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摘 要：在小学语文教学当中，小学高年级语文阅读的教学一直以来都是老师们重点关注的问题，如何高效地进行小学语文的阅读教学，是目前小学高年级教学乃至整个小学教学亟待解决的问题之一，本文根据小学高年级语文阅读的现状进行分析，对于小学高年级语文阅读教学方法进行设计，以期能够提升小学高年级语文阅读教学的效率。
关键词：小学高年级;语文阅读教学;教学设计
引言：
教育是培养人才的首要手段，教育的开展一直以来都是我们国家重视和关心的内容，而作为教育的基础阶段，小学教育在教育当中起着重要的作用，小学生正处于一个成长发育的阶段，在这个阶段的受教育程度和水平会影响到小学生的整个学习生涯，甚至于影响到整个人生。在小学教育当中，语文教育占据了很大的比重，对于小学生的语文教育一定要重视起来，而在语文的教学当中，对于阅读的教学占有很大的一部分的比重，尤其是在小学高年级的教学当中，阅读的教学更是占据了语文教学的大部分比重，所以对于小学生进行语文阅读的教学是十分重要的。
对小学生进行语文阅读的教学，有助于培养小学生的语文阅读能力，进行人文精神的熏陶，提升小学生的综合素质，在这个过程当中，对于教学方法和教学环节的有效应用能够大大地提升教学的效率，而想要有效的应用教学方法和环节，进行高效的小学高年级语文阅读的教学，首先就是要对当下小学语文阅读教学的现状进行分析。
一、小学高年级语文阅读教学的现状
（一）教学方式落后
在小学语文的教学当中，教师的教学方式还是比较传统的。语文自古以来就是一门十分重要的学科，语文学科的教学方式比较传统，越是传统的教学方式，转变起来也就越困难。目前小学高年级语文阅读的教学当中，主要的教学方式就是由教师带领着学生进行课文的阅读和学习，在这个过程当中发挥教师的主导作用，将知识传授给學生，在某种意义上的确是有着一些作用，但是在这样的教学模式当中，小学生对语文阅读的学习缺少最为基本的课堂参与感，久而久之就体会不到语文阅读的学习乐趣，对语文阅读的学习也就没有了兴趣。
（二）教学目标不明确
对于语文阅读的教学，主要就是培养小学生的思维理解能力和文学素养，在这个过程当中进行人文精神的熏陶，但是有很多的教师在进行小学语文阅读教学的过程当中，对于阅读教学的目的不是很明确，这就导致了小学语文阅读教学的效率低下。教师在进行教学的过程当中，对于学生的培养目的没有一个明确的目标，有的教师是通过阅读的方式来对学生进行思维理解能力的培养，提升学生的综合素质，但是在这个过程中对于阅读的文学素养的培育作用没有明确清晰的认识到，所以对于一些课文当中出现的重点和难点的词汇没有放在心上，进行重点的教学，所以教学的效率就不高，而反之，有一些的语文教师认识到了对于文学素养的培养的重要性，但是对于思维理解能力的培养有一些忽视，所以在教学的过程中，就会对一些重点的词语进行讲解，而忽视了对文章内容的教学。
（三）教学方法单一
近些年来语文阅读的教学一直以来都缺少多样性，教师对于阅读的教学一直以来都是进行文章的阅读和分析，对文章当中的重点词汇进行教学，然后通过写作的方式加强学生对于阅读知识的吸收和运用的能力。这种教学方法在一定程度上帮助学生学习了语文阅读的知识，但是随着时代和社会的发展，这种教学方法已经不太能够满足教学的需要了，学生在学习的过程中很难被教学内容所吸引，会产生注意力转移的情况，语文阅读教学的效率也就不高。
二、小学高年级语文阅读教学设计
正如前面所提到的，目前的小学语文阅读的教学当中，存在教学方式落后，教学目标不明确，教学方法单一的问题，这就需要我们转变教学的方法，进行全新的教学设计，提升小学语文教学的效率。
（一）课前进行问题准备
在进行小学阅读的教学之前，教师要让学生进行课前的预习，对于教学的内容有一个大致的了解，对于课文自行进行预先的阅读，并且在阅读的过程当中，将自己对课文的问题整理出来，在教学的过程中进行解决。教师可以和家长进行积极的沟通，让家长辅导学生进行更加高效的课前预习。
（二）课堂教学的过程中发挥学生的作用
在教学的过程当中，教师要发挥学生的作用，通过课堂讨论等方式的运用，将学生带入到课堂的教学当中来，提升学生对于教学的参与度。教师可以让学生将课前预习当中准备好的问题进行讨论，通过与同学进行讨论将这些问题予以解决，在这个过程中教师可以进行帮助，提升教学的效率。
（三）运用多种教学方法进行教学
教师可以转变自己的教学方式，利用多媒体教学和游戏教学等多种教学方式和手段进行更为高效的教学。教师可以通过制作微课或者flash动画等方式，对学生进行目的更为明确的教学，帮助学生更好地进行语文阅读的学习。
结束语：
在小学高年级的语文教学阶段，语文阅读的教学是极为重要的，教师要学会转变自己的教学方式，运用多种教学方法进行语文阅读的教学，提升小学高年级语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1] 王惠惠，于忠海. 小学语文阅读教学工具化反思[J].教学与管理，2016（36）.
[2] 徐欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理，2016（35）.
关键词：小学高年级;语文阅读教学;教学设计
引言：
教育是培养人才的首要手段，教育的开展一直以来都是我们国家重视和关心的内容，而作为教育的基础阶段，小学教育在教育当中起着重要的作用，小学生正处于一个成长发育的阶段，在这个阶段的受教育程度和水平会影响到小学生的整个学习生涯，甚至于影响到整个人生。在小学教育当中，语文教育占据了很大的比重，对于小学生的语文教育一定要重视起来，而在语文的教学当中，对于阅读的教学占有很大的一部分的比重，尤其是在小学高年级的教学当中，阅读的教学更是占据了语文教学的大部分比重，所以对于小学生进行语文阅读的教学是十分重要的。
对小学生进行语文阅读的教学，有助于培养小学生的语文阅读能力，进行人文精神的熏陶，提升小学生的综合素质，在这个过程当中，对于教学方法和教学环节的有效应用能够大大地提升教学的效率，而想要有效的应用教学方法和环节，进行高效的小学高年级语文阅读的教学，首先就是要对当下小学语文阅读教学的现状进行分析。
一、小学高年级语文阅读教学的现状
（一）教学方式落后
在小学语文的教学当中，教师的教学方式还是比较传统的。语文自古以来就是一门十分重要的学科，语文学科的教学方式比较传统，越是传统的教学方式，转变起来也就越困难。目前小学高年级语文阅读的教学当中，主要的教学方式就是由教师带领着学生进行课文的阅读和学习，在这个过程当中发挥教师的主导作用，将知识传授给學生，在某种意义上的确是有着一些作用，但是在这样的教学模式当中，小学生对语文阅读的学习缺少最为基本的课堂参与感，久而久之就体会不到语文阅读的学习乐趣，对语文阅读的学习也就没有了兴趣。
（二）教学目标不明确
对于语文阅读的教学，主要就是培养小学生的思维理解能力和文学素养，在这个过程当中进行人文精神的熏陶，但是有很多的教师在进行小学语文阅读教学的过程当中，对于阅读教学的目的不是很明确，这就导致了小学语文阅读教学的效率低下。教师在进行教学的过程当中，对于学生的培养目的没有一个明确的目标，有的教师是通过阅读的方式来对学生进行思维理解能力的培养，提升学生的综合素质，但是在这个过程中对于阅读的文学素养的培育作用没有明确清晰的认识到，所以对于一些课文当中出现的重点和难点的词汇没有放在心上，进行重点的教学，所以教学的效率就不高，而反之，有一些的语文教师认识到了对于文学素养的培养的重要性，但是对于思维理解能力的培养有一些忽视，所以在教学的过程中，就会对一些重点的词语进行讲解，而忽视了对文章内容的教学。
（三）教学方法单一
近些年来语文阅读的教学一直以来都缺少多样性，教师对于阅读的教学一直以来都是进行文章的阅读和分析，对文章当中的重点词汇进行教学，然后通过写作的方式加强学生对于阅读知识的吸收和运用的能力。这种教学方法在一定程度上帮助学生学习了语文阅读的知识，但是随着时代和社会的发展，这种教学方法已经不太能够满足教学的需要了，学生在学习的过程中很难被教学内容所吸引，会产生注意力转移的情况，语文阅读教学的效率也就不高。
二、小学高年级语文阅读教学设计
正如前面所提到的，目前的小学语文阅读的教学当中，存在教学方式落后，教学目标不明确，教学方法单一的问题，这就需要我们转变教学的方法，进行全新的教学设计，提升小学语文教学的效率。
（一）课前进行问题准备
在进行小学阅读的教学之前，教师要让学生进行课前的预习，对于教学的内容有一个大致的了解，对于课文自行进行预先的阅读，并且在阅读的过程当中，将自己对课文的问题整理出来，在教学的过程中进行解决。教师可以和家长进行积极的沟通，让家长辅导学生进行更加高效的课前预习。
（二）课堂教学的过程中发挥学生的作用
在教学的过程当中，教师要发挥学生的作用，通过课堂讨论等方式的运用，将学生带入到课堂的教学当中来，提升学生对于教学的参与度。教师可以让学生将课前预习当中准备好的问题进行讨论，通过与同学进行讨论将这些问题予以解决，在这个过程中教师可以进行帮助，提升教学的效率。
（三）运用多种教学方法进行教学
教师可以转变自己的教学方式，利用多媒体教学和游戏教学等多种教学方式和手段进行更为高效的教学。教师可以通过制作微课或者flash动画等方式，对学生进行目的更为明确的教学，帮助学生更好地进行语文阅读的学习。
结束语：
在小学高年级的语文教学阶段，语文阅读的教学是极为重要的，教师要学会转变自己的教学方式，运用多种教学方法进行语文阅读的教学，提升小学高年级语文阅读教学的效率。
参考文献：
[1] 王惠惠，于忠海. 小学语文阅读教学工具化反思[J].教学与管理，2016（36）.
[2] 徐欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理，2016（35）.