【摘要】在高中物理教学当中，要想提升教学的课堂效率，就需要从学生的创新能力培养入手。所谓“授人之鱼不如授人之渔”，提升学生的创新能力，不仅可以提升学生学习高中物理的能力，而且在培养学生多样化发展当中也有诸多的积极意义。在此，笔者结合对于高中物理教学的实践，通过结合创新教学办法的应用，在新课改之下，践行学生创新能力的培养。
　　【关键词】高中物理 课堂教学 创新能力 培养
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0173-01
　　从物理学的学科特点来看，物理教学能培养学生的多种创造能力。首先，物理学是集思想性，逻辑性，科学性和方法性很强的一门学科。其次，物理学又是一门以观察和实验为基础的学科，大量的实验是培养学生观察能力、思维能力、操作能力和创新能力的绝妙机会。从教学环境来看，中学完善的物理仪器设备和实验室为学生多种创造能力的培养提供了物质保证，丰富多彩的物理科技活动，使学生的多种创造能力得到实际锻炼。具有良好知识结构的物理教师，为学生创造能力的培养提供了智力保证。由此可见，在中学物理教学中培养学生的创造能力，有利条件很多，也是现实可行的。在物理课堂培养学生创新能力当中，主要的方法有以下几个方面：
　　一、激发学生对于高中物理的兴趣
　　在物理教学当中，传统死板的物理课堂教学十分枯燥，教师采取填鸭式的教学，要求学生死记硬背，被动的接受物理内容，这样长时间的教学只会让学生出现情感麻木的现象，长时间发展下去必然会导致学生丧失兴趣。要想在屋里课堂当中培养学生的创新能力，就需要通过新的教学办法和教学理念的融入，通过不断转变教学课堂的主体，来让学生最大程度的融入，通过调动学生的积极性来进行课堂教学过程的推进的。因此，借助情境教学法，可以让学生在教学活动开展当中，融入到物理课堂情景，帮助学生在思维上进行自我的丰富。这样，学生在取得良好的学习体验之后，学习热情会逐步的被激发，在兴趣的作用之下，提升对于中学物理的兴趣，这样学生的创新能力也能够得到培养，从而在根本上提升学习效率。
　　二、促进学生的全面发展
　　在当下的教学当中，教师要想提升学生的创新能力，就需要教师营造良好的教学环境，来调动学生的感官体验和思维活动是采取的主要办法。在物理课堂之上，教师为了营造相关的情境，会通过教师的解说、背景音乐的应用等方式，让学生通过调动思维的发展，来进行一定的想象。这样，不仅可以培养学生的空间思维能力，而且也可以借助对于课本的理解进行思维的自我饱满化的打造。从而使得学生在自我思考当中，不断的提升学生的创新能力，帮助学生进行更进一步的认识和理解，更好的推进物理内含深化教学工作的开展，也能够更进一步的提升学生的创新能力。
　　三、提升学生对于物理的理解能力
　　在当下的高中物理教学当中，由于区域之间教育资源的不平衡，导致在教学活动开展当中，物质、师资等客观因素受到一定的影响。但是，在培养学生创新能力过程当中，这种限制能够通过科学教育办法的引入，将其降低。其中物理教师可以借助情境教学法可以大大弥补因为客观条件的不足而造成的教学开展难的现象。因为在当下的高中物理教学当中，教师借助情境教学法，通过借助外界设施来更好的调动学生的主观能动性进行自我的认识深化，在综合理解和运用的基础之上，进行教学工作的开展，这样能够大大的提升学生对于物理的认识。
　　四、增加实验情景的融入
　　深化教学内涵一直是在新课改背景下高中物理教学应用当中重点强调的课题。因为透过对于高中生的研究之后，可以发现学生学习的动力就是兴趣，如果他们对什么感兴趣就会积极主动去学习。因此，在物理教学中，教师要把有趣的实验贯穿到教学内容中，激发中学生学习物理的兴趣，调动中学生学习物理的积极性，使中学生的思维适中处于活跃兴奋的状态。这样，才能够保证学生拥有足够的兴趣爱好投入其中，同时，对于物理教学当中的其他内容进行创新性的思考。实验情景的应用在物理教学中占有非常重要的地位，教师要善于在教学过程中创设教学情景，激发高中生学习物理的兴趣，调动高中生的积极性，在课堂之上积极主动的培养学生的创新能力，进而提高物理课堂教学效率。
　　在当下的高中物理课堂教学当中，借助多样化的教学办法，通过教学实践来培养学生的创新能力，通过提升学生的积极性，增强课堂趣味性，这样不仅可以降低教学难度，而且可以大大提升学生的主观能动性，从而更好的促进物理教学目标的实现和物理改革工作的推广。
　　参考文献：
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　　[2]浦建军.物理教学应基于学生的认知建构过程[J].中学物理教学参考.2012（08）