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摘 要：读万卷书，行万里路。即使在知识爆炸、信息传递迅速的今天，读书仍然是一个人获得知识的重要方式和途径。作为教师尤其应该养成读书的良好习惯，以此来积淀文化底蕴，修炼高尚品格，丰富精神世界，实现快速成长。然而，置身于快节奏的工作和生活中，很多教师很少读书，甚至不读书。针对如此现状，在学校管理中对教师读书的组织与强化就显得尤为重要。
关键词：读书；习惯；创新；筹划；评价
如何引导教师喜欢读书，有效读书，并养成良好的读书习惯呢？我认为应该“引导+强化”恩威并行。
一、树立典型，重在激趣
引导教师读书，最重要的是诱发兴趣，激活兴奋点，最好的方法就是树立榜样。名师大家读书成功的典范很多，但却让许多人有一种难以触及的距离感，所以我们要善于观察，在教师身边挖掘榜样，尤其是校领导的现身说法最有说服力。邀请校长介绍读书经验，展示读书积累。无疑是一颗诱发教师读书兴趣的种子。当一本本教育经典，一册册装帧精美、图文并茂的读书笔记呈现在教师眼前时，对于久违阅读的教师，不能不说是一种震撼，原来读书真好。读书就像一杯浓淡适宜的绿茶，在你疲劳时，在你休闲时，在你苦恼时，在你高兴时，随手拈来，品上一口，就能使人神清气爽、心胸开阔、气质孺雅。校领导的现身说法如果运用得当，就会成为激活教师读书兴趣的催化剂，多数教师都会产生强烈的读书欲望。
二、精心筹划，重在导行
教师读书是一项工程，是教师专业发展的重要途径。因此，在实施过程中，就要做到，有计划、有组织、有落实，精心筹划，重在导行。精心筹划，要做到三个明确。
1.明确目标。目标是指航的灯塔，是前进的动力。读书工程目标明确，才能避免不走弯路，使工作程序简化，容易操作。在实施读书工程中应制定两个层次的目标，即宏观目标和微观目标。
宏观目标应从四个方面加以的制定。一是通过广泛阅读，丰富教师的文化底蕴，提高个人文化素养。二是通过阅读教育专著，使教师不断更新观念，提高教育技能。三是通过读书，为教师专业发展打下坚实的文化基础，为建设一支知识丰富，师德高尚，技能精湛的教师队伍提供保障。四是通过读书，提高人文素养，和谐人际关系，促进教育改革，提高教育教学质量。
微观目标应体现三个维度，即读书的时间、空间和读书的数量。读书的时间可以根据学校、教师的实际情况制定一个教师读书五年规划或三年规划，一年规划也可以，短期规划更容易操作。读书的空间非常广泛，可以是校内，可以是校外，可以是课间休息，可以是课上师生共读，可以是家中饭后睡前，也可以是旅途当中。办工桌上，背包中，浴室旁，床头前都可以放上一本自己喜欢的书，触手可及，随意翻阅，这样不仅可以获得更多的读书时间，也不能不说也是一种享受。
2.明确书目。教师读书存在随意性，为了提高读书效率，就必须为教师提供好的书目。一则可以避免教师在茫茫书海中选择图书的苦恼，二则可以节省时间，提高效率。
3.明确要求。没有规矩，不成方圆。学校对教师读书要制定明确的要求，用以约束教师读书行为，起到强化作用。可以围绕读什么书，读多少字，摘抄多少笔记，写多少篇读书心得等方面提出要求。
有了科学的筹划，教师就会向着既定目标，按照明确的要求开始自己的读书生活。开始时，教师可能会觉得辛苦，但经过一定时间的强化，就会形成习惯，读书将会成为每位教师生活中不可或缺的组成部分。
三、创新形式，广泛交流
环境是一个人成长的重要因素。组建学习型团队，搭建交流平台，是促进教师读书习惯形成的有效途径。
1.组建学习型团队。根据兴趣、爱好相同或学科、学年相近，把教师分别组建成不同的团队，赋予团队一个响亮的称号，提炼出一种积极向上的团队精神，打造出风格独特的团队特色，然后下达读书任务，这样教师读书就不单纯是个人行为，任务完成的好坏直接影响团队的成绩。在这样一种竞争氛围中开展的个人读书，同伴交流，团队共享才能迸发出教师主动参与读书的热情，才能摒弃形式主义的应付了事，让教师真正体验读书的乐趣，收获更多的读书成果。
2.创新读书形式。为了让教师真正读到好书、好文章，而又不浪费教师太多的时间，同时让教师读书时真正沉下心来，进行思考，我认“批注式”的读书形式是值得推介的。所谓“批注式”读书方式操作简单，主要做法是：每周指定一个团队，团队中指定一位教师，为全体教师精心选择一篇文章，然后下发给每一位教师，所有教师在一周内在完成自己的读书计划的同时，要认真阅读这篇文章，并在进行深入思考之后做批注，周末通过教师读书沙龙，交流读书体会与收获。这种批注式读书方式开始实施时，教师可能会感到有压力，但是只要坚持强化，一段时间后，就一定会以它明确的目的性和快捷高效得到教师的充分悦纳。
3.开展读书交流活动。读书交流作为一种最常见的展示平台，可以突出典型引路，资源共享的目的。读书交流有以下几种形式：一是好书推介，一本好书，只有看过了才知道，一个人的时间是有限的，教师可以通过好书推介会把自己读到的好书推荐给同伴，让大家获得更多的读书资源，避免由于选书不当所造成的时间浪费和金钱的损失。二是读书方法分享，教师往往在读什么书，怎么读，如何记等方面存在盲点，需要一些好的经验与做法引领。三是读书感悟交流，教师在读书时会有很多自己的思考，产生一些独特见解，这些都是最宝贵的，我们要创造条件，让这些宝贵的思考分享给其他教师。四是读书成果展示，读书笔记是读书积累的载体，也是读书工程显性的物质成果。有很多教师把设计图文并茂的读书笔记当成一种享受，我们需要把这样的读书笔记展示出来，不仅可以愉悦参观者的眼球，更重要的是让参展者享受读书的成就感，让观赏者从中受到启发。
四、科学评价，鼓励强化
科学评价可以为教师读书工程的良性推进保驾护航。平时常规检查，期末综合评价，年终评选读书明星都是重要的评价方式。把读书评价纳入教师业务考核当中择优奖励，能够激发教师的读书热情，并始终保持那一份读书的热情。
总之，读书是一支教师队伍成长发展的基础和前提，我们要不断创新形式，为教师良好的读书习惯的形成创造条件。
关键词：读书；习惯；创新；筹划；评价
如何引导教师喜欢读书，有效读书，并养成良好的读书习惯呢？我认为应该“引导+强化”恩威并行。
一、树立典型，重在激趣
引导教师读书，最重要的是诱发兴趣，激活兴奋点，最好的方法就是树立榜样。名师大家读书成功的典范很多，但却让许多人有一种难以触及的距离感，所以我们要善于观察，在教师身边挖掘榜样，尤其是校领导的现身说法最有说服力。邀请校长介绍读书经验，展示读书积累。无疑是一颗诱发教师读书兴趣的种子。当一本本教育经典，一册册装帧精美、图文并茂的读书笔记呈现在教师眼前时，对于久违阅读的教师，不能不说是一种震撼，原来读书真好。读书就像一杯浓淡适宜的绿茶，在你疲劳时，在你休闲时，在你苦恼时，在你高兴时，随手拈来，品上一口，就能使人神清气爽、心胸开阔、气质孺雅。校领导的现身说法如果运用得当，就会成为激活教师读书兴趣的催化剂，多数教师都会产生强烈的读书欲望。
二、精心筹划，重在导行
教师读书是一项工程，是教师专业发展的重要途径。因此，在实施过程中，就要做到，有计划、有组织、有落实，精心筹划，重在导行。精心筹划，要做到三个明确。
1.明确目标。目标是指航的灯塔，是前进的动力。读书工程目标明确，才能避免不走弯路，使工作程序简化，容易操作。在实施读书工程中应制定两个层次的目标，即宏观目标和微观目标。
宏观目标应从四个方面加以的制定。一是通过广泛阅读，丰富教师的文化底蕴，提高个人文化素养。二是通过阅读教育专著，使教师不断更新观念，提高教育技能。三是通过读书，为教师专业发展打下坚实的文化基础，为建设一支知识丰富，师德高尚，技能精湛的教师队伍提供保障。四是通过读书，提高人文素养，和谐人际关系，促进教育改革，提高教育教学质量。
微观目标应体现三个维度，即读书的时间、空间和读书的数量。读书的时间可以根据学校、教师的实际情况制定一个教师读书五年规划或三年规划，一年规划也可以，短期规划更容易操作。读书的空间非常广泛，可以是校内，可以是校外，可以是课间休息，可以是课上师生共读，可以是家中饭后睡前，也可以是旅途当中。办工桌上，背包中，浴室旁，床头前都可以放上一本自己喜欢的书，触手可及，随意翻阅，这样不仅可以获得更多的读书时间，也不能不说也是一种享受。
2.明确书目。教师读书存在随意性，为了提高读书效率，就必须为教师提供好的书目。一则可以避免教师在茫茫书海中选择图书的苦恼，二则可以节省时间，提高效率。
3.明确要求。没有规矩，不成方圆。学校对教师读书要制定明确的要求，用以约束教师读书行为，起到强化作用。可以围绕读什么书，读多少字，摘抄多少笔记，写多少篇读书心得等方面提出要求。
有了科学的筹划，教师就会向着既定目标，按照明确的要求开始自己的读书生活。开始时，教师可能会觉得辛苦，但经过一定时间的强化，就会形成习惯，读书将会成为每位教师生活中不可或缺的组成部分。
三、创新形式，广泛交流
环境是一个人成长的重要因素。组建学习型团队，搭建交流平台，是促进教师读书习惯形成的有效途径。
1.组建学习型团队。根据兴趣、爱好相同或学科、学年相近，把教师分别组建成不同的团队，赋予团队一个响亮的称号，提炼出一种积极向上的团队精神，打造出风格独特的团队特色，然后下达读书任务，这样教师读书就不单纯是个人行为，任务完成的好坏直接影响团队的成绩。在这样一种竞争氛围中开展的个人读书，同伴交流，团队共享才能迸发出教师主动参与读书的热情，才能摒弃形式主义的应付了事，让教师真正体验读书的乐趣，收获更多的读书成果。
2.创新读书形式。为了让教师真正读到好书、好文章，而又不浪费教师太多的时间，同时让教师读书时真正沉下心来，进行思考，我认“批注式”的读书形式是值得推介的。所谓“批注式”读书方式操作简单，主要做法是：每周指定一个团队，团队中指定一位教师，为全体教师精心选择一篇文章，然后下发给每一位教师，所有教师在一周内在完成自己的读书计划的同时，要认真阅读这篇文章，并在进行深入思考之后做批注，周末通过教师读书沙龙，交流读书体会与收获。这种批注式读书方式开始实施时，教师可能会感到有压力，但是只要坚持强化，一段时间后，就一定会以它明确的目的性和快捷高效得到教师的充分悦纳。
3.开展读书交流活动。读书交流作为一种最常见的展示平台，可以突出典型引路，资源共享的目的。读书交流有以下几种形式：一是好书推介，一本好书，只有看过了才知道，一个人的时间是有限的，教师可以通过好书推介会把自己读到的好书推荐给同伴，让大家获得更多的读书资源，避免由于选书不当所造成的时间浪费和金钱的损失。二是读书方法分享，教师往往在读什么书，怎么读，如何记等方面存在盲点，需要一些好的经验与做法引领。三是读书感悟交流，教师在读书时会有很多自己的思考，产生一些独特见解，这些都是最宝贵的，我们要创造条件，让这些宝贵的思考分享给其他教师。四是读书成果展示，读书笔记是读书积累的载体，也是读书工程显性的物质成果。有很多教师把设计图文并茂的读书笔记当成一种享受，我们需要把这样的读书笔记展示出来，不仅可以愉悦参观者的眼球，更重要的是让参展者享受读书的成就感，让观赏者从中受到启发。
四、科学评价，鼓励强化
科学评价可以为教师读书工程的良性推进保驾护航。平时常规检查，期末综合评价，年终评选读书明星都是重要的评价方式。把读书评价纳入教师业务考核当中择优奖励，能够激发教师的读书热情，并始终保持那一份读书的热情。
总之，读书是一支教师队伍成长发展的基础和前提，我们要不断创新形式，为教师良好的读书习惯的形成创造条件。