【摘 要】
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优化思政课教学效果，一直是思政教学探索的重难点，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程也面临同样的挑战。在探索优化思政课教学效果、提升思政课获得感路径的基础上，融入党的二十大精神，对党的二十大报告内容进行教学转化分析，将其中的最新理论成果和论述逻辑融入课程，实现二十大精神与课程内容、逻辑和实践上的深度融合，有利于充分充实课程内容、丰富课程形式，从而有助于提升思政课的获得感，并最终优化思政课教
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优化思政课教学效果，一直是思政教学探索的重难点，“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程也面临同样的挑战。在探索优化思政课教学效果、提升思政课获得感路径的基础上，融入党的二十大精神，对党的二十大报告内容进行教学转化分析，将其中的最新理论成果和论述逻辑融入课程，实现二十大精神与课程内容、逻辑和实践上的深度融合，有利于充分充实课程内容、丰富课程形式，从而有助于提升思政课的获得感，并最终优化思政课教学效果。
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中国式现代化与“一带一路”倡议之间有着紧密联系。二者基于“共同—共通—共融”的逻辑理路，表征出“内在切合—价值契合—现实观照”的关系向度。具体体现在：国际层面和平发展的共同贯彻、道路层面多样道路的共同肯认、主体层面人的发展的共同推动、文明层面物质精神的共进协同、生态层面人与自然的共生和谐奠基了辩证审思的共同点；中国向度的应然之道与世界向度的实然之需架构了辩证审思的共通点；政治、经济、文化、生态、外
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