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摘要:随着教学改革的不断深入,高中数学教学设计发生了很大变化.在这种情况下,为了更加高效地开展教学,教师需要立足于学生的现实情况,对教学设计进行优化,以促进学生综合发展.本文以人教A版必修5《不等关系与不等式》一节为例,对高中数学教学设计策略进行全面分析.
关键词:教学设计 不等关系与不等式
数学是一门应用性很强的学科,其对于学生的现实生活以及学生的今后发展都有很大影响.在传统的高中数学教学中,教师过于看重自身的教,而忽视了学生的学,没有发挥学生的学习主动性,影响了学生的学习效果.因此,在今后的高中数学教学中,教师必须积极调整教学设计方案,引导学生更加积极地参与课堂,促进学生的综合发展.
高中数学教师在开展课堂教学设计时要积极转变自身的观念,从以往的传授角色转变成引导角色,多在课堂教学设计中思考,从而更好地引导学生学习.教师在进行教学设计时,要做到以下几点:(1)创建良好的问题情境.教师应该结合学生的现实情况,设计周密而有层次的问题,引导学生对问题进行探索,并鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式来解决问题,培养学生的各项能力;(2)构建民主的学习氛围.教师在进行课堂设计时,还需要结合学生需求,为其创建民主、和谐的学习氛围,促使学生可以积极地对知识进行思考,增强学生对数学知识的体验;(3)为学生提供自主学习空间.教师应该在课堂上为学生提供良好的时间、空间,让学生可以充分发挥自身主体作用,进行自主学习.(4)采用多元化的问题解决方法.教师在引导学生解决问题时,要鼓励学生采用多样的方法,不能局限于某一种方式.
为了更加详细地分析新课标下高中数学教学设计策略,本文以人教A版必修5《不等关系与不等式》一节为例,展开具体的教学设计.
1.教学目标.
引导学生认识不等式(组),并能借助数轴从数、形两个方面认知不等式;引导学生掌握两个代数式大小的比较方法;通过奠定的问题,指引学生自主探索、合作分析,从而将数学模型抽象出来,提高学生的学习自信心;构建现实情境,对学生发现问题、分析问题、培养问题能力进行分析,并引导学生进一步体会数形结合思想的重要性.
2.教学过程.
2.1新课引入.
师:在我们生活中有很多等量关系,也有很多不等关系,如某天的最高温度是25℃,最低温度是10℃,如果用t表示今天的温度,t的范围该如何表示呢?
生:10℃≤t≤25℃.![](/img/pic.php?url=http://img1.qikan.com/qkimages/slhj/slhj201908/slhj20190821-1-l.jpg)
2.2小组合作.
师:①不等式的定义是什么?②3≥3,这么表示正确吗?“≥”的含义是什么?③实数与数轴上的点有什么样对应关系?数轴右边的点代表的实数与左边点的代表的实数哪个大?
生:①把两个解析式用不等号连接起来所得的式子称为不等式,表示两个式子之间为不等关系.②这样写是对的,“≥”代表着“
关键词:教学设计 不等关系与不等式
数学是一门应用性很强的学科,其对于学生的现实生活以及学生的今后发展都有很大影响.在传统的高中数学教学中,教师过于看重自身的教,而忽视了学生的学,没有发挥学生的学习主动性,影响了学生的学习效果.因此,在今后的高中数学教学中,教师必须积极调整教学设计方案,引导学生更加积极地参与课堂,促进学生的综合发展.
一、高中数学教学设计要求
高中数学教师在开展课堂教学设计时要积极转变自身的观念,从以往的传授角色转变成引导角色,多在课堂教学设计中思考,从而更好地引导学生学习.教师在进行教学设计时,要做到以下几点:(1)创建良好的问题情境.教师应该结合学生的现实情况,设计周密而有层次的问题,引导学生对问题进行探索,并鼓励学生通过自主学习、合作探究的方式来解决问题,培养学生的各项能力;(2)构建民主的学习氛围.教师在进行课堂设计时,还需要结合学生需求,为其创建民主、和谐的学习氛围,促使学生可以积极地对知识进行思考,增强学生对数学知识的体验;(3)为学生提供自主学习空间.教师应该在课堂上为学生提供良好的时间、空间,让学生可以充分发挥自身主体作用,进行自主学习.(4)采用多元化的问题解决方法.教师在引导学生解决问题时,要鼓励学生采用多样的方法,不能局限于某一种方式.
二、高中数学教学设计策略分析
为了更加详细地分析新课标下高中数学教学设计策略,本文以人教A版必修5《不等关系与不等式》一节为例,展开具体的教学设计.
1.教学目标.
引导学生认识不等式(组),并能借助数轴从数、形两个方面认知不等式;引导学生掌握两个代数式大小的比较方法;通过奠定的问题,指引学生自主探索、合作分析,从而将数学模型抽象出来,提高学生的学习自信心;构建现实情境,对学生发现问题、分析问题、培养问题能力进行分析,并引导学生进一步体会数形结合思想的重要性.
2.教学过程.
2.1新课引入.
师:在我们生活中有很多等量关系,也有很多不等关系,如某天的最高温度是25℃,最低温度是10℃,如果用t表示今天的温度,t的范围该如何表示呢?
生:10℃≤t≤25℃.
![](/img/pic.php?url=http://img1.qikan.com/qkimages/slhj/slhj201908/slhj20190821-1-l.jpg)
2.2小组合作.
师:①不等式的定义是什么?②3≥3,这么表示正确吗?“≥”的含义是什么?③实数与数轴上的点有什么样对应关系?数轴右边的点代表的实数与左边点的代表的实数哪个大?
生:①把两个解析式用不等号连接起来所得的式子称为不等式,表示两个式子之间为不等关系.②这样写是对的,“≥”代表着“