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一、相关儿童美术教育理论概述
（一）美术及儿童美术教育的含义
儿童美术教育是美术教师有组织、有目的、有计划地借助美术手段，是有针对性的的通过艺术教育，按照美的规律，适当的干预和儿童艺术活动的指导，使孩子养成美，开放的思想和教育活动的愉快气氛的创造意识。在儿童园、幼儿阶段，儿童想象力的培养是极为注重的，也就是说，要顺应儿童的思维方式，注重儿童的创作，尊重孩子的个性。
（二）儿童美术教育的目的
作为美术形式手段之一的儿童美术，它具有与音乐、舞蹈等的培养训练有同样的目的：提高孩子对美的体验、感受和欣赏、创造能力。儿童美术教育的目的在于培养孩子们具有一定的审美能力和美术文化修养，包括热爱和欣赏古今中外优秀艺术作品的能力，分辨艺术作品水平高低的能力。
从某种意义上说，培养儿童的艺术能力，其最终目的是培养一个“小艺术家”，让孩子们爱对方，找到乐趣，塑造良好的个性。孩子眼中的世界应该绚丽多彩，他们对生活的兴趣是充满好奇心的，坚强的，多彩多变的东西是他们喜欢的。作为教育者和家长的大人，我们的任务是帮助他们发现和创造美。
二、幼儿园美术教育存在的问题
（一）传统观念根深蒂固
幼儿园在美术教育中认为此课极为不重要，被认为是幼儿教育中的辅课。处于“弃之不能，食之无味”的地位。有人甚至认为“学画画是不务正业，比不上学文化课有出息”。
（二）课程建设上有待于更新
幼儿园在人才的培养上，仍然还是以应试为主导。由于观念认识的偏差，也导致了学校教育在课程设置上使美术教育课程开设处于弱势地位，很多中学虽然开了美术课，却是摆设，即使是每周安排的一节美术课，也难以得以保证质量。应试教育，已经从根本上影响了幼儿美术基础教育的地位，更谈不上美术创新思维的培养。换句话说，这样一种价值观和教育方向是美术基础教育在学校中处于弱视地位的本质原因之一。
（三）教师自身教育能力急需提升
第一，美术教师配置的非专业性。由于受传统观念的影响，对美术教师的选择就显示出很大的随意性。一般学校没有专门的美术专职教师，即使有也没有很好的发挥其应有的价值。没有专职美术教师的学校就以课时较少的教师代替。第二，教师的专业素质及知识结构的不完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。
（四）教育方法需要创新
三、对幼儿园美术教育的建议
（一）转变观念，培养审美意识
学生方面：让学生掌握双基教育，进行正确的思想观念教育，改变学生对美术的看法。我们对幼儿的学生要正确定位，不能把每一个学生都培养成画家、美术家。学生眼中的世界和描绘的水平不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象大多是直觉与想象的结合，只有随着年龄增长，知识的丰富，技能的提高，才能逐渐理解，才有可能变为主动的去学习美术。
教师方面：第一，增强教育的责任心，从教师向教育研究者的转变。责任心是指对事情敢于负责、主动负责的态度、发愤图强的干劲。教师在美术教育中必须审视自己的行为，改变自己依赖经验教育，在教育中敢于进行尝试，让教育实践检验理论，从教育中总结教育经验。第二，增强研究，了解学生心理，培养学生兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的创新思维表现特点。美术的发现是学生认识世界、了解世界过程中的一种表现。让学生以形象的视覺形式表现出来。学生的兴趣一旦产生了，往往会产生“阶段性”的成果，教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高其能力。
（二）提升幼儿美术课的地位
由于升学的压力，幼儿美术教育没有引起学校和学生足够的重视。有相当多的农村和边远城镇的学校至今没开齐开足美术课，或者是虚设美术课，更别提投入充足的教育教育资源。针对这一问题，建议这些学校不要只考虑眼前的利益，忽略学校长远发展和学生全面素质的提高，应开美术课，配备专业的美术教师，培养学生的兴趣，增强他们对认识美、感知美得能力，进一步培养他们的创新思维。
（三）聘任专业美术教师
第一，配置专职的美术教师。专职的美术教师对美术教育相关知识了解更多一些，对美术知识结构及其教育有系统的认识，能更好的把教育中的重难点把握、德育与美育、技能技巧与理论引导等把握。第二，专职美术教师的专业素质及知识结构比较完备。
（四）教育方法多样化、教育手段多元化
第一，多媒体上课。
第二，通过对文化情境理解来认识美术作品的意义、形式风格特征。我们鉴赏一件作品可以从他的文化情景中去分析。
（五）增设与绘画相关的课程
幼儿美术课不应只局限于美术课本，学习内容应多样化，合学生的学习兴趣，适应幼儿生美术学习的实际能力和水平，课程设置不宜太高、太难、过于专业化。我们应该通过美术的学习进行一些更为全面的教育。解决的方法是应该尽可能地涉及与绘画有关的其他种类。扩大学生的知识面。还可以多增加一些操作性的实践课程。如：折纸、剪纸等手工活动。
四、结语
综上所述，我们不难看出当今幼儿美术课的特性和它所处的地位。转变观念、提升美术课在学校的地位、提高师资配置、改变教育手段、扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才。从而有效地解决幼儿美术课存在的几个问题。面向21世纪，人们对美术教育将发生根本的观念转变，不断完善美术教育体制。人类的文明与进步，使得人们对美术教育的认识已趋于整体。作为美术老师深知创新思维在艺术教育中的重要性，在师生合作学习中培养学生创新思维，切实地提高学生的想象力和创造力水平，给学生一个想象的平台，让他们敢于提问，自主解决问题的能力，从而引导他们养成创新思维，动手实践的好习惯，在实践研究中发现合作学习能提高学习兴趣，至于要提升他们的创新思维是我们中学老师在课堂教育中的重要目标，运用课堂教育的主阵地来培养学生的创新思维的能力，使其真正成为变“教”为“学”的新型教育模式让学生从单一的掌握知识技能转向促进学生的发展。
（一）美术及儿童美术教育的含义
儿童美术教育是美术教师有组织、有目的、有计划地借助美术手段，是有针对性的的通过艺术教育，按照美的规律，适当的干预和儿童艺术活动的指导，使孩子养成美，开放的思想和教育活动的愉快气氛的创造意识。在儿童园、幼儿阶段，儿童想象力的培养是极为注重的，也就是说，要顺应儿童的思维方式，注重儿童的创作，尊重孩子的个性。
（二）儿童美术教育的目的
作为美术形式手段之一的儿童美术，它具有与音乐、舞蹈等的培养训练有同样的目的：提高孩子对美的体验、感受和欣赏、创造能力。儿童美术教育的目的在于培养孩子们具有一定的审美能力和美术文化修养，包括热爱和欣赏古今中外优秀艺术作品的能力，分辨艺术作品水平高低的能力。
从某种意义上说，培养儿童的艺术能力，其最终目的是培养一个“小艺术家”，让孩子们爱对方，找到乐趣，塑造良好的个性。孩子眼中的世界应该绚丽多彩，他们对生活的兴趣是充满好奇心的，坚强的，多彩多变的东西是他们喜欢的。作为教育者和家长的大人，我们的任务是帮助他们发现和创造美。
二、幼儿园美术教育存在的问题
（一）传统观念根深蒂固
幼儿园在美术教育中认为此课极为不重要，被认为是幼儿教育中的辅课。处于“弃之不能，食之无味”的地位。有人甚至认为“学画画是不务正业，比不上学文化课有出息”。
（二）课程建设上有待于更新
幼儿园在人才的培养上，仍然还是以应试为主导。由于观念认识的偏差，也导致了学校教育在课程设置上使美术教育课程开设处于弱势地位，很多中学虽然开了美术课，却是摆设，即使是每周安排的一节美术课，也难以得以保证质量。应试教育，已经从根本上影响了幼儿美术基础教育的地位，更谈不上美术创新思维的培养。换句话说，这样一种价值观和教育方向是美术基础教育在学校中处于弱视地位的本质原因之一。
（三）教师自身教育能力急需提升
第一，美术教师配置的非专业性。由于受传统观念的影响，对美术教师的选择就显示出很大的随意性。一般学校没有专门的美术专职教师，即使有也没有很好的发挥其应有的价值。没有专职美术教师的学校就以课时较少的教师代替。第二，教师的专业素质及知识结构的不完备。教师的专业素质主要指教师的专业知识结构和专业修养。
（四）教育方法需要创新
三、对幼儿园美术教育的建议
（一）转变观念，培养审美意识
学生方面：让学生掌握双基教育，进行正确的思想观念教育，改变学生对美术的看法。我们对幼儿的学生要正确定位，不能把每一个学生都培养成画家、美术家。学生眼中的世界和描绘的水平不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象大多是直觉与想象的结合，只有随着年龄增长，知识的丰富，技能的提高，才能逐渐理解，才有可能变为主动的去学习美术。
教师方面：第一，增强教育的责任心，从教师向教育研究者的转变。责任心是指对事情敢于负责、主动负责的态度、发愤图强的干劲。教师在美术教育中必须审视自己的行为，改变自己依赖经验教育，在教育中敢于进行尝试，让教育实践检验理论，从教育中总结教育经验。第二，增强研究，了解学生心理，培养学生兴趣。我们应该多了解学生，尊重学生的创新思维表现特点。美术的发现是学生认识世界、了解世界过程中的一种表现。让学生以形象的视覺形式表现出来。学生的兴趣一旦产生了，往往会产生“阶段性”的成果，教师只有了解学生心理，正确地引导，才能培养其兴趣，提高其能力。
（二）提升幼儿美术课的地位
由于升学的压力，幼儿美术教育没有引起学校和学生足够的重视。有相当多的农村和边远城镇的学校至今没开齐开足美术课，或者是虚设美术课，更别提投入充足的教育教育资源。针对这一问题，建议这些学校不要只考虑眼前的利益，忽略学校长远发展和学生全面素质的提高，应开美术课，配备专业的美术教师，培养学生的兴趣，增强他们对认识美、感知美得能力，进一步培养他们的创新思维。
（三）聘任专业美术教师
第一，配置专职的美术教师。专职的美术教师对美术教育相关知识了解更多一些，对美术知识结构及其教育有系统的认识，能更好的把教育中的重难点把握、德育与美育、技能技巧与理论引导等把握。第二，专职美术教师的专业素质及知识结构比较完备。
（四）教育方法多样化、教育手段多元化
第一，多媒体上课。
第二，通过对文化情境理解来认识美术作品的意义、形式风格特征。我们鉴赏一件作品可以从他的文化情景中去分析。
（五）增设与绘画相关的课程
幼儿美术课不应只局限于美术课本，学习内容应多样化，合学生的学习兴趣，适应幼儿生美术学习的实际能力和水平，课程设置不宜太高、太难、过于专业化。我们应该通过美术的学习进行一些更为全面的教育。解决的方法是应该尽可能地涉及与绘画有关的其他种类。扩大学生的知识面。还可以多增加一些操作性的实践课程。如：折纸、剪纸等手工活动。
四、结语
综上所述，我们不难看出当今幼儿美术课的特性和它所处的地位。转变观念、提升美术课在学校的地位、提高师资配置、改变教育手段、扩展学生的艺术视野来培养未来的美术人才。从而有效地解决幼儿美术课存在的几个问题。面向21世纪，人们对美术教育将发生根本的观念转变，不断完善美术教育体制。人类的文明与进步，使得人们对美术教育的认识已趋于整体。作为美术老师深知创新思维在艺术教育中的重要性，在师生合作学习中培养学生创新思维，切实地提高学生的想象力和创造力水平，给学生一个想象的平台，让他们敢于提问，自主解决问题的能力，从而引导他们养成创新思维，动手实践的好习惯，在实践研究中发现合作学习能提高学习兴趣，至于要提升他们的创新思维是我们中学老师在课堂教育中的重要目标，运用课堂教育的主阵地来培养学生的创新思维的能力，使其真正成为变“教”为“学”的新型教育模式让学生从单一的掌握知识技能转向促进学生的发展。