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摘要：目标管理模式是由美国著名管理学家彼得·德鲁克于上世纪50年代提出的管理方法。目标管理模式在辅导员工作的应用，是指辅导员根据各班具体情况，确定班级培养的总目标及实施方案，这便要求辅导员结合班级不同学生的不同阶段特点，分层培养其相应的品质与能力。
本文将以西安建筑科技大学某班为例，浅析一年来目标管理模式对班级工作所起到的积极作用，以期探究目标管理学在辅导员工作中的应用与发展。
关键词：目标管理模式；辅导员工作；班级管理
一、 引言
随着时代的发展，目标管理已经被广泛地应用到了我国高校班级管理中。尤其在高校思想政治教育管理方面，目标管理发挥着积极的作用。在辅导员工作中运用目标管理模式就要求辅导员在了解各班级状况的基础上，提前对各班级设立相关目标，激励学生竭力发挥，达到既定目标。
本文通过分析目标管理学在辅导员工作中运用的特点，同时就西安建筑科技大学某班具体分析目标管理模式在辅导员工作中的应用情况，以此为基础对目标管理模式在辅导员工作中的运用提出建议。
二、 以西建大某班为例浅谈目标管理模式在辅导员工作中的运用
辅导员在工作中需要智慧地管理，这就要求辅导员必须学习并运用科学的管理方法，目标管理即为最优选择的管理方法之一。目标管理有助于学生的成长成才，能够激发学生的思想动机，对于学生培养作用巨大。与此同时，集体也借力进行自我调整与规范。由此看来，目标管理实际上是一种群体成员参与教育的形式，更注重成效与自主管理强调的“自我教育”和“自我调试”，传达的是一种“以人为本”的理念。
以西建大某班为例，为端正同学们的学习态度，在新学年取得优良的成绩开展了“学习目的大讨论”活动；为掌握学生每天上课的出勤情况，设立了“学委上课情况汇报”制度。综合学习生活各个方面，我院特采取了每周“班级推荐谈话人”制度，由此及时与状态不稳定的学生取得联系，了解学生的思想状况，走近学生，与学生沟通；此外我也一直积极与学习成绩出现问题的同学家长进行着联系，方便了家长及时了解孩子在校状况，有助于学生们的更好成长。
以西安建筑科技大学某班为例，共有班级成员27名，其中女生7名，男生20名。作为辅导员，入学初期我便关注到了这个集体，并以此班为对象采用了目标管理模式对其进行培养，确定取得年度“先进班集体”荣誉称号为目标。
为使目标达成，结合本班情况分析我确定了三个分步骤：首先，用良好的制度来奠基班级基础，经过班委讨论协商制定了合理的班规，为班级的顺利发展打下了坚实的基础。
其次，用明确的分工来维护班级，财务由生活委员保管，使用权则交予团支部以及班委研究，期末公布班费使用情况。对于团支部组织的会议，尽量安排在大多数同学的空闲时间，不能到会须请假，不得无故迟到。对所有推优工作，如：推荐党员，团干等，均采用民主选举的方式进行，这样既调动了学生们的参与兴趣，又能够评选出最合适的人选。
最后，用创新的要求提升班级。在班级事务性工作步入正轨的基础上，我针对目标结合“目标管理模式”对此班做了具体的安排：学习方面争取“0”挂科，活动方面争取积极出新。此后，以新老生交流会、大家一起来、我眼中的十八大、文以载道——国学诵读、“观电影感党恩”马列活动、“缅怀我们的129”主题马列活动、学雷锋辩论赛、青志活动之“我奉献我快乐”、青年志愿者活动之“看望孤寡老人韩世昌”为例的等活动不仅促进了同学们的感情，更获得了学校的认可。
三、 结论及建议
目标管理模式在辅导员工作中的具体应用要求实施者目标制定要具有合理性，目标分解要具有操作性，目标实施要具有时效性，目标考核要具有科学性，总结反馈要具有及时性。具体来说需要把握好以下几方面工作：
1. 积极在辅导员工作中运用目标管理模式
这要求辅导员充分了解各个班级、各个学生的基本情况，制定系统的切实可行的管理目标。完善相关《奖学金评比方法》、《综合测评方法》等制度，激励和帮助学生制定符合自身需要的目标。其次，要注意目标的可比性、可度性，不仅要横向纵向进行比较，更要用数据来进行度量。在工作中，辅导员可以鼓励学生制定“大学生涯规划”方便学生对各个学期制定的目标进行监督和及时更改评估。
2. 适时在辅导员工作中调整目标管理模式
在制定目标后，辅导员需要对目标达成的过程进行科学管理。以西建大某班为例，班内主要干部积极参加院系、学校的干部培训，通过讲座学习到了不少实用知识，并将理论与实践结合起来，灵活运用在了工作之中并取得了不错的成效。制定目标不断调整，就要求辅导员对学生、班级的目标完成程度进行合理的评比。就西建大某班来说，定期进行的班会表彰评选就是良好的激励举措。
对许多高校来说，学生的目标管理并不是新鲜事，但算是一件难事。辅导员应当根据学生的具体情况与特点进行实践，探索出多种管理模式，以解决学生教育管理中存在的突出问题。高校培养的学生应该是德智体美全面发展的优秀学生，辅导员应尊重学生的主观能动性，培养学生的创新能力。
目标管理对于高校辅导员的工作起到了巨大的推动作用。目前学生工作的目标管理还没有特定的模式，但我相信未来一段时间内通过辅导员在实践中不断探索，不断创新，不断进步，目标管理作为辅导员工作的一个重要课题一定会渐渐成熟起来，真正走出一条符合学校自身特色、呼应学院培养计划的学生自我管理之路，从而推进班级自我管理进程的发展。
参考文献：
[1]韓冬.目标管理——高校辅导员工作的重要课题[EB/OL].
[2]宋国平.目标管理在学生管理工作中的运用[J].山西财经大学学报，1999，（2）.
作者简介：贺伟，陕西省西安市，西安建筑科技大学。
本文将以西安建筑科技大学某班为例，浅析一年来目标管理模式对班级工作所起到的积极作用，以期探究目标管理学在辅导员工作中的应用与发展。
关键词：目标管理模式；辅导员工作；班级管理
一、 引言
随着时代的发展，目标管理已经被广泛地应用到了我国高校班级管理中。尤其在高校思想政治教育管理方面，目标管理发挥着积极的作用。在辅导员工作中运用目标管理模式就要求辅导员在了解各班级状况的基础上，提前对各班级设立相关目标，激励学生竭力发挥，达到既定目标。
本文通过分析目标管理学在辅导员工作中运用的特点，同时就西安建筑科技大学某班具体分析目标管理模式在辅导员工作中的应用情况，以此为基础对目标管理模式在辅导员工作中的运用提出建议。
二、 以西建大某班为例浅谈目标管理模式在辅导员工作中的运用
辅导员在工作中需要智慧地管理，这就要求辅导员必须学习并运用科学的管理方法，目标管理即为最优选择的管理方法之一。目标管理有助于学生的成长成才，能够激发学生的思想动机，对于学生培养作用巨大。与此同时，集体也借力进行自我调整与规范。由此看来，目标管理实际上是一种群体成员参与教育的形式，更注重成效与自主管理强调的“自我教育”和“自我调试”，传达的是一种“以人为本”的理念。
以西建大某班为例，为端正同学们的学习态度，在新学年取得优良的成绩开展了“学习目的大讨论”活动；为掌握学生每天上课的出勤情况，设立了“学委上课情况汇报”制度。综合学习生活各个方面，我院特采取了每周“班级推荐谈话人”制度，由此及时与状态不稳定的学生取得联系，了解学生的思想状况，走近学生，与学生沟通；此外我也一直积极与学习成绩出现问题的同学家长进行着联系，方便了家长及时了解孩子在校状况，有助于学生们的更好成长。
以西安建筑科技大学某班为例，共有班级成员27名，其中女生7名，男生20名。作为辅导员，入学初期我便关注到了这个集体，并以此班为对象采用了目标管理模式对其进行培养，确定取得年度“先进班集体”荣誉称号为目标。
为使目标达成，结合本班情况分析我确定了三个分步骤：首先，用良好的制度来奠基班级基础，经过班委讨论协商制定了合理的班规，为班级的顺利发展打下了坚实的基础。
其次，用明确的分工来维护班级，财务由生活委员保管，使用权则交予团支部以及班委研究，期末公布班费使用情况。对于团支部组织的会议，尽量安排在大多数同学的空闲时间，不能到会须请假，不得无故迟到。对所有推优工作，如：推荐党员，团干等，均采用民主选举的方式进行，这样既调动了学生们的参与兴趣，又能够评选出最合适的人选。
最后，用创新的要求提升班级。在班级事务性工作步入正轨的基础上，我针对目标结合“目标管理模式”对此班做了具体的安排：学习方面争取“0”挂科，活动方面争取积极出新。此后，以新老生交流会、大家一起来、我眼中的十八大、文以载道——国学诵读、“观电影感党恩”马列活动、“缅怀我们的129”主题马列活动、学雷锋辩论赛、青志活动之“我奉献我快乐”、青年志愿者活动之“看望孤寡老人韩世昌”为例的等活动不仅促进了同学们的感情，更获得了学校的认可。
三、 结论及建议
目标管理模式在辅导员工作中的具体应用要求实施者目标制定要具有合理性，目标分解要具有操作性，目标实施要具有时效性，目标考核要具有科学性，总结反馈要具有及时性。具体来说需要把握好以下几方面工作：
1. 积极在辅导员工作中运用目标管理模式
这要求辅导员充分了解各个班级、各个学生的基本情况，制定系统的切实可行的管理目标。完善相关《奖学金评比方法》、《综合测评方法》等制度，激励和帮助学生制定符合自身需要的目标。其次，要注意目标的可比性、可度性，不仅要横向纵向进行比较，更要用数据来进行度量。在工作中，辅导员可以鼓励学生制定“大学生涯规划”方便学生对各个学期制定的目标进行监督和及时更改评估。
2. 适时在辅导员工作中调整目标管理模式
在制定目标后，辅导员需要对目标达成的过程进行科学管理。以西建大某班为例，班内主要干部积极参加院系、学校的干部培训，通过讲座学习到了不少实用知识，并将理论与实践结合起来，灵活运用在了工作之中并取得了不错的成效。制定目标不断调整，就要求辅导员对学生、班级的目标完成程度进行合理的评比。就西建大某班来说，定期进行的班会表彰评选就是良好的激励举措。
对许多高校来说，学生的目标管理并不是新鲜事，但算是一件难事。辅导员应当根据学生的具体情况与特点进行实践，探索出多种管理模式，以解决学生教育管理中存在的突出问题。高校培养的学生应该是德智体美全面发展的优秀学生，辅导员应尊重学生的主观能动性，培养学生的创新能力。
目标管理对于高校辅导员的工作起到了巨大的推动作用。目前学生工作的目标管理还没有特定的模式，但我相信未来一段时间内通过辅导员在实践中不断探索，不断创新，不断进步，目标管理作为辅导员工作的一个重要课题一定会渐渐成熟起来，真正走出一条符合学校自身特色、呼应学院培养计划的学生自我管理之路，从而推进班级自我管理进程的发展。
参考文献：
[1]韓冬.目标管理——高校辅导员工作的重要课题[EB/OL].
[2]宋国平.目标管理在学生管理工作中的运用[J].山西财经大学学报，1999，（2）.
作者简介：贺伟，陕西省西安市，西安建筑科技大学。