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摘 要：英语是高职教育的重要科目。随着新课改在各个教育阶段的实施，高职英语课堂也呈现出新的面貌。不仅改变了原来任务型的教育模式，丰富了教学方法，同时，更加注重了高职英语教学的实用性和有效性，为进一步培养专业型的人才起到了较大的推动作用。本文主要围绕当前高职英语教学的现状，就如何提升高职英语教学的实有和有效性，结合教育经验，提出具体的措施，阐述教学心得。
关键词：高职英语；实用性；有效性
高职教育教学的目的是为社会不同行业培养各类专业型的人才，教学的课程目标也都依照实用性和有效性实施。由于我国教育体制等多方面因素所决定的，学生分流层次有很大的差别，高职类学生一般基础知识较弱，是以就业为前提的情况下进行学习的，因此在教育教学中我们更应该本着实用性和有效性为主。英语课程是高职教育中的一门重要课程，在教学的过程中应该充分调动学生学习英语的兴趣，优化课堂教学，提高高职英语教学的质量。
一、高职英语教学现状
1.学习观念淡薄
英语作为一门语言学科，在教学中我们常用的教学方法就是教师示范讲解、学生回答，教学模式固定，教学活动设计较为简单，这在一定程度上无法激发学生学习英语的兴趣，尤其在高职类学校，在教学主以专业科目為主，以掌握专业技能为检验学习成果的最终目标，而英语等纯粹的文化科则明显要弱于专业课程。这也就造成了高职类学生英语学习的积极性不高，观念淡薄，忽视了英语学习的重要性。
2.学生基础较弱
在我国传统的教育体制下，大多数学生都是受升学考试的影响，成绩较好的学生都会进入普通高校深造，而相对来说文化基础较弱，成绩优势不明显的学生，则会选择一些高职类学校就读，这也就造成了大多数同学普遍的文化这里面成绩较弱。英语也是相当一部分同学的弱项，因此在高职英语教学中学生学习英语的氛围不够浓厚，学习的主动性也不高，在课堂教学中参与性不强，学习成绩也自然是不尽如人意。
3.练习应用较少
任何一门语言课程学习的最终目的都是实现沟涌交流，熟悉运用。高职学校以培养各类专业型人才为主，随着我国经济全球化，国际间的交流与合作越来越多，英语作为一种常用的交际语言工具的重要性显而易见。但受我国长期的教育模式影响，英语作为一门基础学科，只注重了卷面考试的教学，而忽略了思想交流和信息沟通的作用，在整个教学阶段，英语课堂中练习应用的机会很少，这就也是当前所有英语教学的普遍现象。
二、提升高职英语教学实用性和有效性的策略
要想进一步提升高职英语教学的实用性和有效性，必须从根本上改变原来的教学策略，与学生所在专业特点，专业需求以及就业方向等方面的内容相结合，注重对学生英语应用的培养，增加英语学习的趣味性，提升学生对英语学习的积极性。
1.因材施教，选择合适的教材
高职英语教学要以学习和应用为主。针对高职类学校专业类型较多，专业内容跨度大，英语学习的侧重点不同等多种特点，要根据不同的专业选择不同类型的教材版本。而我们现实的高职英语教学中，有相当一部分学校在教材选择上没有明显的改善和调整，还是以普通高校的英语教材为主。学生学起来与本专业需要相关较大，实用性不强，自然也就少了学习的兴趣和关注，这也是造成高职英语教学有效性不高的原因之一。
为了进一步避免这种现象发生，学样在选择教材上一定要慎重，按照不同的专业，选择与该专业相近的英语教材。如酒店管理专业的学生，则需要学习更多的是酒店管理的历史，基础知识，英语服务的常用会话，以及高级酒店服务标准中英语的国家的礼仪知识等等，这些都是学生就业后将会在工作中应用到的内容，也是与该专业比较贴近的知识，学起来自然会用心和轻松一些。
2.因势利导，选择合适的方法
英语课程作为一门语言科学，更为注重沟通与人交际中的应用。然而由于我们传统的教学方法中，大多采取教师课堂上讲，学生被动工的接收，往往课堂氛围十分呆板，不利于达到教学的有效性。要想改变这种局面，首先要改变原来的教学方法，增加课堂中教学活动中的师生互动，活跃教学氛围，提升良好的课堂氛围对英语课堂教学中的促进作用。制定教学目标后，教师将更多的活动参与内容，与应该达到的教学效果交与学生，提升学生自主学习的积极性。
针对不同的教学内容，教师可以以学生为教学的主体，因势利导，创新教学方法。如电子商务专业的学生，教师可以模拟商务场合，设定商务活动主题，邀请学生以不同的角色，参与到商务活动中来，不仅可以让学生在模拟的场景中得到真实的体验，还可以充分调动起课堂的气氛。
3.因地制宜，选择合适的模式
我们常见的就是任务型的教学模式，教师制定教学目标计划，引领学生完成教学任务，同时，在教学的过程中教师会采取提问，设定任务范围等形式，邀请学生加入教学活动中来。另外，还可以因地制宜，根据不同的教材教学内容，选择合适的教学模式，采取交互式教学或者小组合作等，丰富教学形式，灵活运用，提升高职英语教学的有效性和实用性。
如旅游管理专业的学生，在英语教学中可以着重于旅游涉外服务的内容，提倡合作学习，可以根据不同教学内容，让学生分组学习，小组成员共同制定学习任务，每个人都要分担学习的角色，通过交流和练习，提高小组成员的英语能力，并且在讨论学习的过程中，更能够激发学生学习的积极性，以及思维习惯的养成，可以从多方面达到英语应用学习的目标。
三、总结
英语是高职教育中的重要学科。高职学校以培养各类专业人才为主要教学目标，随着国际间的交流越来越广，英语作为一门应用广泛的语言工具，学好很有必要。面对高职学校学生基础薄弱，学习积极性不高，应用较少等原因，要从学习方式，教学模式以及教材的选择等多个方面出发，切实以提高高职英语的实用性和有效性为教学的根本目标，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]纵瑞昆.引入职场理念 加快高职英语的发展[J].职教论坛，2011（05）
[2]郭丽丽.高职英语教学职场化的探讨[J].职教论坛. 2014（27）
[3]朱晓伟.高职英语与专业课程教改契合下的教学模式探讨[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2014（05）
[4]郝桂芬.高职英语教学中交际能力的培养[J].山东农业工程学院学报，2014（05）
关键词：高职英语；实用性；有效性
高职教育教学的目的是为社会不同行业培养各类专业型的人才，教学的课程目标也都依照实用性和有效性实施。由于我国教育体制等多方面因素所决定的，学生分流层次有很大的差别，高职类学生一般基础知识较弱，是以就业为前提的情况下进行学习的，因此在教育教学中我们更应该本着实用性和有效性为主。英语课程是高职教育中的一门重要课程，在教学的过程中应该充分调动学生学习英语的兴趣，优化课堂教学，提高高职英语教学的质量。
一、高职英语教学现状
1.学习观念淡薄
英语作为一门语言学科，在教学中我们常用的教学方法就是教师示范讲解、学生回答，教学模式固定，教学活动设计较为简单，这在一定程度上无法激发学生学习英语的兴趣，尤其在高职类学校，在教学主以专业科目為主，以掌握专业技能为检验学习成果的最终目标，而英语等纯粹的文化科则明显要弱于专业课程。这也就造成了高职类学生英语学习的积极性不高，观念淡薄，忽视了英语学习的重要性。
2.学生基础较弱
在我国传统的教育体制下，大多数学生都是受升学考试的影响，成绩较好的学生都会进入普通高校深造，而相对来说文化基础较弱，成绩优势不明显的学生，则会选择一些高职类学校就读，这也就造成了大多数同学普遍的文化这里面成绩较弱。英语也是相当一部分同学的弱项，因此在高职英语教学中学生学习英语的氛围不够浓厚，学习的主动性也不高，在课堂教学中参与性不强，学习成绩也自然是不尽如人意。
3.练习应用较少
任何一门语言课程学习的最终目的都是实现沟涌交流，熟悉运用。高职学校以培养各类专业型人才为主，随着我国经济全球化，国际间的交流与合作越来越多，英语作为一种常用的交际语言工具的重要性显而易见。但受我国长期的教育模式影响，英语作为一门基础学科，只注重了卷面考试的教学，而忽略了思想交流和信息沟通的作用，在整个教学阶段，英语课堂中练习应用的机会很少，这就也是当前所有英语教学的普遍现象。
二、提升高职英语教学实用性和有效性的策略
要想进一步提升高职英语教学的实用性和有效性，必须从根本上改变原来的教学策略，与学生所在专业特点，专业需求以及就业方向等方面的内容相结合，注重对学生英语应用的培养，增加英语学习的趣味性，提升学生对英语学习的积极性。
1.因材施教，选择合适的教材
高职英语教学要以学习和应用为主。针对高职类学校专业类型较多，专业内容跨度大，英语学习的侧重点不同等多种特点，要根据不同的专业选择不同类型的教材版本。而我们现实的高职英语教学中，有相当一部分学校在教材选择上没有明显的改善和调整，还是以普通高校的英语教材为主。学生学起来与本专业需要相关较大，实用性不强，自然也就少了学习的兴趣和关注，这也是造成高职英语教学有效性不高的原因之一。
为了进一步避免这种现象发生，学样在选择教材上一定要慎重，按照不同的专业，选择与该专业相近的英语教材。如酒店管理专业的学生，则需要学习更多的是酒店管理的历史，基础知识，英语服务的常用会话，以及高级酒店服务标准中英语的国家的礼仪知识等等，这些都是学生就业后将会在工作中应用到的内容，也是与该专业比较贴近的知识，学起来自然会用心和轻松一些。
2.因势利导，选择合适的方法
英语课程作为一门语言科学，更为注重沟通与人交际中的应用。然而由于我们传统的教学方法中，大多采取教师课堂上讲，学生被动工的接收，往往课堂氛围十分呆板，不利于达到教学的有效性。要想改变这种局面，首先要改变原来的教学方法，增加课堂中教学活动中的师生互动，活跃教学氛围，提升良好的课堂氛围对英语课堂教学中的促进作用。制定教学目标后，教师将更多的活动参与内容，与应该达到的教学效果交与学生，提升学生自主学习的积极性。
针对不同的教学内容，教师可以以学生为教学的主体，因势利导，创新教学方法。如电子商务专业的学生，教师可以模拟商务场合，设定商务活动主题，邀请学生以不同的角色，参与到商务活动中来，不仅可以让学生在模拟的场景中得到真实的体验，还可以充分调动起课堂的气氛。
3.因地制宜，选择合适的模式
我们常见的就是任务型的教学模式，教师制定教学目标计划，引领学生完成教学任务，同时，在教学的过程中教师会采取提问，设定任务范围等形式，邀请学生加入教学活动中来。另外，还可以因地制宜，根据不同的教材教学内容，选择合适的教学模式，采取交互式教学或者小组合作等，丰富教学形式，灵活运用，提升高职英语教学的有效性和实用性。
如旅游管理专业的学生，在英语教学中可以着重于旅游涉外服务的内容，提倡合作学习，可以根据不同教学内容，让学生分组学习，小组成员共同制定学习任务，每个人都要分担学习的角色，通过交流和练习，提高小组成员的英语能力，并且在讨论学习的过程中，更能够激发学生学习的积极性，以及思维习惯的养成，可以从多方面达到英语应用学习的目标。
三、总结
英语是高职教育中的重要学科。高职学校以培养各类专业人才为主要教学目标，随着国际间的交流越来越广，英语作为一门应用广泛的语言工具，学好很有必要。面对高职学校学生基础薄弱，学习积极性不高，应用较少等原因，要从学习方式，教学模式以及教材的选择等多个方面出发，切实以提高高职英语的实用性和有效性为教学的根本目标，达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]纵瑞昆.引入职场理念 加快高职英语的发展[J].职教论坛，2011（05）
[2]郭丽丽.高职英语教学职场化的探讨[J].职教论坛. 2014（27）
[3]朱晓伟.高职英语与专业课程教改契合下的教学模式探讨[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2014（05）
[4]郝桂芬.高职英语教学中交际能力的培养[J].山东农业工程学院学报，2014（05）