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摘 要：培养具有工程实践能力的高素质工程技术人才，适应地方经济的发展，是独立学院培养人才的宗旨。文章研究了数控技术整个教学、实践环节中，对如何提高学生的认知、实践能力进行阐述，从社会的需要、课程的设置、教学环节等方面提出了建议，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
关键词：实践能力 教学手段 课程设置
数控技术和数控装备是现代制造业的重要基础。这个基础是否牢固直接关系到一个国家的综合国力，关系到一个国家的战略地位。世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。做为独立学院，其办学宗旨就是要培养满足地方经济、社会发展需要的、高素质的应用型人才，在湖北工业大学工程技术学院开设数控专业，正是顺应社会的发展与时代的需要。数控技术是制造业实现自动化、集成化的基础，是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的物资手段。因此，湖北工业大学工程技术学院对该课程给予高度的重视，该课为48学时，其中实验操作课6学时；另外数控实习两周、与之相关的生产实习和毕业实习各4周。因此，本文结合独立学院学生的特点和培养学生的宗旨，通过近几年的教学实践活动，关于如何教好、学好这门课程进行了较深入的探讨。
一、顺应时代的发展，注重实践能力的培养
随着科学技术的高速发展和数控技术的广范应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，从而使制造业发生了根本性的变化，并形成了巨大的生产力。专家们预言：本世纪制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。这就意味着数控技术不仅是湖北工业大学工程技术学院数控专业重要的必修专业课，也是其机械、机电、数控、模具专业学生的必修专业课。独立学院人才培养的目标是：培养满足地方经济、社会发展需要的、高素质的应用型人才。这就要求我们改变传统应试教育下重理论轻实践、重分数轻能力的弊端，加强学生实践能力的培养。我们培养的数控专业学生是大专生，大多是生产一线的技术人员、生产管理人员。在就业为导向的今天，应大力满足企业的需求，现在企业对人才“宽基础、多技能、全面素质”的要求，所以我们在教学中也要以此为主线。数控技术是一门知识综合性较强的专业课程，对学生的就业具有重要的指导作用。因此在教学中应改变传统教学中“满堂灌”的教学方法，采用多种教学方法相结合，特别要加强实践环节的教学，对学生进行基本技能的训练和多种能力的培养，为学生能够迅速适应工作岗位提供良好的保证。同时，在知识快速发展、不断更新的时代，要教会学生学会学习、探索新知识的方法。在湖北工业大学的实践环节中，实验通常只是作为对理论课程内容的更深一步的理解，使学生对数控知识的感性认识更加的深化；普通机床、数控机床一共为期4周的实习，不但能加深学生对理论知识的理解，提高学生对普通机床、数控的结构和工作原理的认识，并对普通机床和数控机床的工作特点有了更深一步的了解，以此来增强学生学习的积极性、主动性；通过在企业的生产实习、毕业实习环节，是对学生所学知识的一个综合性应用，把理论知识运用于实践的一个重要的环节，拓宽了学生的视野。
二、注重教学手段的多样化，培养学生的学习兴趣
科技的发展，教学手段的多样化，为学生提供了更直观、更易于接收和掌握知识的途径。对不同的教学内容，采用不同的教学方法，因此在教学中，教师对教学内容要做不同的划分，来提高学生的学习兴趣。
第一，对理论性较强的、涉及到公式推导的部分，采用传统的教学方法：板书、记笔记等方式，使学生能够掌握知识点。如在讲授插补算法的时候要求学生掌握各插补运算的方法，使学生对二维、三维坐标的加工方式中，各坐标轴的进给有理论上的认识。
第二，对机械运动的工作原理部分，从运动的角度进行分析，构造直观的机械模型，使学生能够迅速掌握知识点，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。在讲授三相步进电机的时候，通过三相电机模型的演示，使学生能很快地掌握步进电动机的工作原理、精度与哪些因素有关。
第三，对教学中比较复杂，难以窥探其内部的内容，采用现代化的教学方式：采用动画、仿真等手段，使机器的组成、各构件的运动工作情况直接展现在学生的面前，把静态、平面的图形转化为更直观、立体、动态的工作过程，提高学生的理解力和记忆的效果，激发学生的学习兴趣；如在讲解数控程序编制，对刀、走刀的过程中，用动画来进行模拟实际的运动过程，使学生对加工的过程有深刻的认识。
还有多媒体的引入，增加课堂信息量，拓宽教学内容的广度和深度；同时在有条件的情况下，还可以采用现场教学的手段，将和现场结合紧密的内容安排到现场组织教学，以此激发学生的学习积极性和主动性。
三、注重课程内容的改革
在教学过程中，应根据外界情况的变化对课程的内容设置进行及时相应的改革。根据专业培养目标和培养规格的要求，学校构建了专业拓展平台和专业技能平台的理论教学和实践教学体系，这两个体系相互渗透，相辅相成，不可分割。专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成，每个模块不是孤立存在的，它是若干专业课程的综合应用。为了能与相应的模块相匹配，对课程的设置及内容进行了相应的调整。湖北工业大学工程技术学院是一所独立学院，在办学之初基本照搬了本部的课程体系、教学内容，而没有考虑到独立学院学生的来源、师资力量、实验室等办学条件的不足。在课程内容的调整中，应体现本校的特色：一是牢记本校办学宗旨，培养应用型的人才，突出技术应用能力训练，根据“实际、实用、实践”的原则，以数控技术、数控加工为主干课程，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力，对理论性很强的教学内容从简或者删除。二是在与之相关的课程体系设置上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程。三是在教学内容上，用实际问题作为引导，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践环节下加以介绍，降低难度，使学生在感性认识基础上加以理解，提高学生学习兴趣和理解能力。
综上所述，要提高本校数控专业专科的教学水平，采用多媒体教学，提高课堂的知识容量，通过实验、实习等途径，实现理论与实践相结合的教学方式，全面培养学生的技术应用能力；提高了学生的专业技能；提高了学生在在社会上的竞争能力，培养出高质量、高素质的人才。
（作者单位：湖北工业大学工程技术学院）
【参考文献】
1、单嵩麟.高职数控技术专业的教学改革[J].高等技术教育报告,2004(11).
2、郭彩铃.机械基础教学中开展多层次实践教学的探索[J].中国科教创新导刊,2008(2).
3、教育部人事司.高等教育学[M].高等教育出版社,2008.
关键词：实践能力 教学手段 课程设置
数控技术和数控装备是现代制造业的重要基础。这个基础是否牢固直接关系到一个国家的综合国力，关系到一个国家的战略地位。世界上各工业发达国家均采取重大措施来发展自己的数控技术及其产业。做为独立学院，其办学宗旨就是要培养满足地方经济、社会发展需要的、高素质的应用型人才，在湖北工业大学工程技术学院开设数控专业，正是顺应社会的发展与时代的需要。数控技术是制造业实现自动化、集成化的基础，是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的物资手段。因此，湖北工业大学工程技术学院对该课程给予高度的重视，该课为48学时，其中实验操作课6学时；另外数控实习两周、与之相关的生产实习和毕业实习各4周。因此，本文结合独立学院学生的特点和培养学生的宗旨，通过近几年的教学实践活动，关于如何教好、学好这门课程进行了较深入的探讨。
一、顺应时代的发展，注重实践能力的培养
随着科学技术的高速发展和数控技术的广范应用，普通机械逐渐被高效率、高精度的数控机械所代替，从而使制造业发生了根本性的变化，并形成了巨大的生产力。专家们预言：本世纪制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。这就意味着数控技术不仅是湖北工业大学工程技术学院数控专业重要的必修专业课，也是其机械、机电、数控、模具专业学生的必修专业课。独立学院人才培养的目标是：培养满足地方经济、社会发展需要的、高素质的应用型人才。这就要求我们改变传统应试教育下重理论轻实践、重分数轻能力的弊端，加强学生实践能力的培养。我们培养的数控专业学生是大专生，大多是生产一线的技术人员、生产管理人员。在就业为导向的今天，应大力满足企业的需求，现在企业对人才“宽基础、多技能、全面素质”的要求，所以我们在教学中也要以此为主线。数控技术是一门知识综合性较强的专业课程，对学生的就业具有重要的指导作用。因此在教学中应改变传统教学中“满堂灌”的教学方法，采用多种教学方法相结合，特别要加强实践环节的教学，对学生进行基本技能的训练和多种能力的培养，为学生能够迅速适应工作岗位提供良好的保证。同时，在知识快速发展、不断更新的时代，要教会学生学会学习、探索新知识的方法。在湖北工业大学的实践环节中，实验通常只是作为对理论课程内容的更深一步的理解，使学生对数控知识的感性认识更加的深化；普通机床、数控机床一共为期4周的实习，不但能加深学生对理论知识的理解，提高学生对普通机床、数控的结构和工作原理的认识，并对普通机床和数控机床的工作特点有了更深一步的了解，以此来增强学生学习的积极性、主动性；通过在企业的生产实习、毕业实习环节，是对学生所学知识的一个综合性应用，把理论知识运用于实践的一个重要的环节，拓宽了学生的视野。
二、注重教学手段的多样化，培养学生的学习兴趣
科技的发展，教学手段的多样化，为学生提供了更直观、更易于接收和掌握知识的途径。对不同的教学内容，采用不同的教学方法，因此在教学中，教师对教学内容要做不同的划分，来提高学生的学习兴趣。
第一，对理论性较强的、涉及到公式推导的部分，采用传统的教学方法：板书、记笔记等方式，使学生能够掌握知识点。如在讲授插补算法的时候要求学生掌握各插补运算的方法，使学生对二维、三维坐标的加工方式中，各坐标轴的进给有理论上的认识。
第二，对机械运动的工作原理部分，从运动的角度进行分析，构造直观的机械模型，使学生能够迅速掌握知识点，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。在讲授三相步进电机的时候，通过三相电机模型的演示，使学生能很快地掌握步进电动机的工作原理、精度与哪些因素有关。
第三，对教学中比较复杂，难以窥探其内部的内容，采用现代化的教学方式：采用动画、仿真等手段，使机器的组成、各构件的运动工作情况直接展现在学生的面前，把静态、平面的图形转化为更直观、立体、动态的工作过程，提高学生的理解力和记忆的效果，激发学生的学习兴趣；如在讲解数控程序编制，对刀、走刀的过程中，用动画来进行模拟实际的运动过程，使学生对加工的过程有深刻的认识。
还有多媒体的引入，增加课堂信息量，拓宽教学内容的广度和深度；同时在有条件的情况下，还可以采用现场教学的手段，将和现场结合紧密的内容安排到现场组织教学，以此激发学生的学习积极性和主动性。
三、注重课程内容的改革
在教学过程中，应根据外界情况的变化对课程的内容设置进行及时相应的改革。根据专业培养目标和培养规格的要求，学校构建了专业拓展平台和专业技能平台的理论教学和实践教学体系，这两个体系相互渗透，相辅相成，不可分割。专业拓展平台由专业拓宽模块和创新创业模块组成；专业技能平台由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成，每个模块不是孤立存在的，它是若干专业课程的综合应用。为了能与相应的模块相匹配，对课程的设置及内容进行了相应的调整。湖北工业大学工程技术学院是一所独立学院，在办学之初基本照搬了本部的课程体系、教学内容，而没有考虑到独立学院学生的来源、师资力量、实验室等办学条件的不足。在课程内容的调整中，应体现本校的特色：一是牢记本校办学宗旨，培养应用型的人才，突出技术应用能力训练，根据“实际、实用、实践”的原则，以数控技术、数控加工为主干课程，重组、整合课程和教学内容，改革、创新教学形式和方法，突出学生的技术应用能力，对理论性很强的教学内容从简或者删除。二是在与之相关的课程体系设置上，采用“精简、压缩、增加、综合”的方法，精简重复交叉的内容，压缩不必要的内容，增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的课程，把培养某项综合能力所需的课程内容按照知识点和技能点加以筛选综合，形成新课程。三是在教学内容上，用实际问题作为引导，先学习有关技术的应用知识，然后再学习比较抽象的理论，并注重理论在解决实际问题中的应用，对重要的专业理论都在明确的实践环节下加以介绍，降低难度，使学生在感性认识基础上加以理解，提高学生学习兴趣和理解能力。
综上所述，要提高本校数控专业专科的教学水平，采用多媒体教学，提高课堂的知识容量，通过实验、实习等途径，实现理论与实践相结合的教学方式，全面培养学生的技术应用能力；提高了学生的专业技能；提高了学生在在社会上的竞争能力，培养出高质量、高素质的人才。
（作者单位：湖北工业大学工程技术学院）
【参考文献】
1、单嵩麟.高职数控技术专业的教学改革[J].高等技术教育报告,2004(11).
2、郭彩铃.机械基础教学中开展多层次实践教学的探索[J].中国科教创新导刊,2008(2).
3、教育部人事司.高等教育学[M].高等教育出版社,2008.