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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 学生安全意识的培养具有非常重要的现实意义。学生具备了一定的安全意识，不但能够最大限度的避免体育教学和训练中不必要的运动损伤的出现，还能够很好的提高自己在日常生活中遇到安全事故时的自救能力。文章首先分析了在高校体育教学中培养学生安全意识的可行性，然后又结合自身的教育教学经验，提出了注意通过理论教学的开展来进行安全知识的讲解和传授、注意采用案例或是实践的方法的运用以及注意深入挖掘体育教材中的安全因素等三点在高校体育教学中培养学生的安全意识的策略。
关键词 安全意识 体育教学 高效 培养策略
安全意识，实际上指的就是人们对安全问题和安全现象的认识以及出于对自身的安全保障所具有的预见性的、有意识的考虑。具体到高校体育教学来说，学生的安全意识是确保教学和训练活动安全、顺利、高效进行的前提，学生具备了一定的安全意识，不但能够最大限度的避免体育教学和训练中不必要的运动损伤的出现，还能够很好的提高自己在日常生活中遇到安全事故时的自救能力。鉴于此，本文就针对高校体育教学中学生安全意识的培养问题进行分析。
一、高校体育教学培养学生安全意识的可行性
首先，要培养学生的安全意识，仅仅通过机械式的讲解和灌输是无法取得理想的成效的。要真正提高学生对安全问题的认识，提高学生面对安全问题时的应变能力，必须要将理论教育、实践体验和案例剖析等多种方式结合起来，三管齐下，才能够促进学生安全意识的有效培养。特别是从学生的角度来说，很多学生明确表示对机械式的知识讲解和灌输的安全教育方式不感兴趣，却更欢迎生动、形象的教育方式，尤其是在各种情景和模拟游戏中通过亲身体验或是亲身实践来获取安全知识的教育方式。
其次，对于高校体育教学来说，高校体育教学自身的特点决定了其是一项实践性的活动。在开展高校体育教学的过程中，学生需要承担一定的运动负荷，并通过多种方式来实现自身身体素质的不断提升，在这个过程中学生抵御外来侵害能力也相应的得到提升。特别是体育教学中的很多体育运动项目，由于具有较强的竞争性、对抗性和不可预见性，学生在学习和参与的过程中，对于自身灵活机智、随机应变等能力的培养和发展也会有积极的促进作用。不仅如此，某些体育运动中的技术和技能，本身就是预防安全事故的有效手段，例如：游泳技术、散打和跆拳道等防身技术等均具有这样的特点。
再次，让学生了解如何在参与体育运动的过程中合理的规避安全风险，并掌握遇到危险或是出现了安全事故后的避险方法和急救方法，也是高校体育教学的一个重要教学目标。在开展高校体育教学的过程中，不但要注意教授一般的运动安全知识，而且任课教师还需要根据所开展的教学内容、体育运动项目的运动特点等来引导学生对可能出现安全问题的各种情况有一个全面的、合理的认知，并在此基础之上，帮助学生掌握预防和规避危险的方法，树立学生的安全观念和自我保护意识。
综上所述，可知，高校体育教学自身的特点，不但符合任课教师和学生开展安全教育的愿望和要求，而且高校体育教学本身，也要求必须要对学生进行安全教育。由此可见，在高校体育教学中培养学生的安全意识是可行的，同时也是非常必要的。
二、高校体育教学中学生安全意识培养的策略
要在高校体育教学中实现学生安全意识的有效培养，笔者根据上文的分析，结合已有的教育教学经验，特提出了如下几点策略：
首先，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师应注意通过理论教学的开展来进行安全知识的讲解和传授，为学生安全意识的培养奠定良好的基础。在开展高校体育教学活动的过程中，为了促进学生安全知识的获得和安全意识的培养，体育任课教师必须要重视理论教育，通过专门的体育理论教学，为学生讲解学科知识和安全常识。例如：针对学生自我保护意识差、自我急救意识差、自我急救能力低的情况，體育任课教师就可以通过讲解与运动生理、医学以及保健学等与体育运动相关的知识，让学生了解更多的运动常识、安全常识以及急救常识，以此来实现学生安全意识的有效培养。
其次，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师应注意采用案例或是实践的方法来实现学生安全意识的有效培养。学生安全意识的培养和发展，与学生个人知识和经验的积累之间有着密切的关系。而采用案例或是实践的方式来引发学生的思考，则是促进学生个人知识和个人经验增长的一种有效方式，因此，在开展教学活动的过程中，体育任课教师不但要注意采用案例讲解和剖析等方式来加深学生对于运动安全问题的认识，培养学生的安全意识。而且还要注意结合体育教学的特点来设计一些自救自护的体育小游戏或是体育情境，借此来开展学生的安全技能训练，提高学生的安全意识。
最后，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师要注意深入挖掘体育教材中的安全因素，通过教学的开展实现学生安全意识培养的有效渗透。例如：体育任课教师在开展“前滚翻”教学时，就注意不要仅仅关注技术教学和学生的技术学习，还要引导学生了解和掌握在体育运动和日常生活中遇到危险时，如何利用滚动时的低头前滚来保护自己的头部，缓冲外界的冲击力，以此来降低可能出现的损伤的危害性。
参考文献：
[1] 叶龙，李森.安全行为学[M].北京交通大学出版社.2005.
[2] 纠延红，安金龙，丁楠.普通高校体育教学安全问题研究[J].体育文化导刊.2010（10）.
[3] 黄晓灵，黄菁，叶春，张健，崔晓华.学校体育安全事故的现状及成因——以重庆市为例[J].北京体育大学学报.2011（04）.
摘 要 学生安全意识的培养具有非常重要的现实意义。学生具备了一定的安全意识，不但能够最大限度的避免体育教学和训练中不必要的运动损伤的出现，还能够很好的提高自己在日常生活中遇到安全事故时的自救能力。文章首先分析了在高校体育教学中培养学生安全意识的可行性，然后又结合自身的教育教学经验，提出了注意通过理论教学的开展来进行安全知识的讲解和传授、注意采用案例或是实践的方法的运用以及注意深入挖掘体育教材中的安全因素等三点在高校体育教学中培养学生的安全意识的策略。
关键词 安全意识 体育教学 高效 培养策略
安全意识，实际上指的就是人们对安全问题和安全现象的认识以及出于对自身的安全保障所具有的预见性的、有意识的考虑。具体到高校体育教学来说，学生的安全意识是确保教学和训练活动安全、顺利、高效进行的前提，学生具备了一定的安全意识，不但能够最大限度的避免体育教学和训练中不必要的运动损伤的出现，还能够很好的提高自己在日常生活中遇到安全事故时的自救能力。鉴于此，本文就针对高校体育教学中学生安全意识的培养问题进行分析。
一、高校体育教学培养学生安全意识的可行性
首先，要培养学生的安全意识，仅仅通过机械式的讲解和灌输是无法取得理想的成效的。要真正提高学生对安全问题的认识，提高学生面对安全问题时的应变能力，必须要将理论教育、实践体验和案例剖析等多种方式结合起来，三管齐下，才能够促进学生安全意识的有效培养。特别是从学生的角度来说，很多学生明确表示对机械式的知识讲解和灌输的安全教育方式不感兴趣，却更欢迎生动、形象的教育方式，尤其是在各种情景和模拟游戏中通过亲身体验或是亲身实践来获取安全知识的教育方式。
其次，对于高校体育教学来说，高校体育教学自身的特点决定了其是一项实践性的活动。在开展高校体育教学的过程中，学生需要承担一定的运动负荷，并通过多种方式来实现自身身体素质的不断提升，在这个过程中学生抵御外来侵害能力也相应的得到提升。特别是体育教学中的很多体育运动项目，由于具有较强的竞争性、对抗性和不可预见性，学生在学习和参与的过程中，对于自身灵活机智、随机应变等能力的培养和发展也会有积极的促进作用。不仅如此，某些体育运动中的技术和技能，本身就是预防安全事故的有效手段，例如：游泳技术、散打和跆拳道等防身技术等均具有这样的特点。
再次，让学生了解如何在参与体育运动的过程中合理的规避安全风险，并掌握遇到危险或是出现了安全事故后的避险方法和急救方法，也是高校体育教学的一个重要教学目标。在开展高校体育教学的过程中，不但要注意教授一般的运动安全知识，而且任课教师还需要根据所开展的教学内容、体育运动项目的运动特点等来引导学生对可能出现安全问题的各种情况有一个全面的、合理的认知，并在此基础之上，帮助学生掌握预防和规避危险的方法，树立学生的安全观念和自我保护意识。
综上所述，可知，高校体育教学自身的特点，不但符合任课教师和学生开展安全教育的愿望和要求，而且高校体育教学本身，也要求必须要对学生进行安全教育。由此可见，在高校体育教学中培养学生的安全意识是可行的，同时也是非常必要的。
二、高校体育教学中学生安全意识培养的策略
要在高校体育教学中实现学生安全意识的有效培养，笔者根据上文的分析，结合已有的教育教学经验，特提出了如下几点策略：
首先，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师应注意通过理论教学的开展来进行安全知识的讲解和传授，为学生安全意识的培养奠定良好的基础。在开展高校体育教学活动的过程中，为了促进学生安全知识的获得和安全意识的培养，体育任课教师必须要重视理论教育，通过专门的体育理论教学，为学生讲解学科知识和安全常识。例如：针对学生自我保护意识差、自我急救意识差、自我急救能力低的情况，體育任课教师就可以通过讲解与运动生理、医学以及保健学等与体育运动相关的知识，让学生了解更多的运动常识、安全常识以及急救常识，以此来实现学生安全意识的有效培养。
其次，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师应注意采用案例或是实践的方法来实现学生安全意识的有效培养。学生安全意识的培养和发展，与学生个人知识和经验的积累之间有着密切的关系。而采用案例或是实践的方式来引发学生的思考，则是促进学生个人知识和个人经验增长的一种有效方式，因此，在开展教学活动的过程中，体育任课教师不但要注意采用案例讲解和剖析等方式来加深学生对于运动安全问题的认识，培养学生的安全意识。而且还要注意结合体育教学的特点来设计一些自救自护的体育小游戏或是体育情境，借此来开展学生的安全技能训练，提高学生的安全意识。
最后，在开展高校体育教学的过程中，体育任课教师要注意深入挖掘体育教材中的安全因素，通过教学的开展实现学生安全意识培养的有效渗透。例如：体育任课教师在开展“前滚翻”教学时，就注意不要仅仅关注技术教学和学生的技术学习，还要引导学生了解和掌握在体育运动和日常生活中遇到危险时，如何利用滚动时的低头前滚来保护自己的头部，缓冲外界的冲击力，以此来降低可能出现的损伤的危害性。
参考文献：
[1] 叶龙，李森.安全行为学[M].北京交通大学出版社.2005.
[2] 纠延红，安金龙，丁楠.普通高校体育教学安全问题研究[J].体育文化导刊.2010（10）.
[3] 黄晓灵，黄菁，叶春，张健，崔晓华.学校体育安全事故的现状及成因——以重庆市为例[J].北京体育大学学报.2011（04）.