突出知识的形成过程，从而掌握学习方法，培养学生实践操作能力和思维能力，既落实减轻学生负担，又提高教学质量。养成用所学知识、思想、观点和方法观察事物、解释现象、分析问题的习惯，从而真正达到“从生活中来，到生活中去”的学习目的。
参考文献
[1]郑挺谊 李华 生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报。
[2]丁国文 关于高中化学生活化教学的探讨[J].新课程.教师，2014，（4）。
[3]何双安 高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013，（4）。
[4]白聪颖 实施高中化学生活化教学的有效途径[J].考试周刊，2013，（A1）。