伴随着新课程改革的日益深入人心，作为传统教育之中的“主科”——小学数学教学也面临着较大的变革。其中主要的问题之一即是如何调动小学生主动学习那些相对枯燥的数学知识。作为新时期的小学数学教育工作者，提升小学数学课堂教学中学生的兴趣无疑是一项较为重要的任务。下面，笔者结合自己的实际工作谈谈如何提升小学数学课堂教学之中学生兴趣的激发。
　　首先，从小学生的成长现状来看，小学生正处于成长发育的关键时期，无论是知识储备，还是生活经验的了解均不能够与成年人相提并论。而从小学数学教学目标来看，要求学生掌握一定的数学期末知识，并且运用小学数学基础知识却解决一些生活之中的常见问题。结合小学生普遍对数学学习具有一定的畏惧心理（例如，思维发展所限）等问题，笔者认为在小学数学课堂教学之中多多引入一些与小学生生活相关的教育因素。同时，需要注意的是，在小学数学教学过程之中，既要注重对生活因素的引用，又要注重对于其教育性的重视。例如，笔者曾观摩一节小学数学教学课，虽然该教师采用了与生活相关的数学内容进行了教学，但是，整个课堂却因此乱成一团，进而导致整个课堂失控。数学课堂教学实效性无从谈起。
　　其次，构建新型游戏环境，使学生在数学游戏过程之中潜移默化的受教育。从数学学科教学本质上来看，虽然其具有着一定的枯燥性，但是，如果能够采用合理的方式进行教学，则可以使小学学生自愿的加入到小学数学学习之中来。例如，笔者认为构建新型的游戏环境不失为一种好办法。使学生在教育工作者构建的游戏环境采用角色扮演等形式进行学习，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。通过构建数学教学的游戏环境，同时，结合游戏的娱乐性与趣味性，可以使小学生们一方面在游戏之中玩的不亦乐乎，同时还会积极的培养学生的学习自觉性。
　　第三，引用一定的竞争性体制。在长期的小学数学教学过程之中，教育工作者往往忽视了竞争性的运用。由于我国人民生活水平的提升，小学生的智力水平已经达到了一个较高的层次。同时，未来社会的发展需要具有着较强竞争性的人才，由此笔者认为可以将竞争性体制引入小学数学教学之中，通过小学生“你追我赶”的学习，提升其学习数学的积极性。
　　综上所述，在数学课堂中，教师应有意识地加强对学生创造性思维和研究性学习能力的培养，能够运用数学发现问题、解决问题、交流与处理信息。通过对小学生学习兴趣的培养，最终使其形成良好的学习习惯，这样才能够达到小学数学教学的整体目标。