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◆摘 要：新课程标准告诉我们，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源。新课程赋予教师极大的自主性，从对课程被動、忠实的执行者将变为主动、积极的创造者;由对教材的挖掘钻研者走向对课程开发的设计者，课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
◆关键词：新课程;生物课程
1生物课程资源开发的体会
生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求。生物课的课程资源目前可以利用的主要有三部分：一是校内的课程资源，如生物实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等，其中培养学生的应用信息技术的能力，是发展学生终身学习的必备环节，适应信息化、分享网络资源，是时代对教育提出的新课题。
1.1选好课程开发的内容
我觉得教师的综合素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源应该是我们在课程开发时的首选内容。对课程资源及教育价值的认识，我们需要有更为深远的视界，必须具有遴选、甄别、协调、沟通的能力。教材虽然不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源，优秀的教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发与利用中往往起到主导和疏导作用。
案例：我在讲苏科版初一上册“生物对环境的影响”和“生物对环境的适应”这两课时，并没有满足教材仅给的几幅图片，在课前我布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物的形态特点资料的同时，还布置学生去找生物改变环境的例子。这样在课堂上讲解生物对环境的适应这一问题时，因为有了许多实例，所以学生很容易理解生物对环境的适应是普遍的特点。此外教师再把收集准备好的情景录像片段放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中把问题理解、强化了。
1.2制定课程开发的计划
实行新的课程标准，面临的最大问题就是课程资源短缺。所以我们有计划的开发课程资源、优化课程资源，首先要解决学生的这一问题。而为了制定出课程开发的计划，教师在课前就要吃透课标，分析教材，研究教法，这样才能开发设计出与教材配套的新资源。所以教师必须明确教材中哪些内容的外延丰富;哪些内容和实际生活联系密切;哪些内容是倍受人们关注的;哪些内容是新时代产物。这样在制定计划时才能有的放矢，在课堂上引发学生思考的时候或者布置学生收集资料的时候就有了针对性。
1.3让学生成为资源开发的帮手
重视学生的经验和知识储备，积极引导学生主动地创造性地利用一切可用资源，让他们的经验再现，为实施新课程提供环境。我认为教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，为学生今后重视生活经验的获得和积极参加社会活动，起到了积极的导向作用。
2生物课程资源开发和认识
生物学知识是一个动态的、发展的知识体系，涵盖的内容广，知识外延大，而且随着时间的发展，课程资源又在不断地更新，由于教材的内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到。所以结合教学和学生的实际开发课程资源，适当充实教学内容，有利于实现新的课程理念，使课程具有时代性，而且保证了教学内容与学科发展的同步，保证了与身边生活的联系、与现实社会的接轨，使教学内容具有现实的影响力。
3生物课程资源开发的意义
课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统教科书相比，新课程教材它的资源具有丰富和广延开放的特点，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，能在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。所以在执行新课程新教材时，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。
通过半年的实施，我明显感觉到学生的学习视野宽了，主动性增强了，分析问题和解决问题的能力、合作能力、创新能力等都大大提高了。可见，注重学生参与课程开发，能最大限度地拓展学生学习空间，培养学生通过实践增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。
课程资源开发和利用对于我们来说是一个全新课题，需要深入研究和总结经验。随着课程资源的不断开发，我想我们的课堂结构会优化得越来越合理，课程资源开发的前景将无限美好。
参考文献
[1]苏丽群.谈新课程理念下生物学科课程资源的开发利用.
[2]海南热带海洋学院学报，2005.
作者简介
赵秀兰，中小学高级教师，从教31年来，多次区级以上公开课获奖;数十篇论文省级以上刊物发表;参与省市多个课题的研究，有的已结题！多次获区级以上政府奖励！
◆关键词：新课程;生物课程
1生物课程资源开发的体会
生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求。生物课的课程资源目前可以利用的主要有三部分：一是校内的课程资源，如生物实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等，其中培养学生的应用信息技术的能力，是发展学生终身学习的必备环节，适应信息化、分享网络资源，是时代对教育提出的新课题。
1.1选好课程开发的内容
我觉得教师的综合素质状况决定课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源应该是我们在课程开发时的首选内容。对课程资源及教育价值的认识，我们需要有更为深远的视界，必须具有遴选、甄别、协调、沟通的能力。教材虽然不是惟一的课程资源，但无疑是最重要的课程资源，优秀的教材不仅本身是课程资源，它在课程资源的开发与利用中往往起到主导和疏导作用。
案例：我在讲苏科版初一上册“生物对环境的影响”和“生物对环境的适应”这两课时，并没有满足教材仅给的几幅图片，在课前我布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物的形态特点资料的同时，还布置学生去找生物改变环境的例子。这样在课堂上讲解生物对环境的适应这一问题时，因为有了许多实例，所以学生很容易理解生物对环境的适应是普遍的特点。此外教师再把收集准备好的情景录像片段放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中把问题理解、强化了。
1.2制定课程开发的计划
实行新的课程标准，面临的最大问题就是课程资源短缺。所以我们有计划的开发课程资源、优化课程资源，首先要解决学生的这一问题。而为了制定出课程开发的计划，教师在课前就要吃透课标，分析教材，研究教法，这样才能开发设计出与教材配套的新资源。所以教师必须明确教材中哪些内容的外延丰富;哪些内容和实际生活联系密切;哪些内容是倍受人们关注的;哪些内容是新时代产物。这样在制定计划时才能有的放矢，在课堂上引发学生思考的时候或者布置学生收集资料的时候就有了针对性。
1.3让学生成为资源开发的帮手
重视学生的经验和知识储备，积极引导学生主动地创造性地利用一切可用资源，让他们的经验再现，为实施新课程提供环境。我认为教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，为学生今后重视生活经验的获得和积极参加社会活动，起到了积极的导向作用。
2生物课程资源开发和认识
生物学知识是一个动态的、发展的知识体系，涵盖的内容广，知识外延大，而且随着时间的发展，课程资源又在不断地更新，由于教材的内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到。所以结合教学和学生的实际开发课程资源，适当充实教学内容，有利于实现新的课程理念，使课程具有时代性，而且保证了教学内容与学科发展的同步，保证了与身边生活的联系、与现实社会的接轨，使教学内容具有现实的影响力。
3生物课程资源开发的意义
课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统教科书相比，新课程教材它的资源具有丰富和广延开放的特点，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，能在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。所以在执行新课程新教材时，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。
通过半年的实施，我明显感觉到学生的学习视野宽了，主动性增强了，分析问题和解决问题的能力、合作能力、创新能力等都大大提高了。可见，注重学生参与课程开发，能最大限度地拓展学生学习空间，培养学生通过实践增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。
课程资源开发和利用对于我们来说是一个全新课题，需要深入研究和总结经验。随着课程资源的不断开发，我想我们的课堂结构会优化得越来越合理，课程资源开发的前景将无限美好。
参考文献
[1]苏丽群.谈新课程理念下生物学科课程资源的开发利用.
[2]海南热带海洋学院学报，2005.
作者简介
赵秀兰，中小学高级教师，从教31年来，多次区级以上公开课获奖;数十篇论文省级以上刊物发表;参与省市多个课题的研究，有的已结题！多次获区级以上政府奖励！