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摘 要：小学语文教学旨在传授给学生基础的语文知识，并且培养学生听读说写等能力。写作是语文教学的重要组成部分，因此教师应当关注学生写作能力的提高。教师在小学语文教学中，要通过激发学生的写作兴趣，创造更多的写作机会等方式促使学生写作能力的提高。通过教师的鼓励和引导，促使学生能够进行高水平的写作，提高写作能力，促进语文学习。
关键词：小学语文；写作能力；意义；提高
小学语文学生写作能力的提高，对于学生的语文成绩和教师的语文教学都有着重要的影响。本文详细的分析了提高学生写作能力的意义，同时也提出了提高学生写作能力的方法。
一、提高学生写作能力的意义
1.提高学生写作能力是小学语文教学的要求
小学语文涵盖了语文学科的基础性知识，要求学生通过语文学习，能够掌握听说读写等能力。写作是小学语文教学的一部分，同时也渗透在人们的生活中，小到写日记，大到写公文等都离不开优秀的写作能力。因此，小学语文教学对于提高学生的写作能力，有着严格的要求。小学生年纪虽小但可塑性强，教师在语文教学中，要正确引导学生，使学生养成良好的写作习惯，促进学生写作水平的提高，达到语文教学的要求。
2.提高学生写作能力是学生语文成绩进步的保障
语文作文在语文考试中占有一定的比重，学生写作能力的好坏直接影响着成绩的高低。学生在前面的语文客观知识题上，很难拉开分数。后面的语文写作，对于学生的写作能力是一种考验。面对作文题目，能够思如泉涌，下笔流畅并且切合题意的学生能够充分发挥自己的优势，在作文这一部分取得高分，把语文成绩同别人拉开，保障自己语文成绩的进步。虽然现在倡导素质教育，成绩不再是衡量一切的唯一标准，但它对于考察学生的知识掌握状况，对于学生的升级还有着重要的影响作用。因此，学生应当重视写作的能力提高，拥有作文写作的优势，促进自身语文成绩的提高。
3.提高学生写作能力是教师保障语文教学质量的要求
教师在小学语文教学中，不仅要教授给学生课本上的基础知识，还要让学生的写作能力有所提高，这是教师按时完成课时计划，保障教学质量的要求。写作是语文教学的一部分，教师应当给予充分重视。学生由于年龄较小知识有限等原因，语文写作大都内容粗浅，句子不连贯，文辞不美。教师作为授业解惑者，应当正视学生语文写作中的不足，采取积极的教学方式，引导学生更好的写作，使学生的写作能力有所提高。因此，教师在小学语文教学中，要提高学生的写作能力，保障教学进度和教学质量。
二、提高学生写作能力的方法
1.教师鼓励学生积累优秀写作素材
学生只有在日常学习中重视写作，常常积累优美的句子，片段等素材，吸收别人写作的经验和长处，才能在写作中言之有物，提高自身写作能力。因此，教师在语文教学中，针对学生的写作，应当鼓励学生多积累素材，多背素材，使学生在语文写作中能够得心应手。例如，教师可以让每个学生准备一个本子，专门用来摘抄好的句子，好的作文片段。鼓励学生每周都进行摘抄，并常常阅读和背诵。通过教师的引导使学生养成好的积累素材的习惯，为学生提高写作能力打下良好基础。同时，教师还应当鼓励学生在生活中寻找写作素材，将写作与真实生活相联系。例如，教师可以布置一道作文题目为“日落”，让学生观察日落时的景色，让学生通过自己的观察和感受进行写作。教师通过引导学生仔细观察，促使学生经常从生活中寻找素材，使学生的写作更具真实性和独创性。
2.教师鼓励学生多读好的语文作品
读书破万卷，下笔如有神的古语充分道出了在学习写作中鼓励学生多读优秀作品的重要性。学生通过阅读优秀的作品，能够学习别人优秀的写作方法和优美文辞，从而将别人的优势转变为自己的经验，提高自己的写作能力。因此，教师在小学语文教学中，应当鼓励学生多读好书，使学生开拓视野和积累经验，为语文写作提供方法和素材。例如，教师可以为学生列出符合学生兴趣和理解要求的书单，如《爱的教育》，《伊索寓言》，《昆虫记》等书籍。教师通过鼓励学生阅读优秀作品，使学生受到良好的陶冶，并促使学生向他人学习，学习别人写作中的优势，弥补自身写作中的不足，提高写作能力。
3.教师鼓励学生写日记
写日记能够使学生养成良好的写作习惯，从生活中选取素材进行写作，通过练习提高自己的写作能力和水平。因此，教师在小学语文教学中，应当鼓励学生写日记，促使学生养成良好的写作习惯，并给予积极指导，引导学生提高写作技巧，学习写作方法。教师可以让学生每天写日记，记录下每天的生活，然后定时收取学生的日记，进行阅览。教师对于学生日记中的错别字和不通顺句子，要及时加以纠正，并严格要求学生不再犯。对于优秀的日记，教师应当写下赞扬的评语或者当面给予夸奖，激励学生的写日记的热情，使学生自主写作，乐于写作，从而提高学生的写作能力。
4.教师鼓励学生自由写作
传统的作文写作练习都是教师给出题目和体裁，学生根据教师的要求进行写作。这样的写作练习方式虽然有利于学生在写作中把握住重点，防止写作跑题，但同时也妨碍了学生的自主发挥，不利于学生展现自己的写作优势，不利于学生写作能力的提高。每个学生的写作兴趣都有所不同，因此教师在小学语文教学中，应当鼓励学生自由写作，使学生的写作兴趣增高，同时有利于学生自由发挥，促进学生的写作创新。例如，教师可以布置题目为“家乡的秋”的作文，然后让学生根据自己的偏好进行写作，促使学生发挥个人写作优势，进行写作创新，使学生热爱写作，乐于写作。教师通过鼓励学生自由写作，激发学生的写作热情，促进学生写作能力的提高。
三、总结
随着语文课程改革的推广和素质教育的实施，对于学生的学习要求也有所增高。学生在语文学习中，不能为了分数而学习，而应当为了学习而学习，全面掌握听说读写等语文知识和技能。小学语文是学生正式学习语文的开端，学生在小学语文教学中提高写作能力，能够为以后更复杂更严格的语文写作打下好的基础。教师要鼓励学生从生活和书本中寻找写作素材，通过积累素材学习良好的写作方法和写作技巧，进行自由写作并养成良好的写作习惯，从而提高写作能力，促进自身语文学习的进步。
参考文献：
[1]殷淑平.小学作文教学生活化研究《成功（教育）》
[2]李旭东.农村学校作文教学与乡土情感培养《语文教学与研究》
[3]郑以丰.《阅读教学与写作教学有机地结合》
关键词：小学语文；写作能力；意义；提高
小学语文学生写作能力的提高，对于学生的语文成绩和教师的语文教学都有着重要的影响。本文详细的分析了提高学生写作能力的意义，同时也提出了提高学生写作能力的方法。
一、提高学生写作能力的意义
1.提高学生写作能力是小学语文教学的要求
小学语文涵盖了语文学科的基础性知识，要求学生通过语文学习，能够掌握听说读写等能力。写作是小学语文教学的一部分，同时也渗透在人们的生活中，小到写日记，大到写公文等都离不开优秀的写作能力。因此，小学语文教学对于提高学生的写作能力，有着严格的要求。小学生年纪虽小但可塑性强，教师在语文教学中，要正确引导学生，使学生养成良好的写作习惯，促进学生写作水平的提高，达到语文教学的要求。
2.提高学生写作能力是学生语文成绩进步的保障
语文作文在语文考试中占有一定的比重，学生写作能力的好坏直接影响着成绩的高低。学生在前面的语文客观知识题上，很难拉开分数。后面的语文写作，对于学生的写作能力是一种考验。面对作文题目，能够思如泉涌，下笔流畅并且切合题意的学生能够充分发挥自己的优势，在作文这一部分取得高分，把语文成绩同别人拉开，保障自己语文成绩的进步。虽然现在倡导素质教育，成绩不再是衡量一切的唯一标准，但它对于考察学生的知识掌握状况，对于学生的升级还有着重要的影响作用。因此，学生应当重视写作的能力提高，拥有作文写作的优势，促进自身语文成绩的提高。
3.提高学生写作能力是教师保障语文教学质量的要求
教师在小学语文教学中，不仅要教授给学生课本上的基础知识，还要让学生的写作能力有所提高，这是教师按时完成课时计划，保障教学质量的要求。写作是语文教学的一部分，教师应当给予充分重视。学生由于年龄较小知识有限等原因，语文写作大都内容粗浅，句子不连贯，文辞不美。教师作为授业解惑者，应当正视学生语文写作中的不足，采取积极的教学方式，引导学生更好的写作，使学生的写作能力有所提高。因此，教师在小学语文教学中，要提高学生的写作能力，保障教学进度和教学质量。
二、提高学生写作能力的方法
1.教师鼓励学生积累优秀写作素材
学生只有在日常学习中重视写作，常常积累优美的句子，片段等素材，吸收别人写作的经验和长处，才能在写作中言之有物，提高自身写作能力。因此，教师在语文教学中，针对学生的写作，应当鼓励学生多积累素材，多背素材，使学生在语文写作中能够得心应手。例如，教师可以让每个学生准备一个本子，专门用来摘抄好的句子，好的作文片段。鼓励学生每周都进行摘抄，并常常阅读和背诵。通过教师的引导使学生养成好的积累素材的习惯，为学生提高写作能力打下良好基础。同时，教师还应当鼓励学生在生活中寻找写作素材，将写作与真实生活相联系。例如，教师可以布置一道作文题目为“日落”，让学生观察日落时的景色，让学生通过自己的观察和感受进行写作。教师通过引导学生仔细观察，促使学生经常从生活中寻找素材，使学生的写作更具真实性和独创性。
2.教师鼓励学生多读好的语文作品
读书破万卷，下笔如有神的古语充分道出了在学习写作中鼓励学生多读优秀作品的重要性。学生通过阅读优秀的作品，能够学习别人优秀的写作方法和优美文辞，从而将别人的优势转变为自己的经验，提高自己的写作能力。因此，教师在小学语文教学中，应当鼓励学生多读好书，使学生开拓视野和积累经验，为语文写作提供方法和素材。例如，教师可以为学生列出符合学生兴趣和理解要求的书单，如《爱的教育》，《伊索寓言》，《昆虫记》等书籍。教师通过鼓励学生阅读优秀作品，使学生受到良好的陶冶，并促使学生向他人学习，学习别人写作中的优势，弥补自身写作中的不足，提高写作能力。
3.教师鼓励学生写日记
写日记能够使学生养成良好的写作习惯，从生活中选取素材进行写作，通过练习提高自己的写作能力和水平。因此，教师在小学语文教学中，应当鼓励学生写日记，促使学生养成良好的写作习惯，并给予积极指导，引导学生提高写作技巧，学习写作方法。教师可以让学生每天写日记，记录下每天的生活，然后定时收取学生的日记，进行阅览。教师对于学生日记中的错别字和不通顺句子，要及时加以纠正，并严格要求学生不再犯。对于优秀的日记，教师应当写下赞扬的评语或者当面给予夸奖，激励学生的写日记的热情，使学生自主写作，乐于写作，从而提高学生的写作能力。
4.教师鼓励学生自由写作
传统的作文写作练习都是教师给出题目和体裁，学生根据教师的要求进行写作。这样的写作练习方式虽然有利于学生在写作中把握住重点，防止写作跑题，但同时也妨碍了学生的自主发挥，不利于学生展现自己的写作优势，不利于学生写作能力的提高。每个学生的写作兴趣都有所不同，因此教师在小学语文教学中，应当鼓励学生自由写作，使学生的写作兴趣增高，同时有利于学生自由发挥，促进学生的写作创新。例如，教师可以布置题目为“家乡的秋”的作文，然后让学生根据自己的偏好进行写作，促使学生发挥个人写作优势，进行写作创新，使学生热爱写作，乐于写作。教师通过鼓励学生自由写作，激发学生的写作热情，促进学生写作能力的提高。
三、总结
随着语文课程改革的推广和素质教育的实施，对于学生的学习要求也有所增高。学生在语文学习中，不能为了分数而学习，而应当为了学习而学习，全面掌握听说读写等语文知识和技能。小学语文是学生正式学习语文的开端，学生在小学语文教学中提高写作能力，能够为以后更复杂更严格的语文写作打下好的基础。教师要鼓励学生从生活和书本中寻找写作素材，通过积累素材学习良好的写作方法和写作技巧，进行自由写作并养成良好的写作习惯，从而提高写作能力，促进自身语文学习的进步。
参考文献：
[1]殷淑平.小学作文教学生活化研究《成功（教育）》
[2]李旭东.农村学校作文教学与乡土情感培养《语文教学与研究》
[3]郑以丰.《阅读教学与写作教学有机地结合》