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◆摘 要：人人都想成功，渴望成功是每个人的心理需要。小学生的这种心理需要更为强烈，而成功欲望强烈的程度，取决于老师对他们的态度和支持。老师对学生关心越多，获取成功的欲望就越强，取得成功的机会也越大。因此，老师要尊重学生的地位，多给每个学生展示才能的机会，让他们获得成功的体验。
◆关键词：赏识;体验;成功
每个学生都有自己的优点，如果老师善于发现，肯定能找到学生的闪光点。成功就在每个学生的身边，学生勇敢地提出一个独特的想法，发表一个自己的观点，认真完成一次作业，取得一次好的成绩，这些都是成功，都可以给学生带来成功的满足感。
一、用心赏识每一个学生
人性的一个本质就是希望得到别人的赞赏。每个学生都希望自己的优点得到教师的认可。若发现学生有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，都会给学生带来极大鼓舞。
曾经有一学生，嘴巴像一挂小炮似的连连地响，课余有事无事地招惹同学，经常与同学吵架。有时站到讲坛上，大声命令同学，一副指挥员的模样。好像一天不与同学闹事，心里就不舒服，很多同学都怕她，对她敢怒不敢言。面对这样的学生，我细心观察她，发现她其实是一个聪明、活跃的学生，只是不求上进。于是我找她谈心，透过她那副什么都无所谓的神态，我深深感觉到：家长的痛斥、老师的漠视、同学的戏谑，都使她丧失了上进心。要转变这个学生，必须给她关心和支持，用大家的信任来恢复她的自信心。我发现她特别喜欢画画，而且画得很好，我就让她出墙报，这是她第一次真正为班级做实事。她既开心又惊奇，接了任务后连续几天积极查找资料。在她的努力下一期漂亮的墙报很快就诞生了。抓住这一点，我及时在全班表扬她，并让她担任班上的宣传委员，每次出墙报都让她负责，她每次都完成得很好。在肯定她积极表现的同时，指出她的不足之处，告诉她，要做一名受同学欢迎、老师喜爱的学生。工夫不负有心人，在我的鼓励下，她改变得很快。经过她不断地努力改进，很快就成为其他同学追赶的目标。
作为集体的一员，每个学生都想获得赞许、获得成功感。表扬的力量远胜于批评，所有学生都需要表扬与肯定。教师要善于发现他们的闪光点，正确引导，精心培育，哪怕是学生很微小的成功，都应给予充分的肯定，调动他们的巨大潜能。这样，用心去赏识每个学生，让每个学生都有成功的机会。
二、让每个学生成为班级的管理者
“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生整体素质的培养。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个人的积极性和素质才能得到提高;只有确认学生在班集体中的地位和权利，才能唤起学生的责任感、使命感。学生的主体作用得到充分发挥，班集体就成为学生自我发展、获得成功的精神乐园。
我管理的班级除常务班委，还有设立轮流执政的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建設能让每个学生都能发挥管理作用的班级，就必须根据本班学生的实际情况建立多样化的自治小组。如：卫生监管组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生;纪律监督小组——负责课间纪律检查，协助解决同学之间的矛盾等。这些小组让全体学生参加，每个学生根据自己的实际情况在集体中找到自己的位置，从而使人人都肩负责任。他们既是班级的管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“人人有人管、人人能管人、事事有人管、人人有事管”。把管理与被管理的相结合，提高每一个学生参与班级管理的积极性，使他们感受到自己的权利和责任。每个学生不仅能管别人而且能自觉地管理自己，这种形式为学生的锻炼提供了机会和条件。每个学生把自己的创造潜能挖掘出来，不但可以提高整体素质，还增强了使命感和责任感，为成功奠定了基础。
三、为学生搭建展示的舞台
天生我才必有用，每个学生各具禀赋。只要教师能正确引导，帮助他们挖掘出各己独有的才赋，给予他们施展才华的机会，学生就能体验成功带来的喜悦，就可以因势利导，勇往直前走向成功。
一个集体若没有丰富多彩的活动，就缺乏生气，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康成长。要想让班集体有活力，必须要组织学生开展各种有益的活动，让他们通过集体活动来展示自己的能力和才华，获得别人的认可。如何施展他们的才华，是我管理班级工作的重点。在工作中结合重大节日和纪念日在班级开展相应文体活动，如演讲比赛、辩论比赛、社会实践等，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的组织者、参与者。充分相信学生的主体地位，大胆地放手让他们去实践。这样，有效开发学生潜能，能强化学生自身的特长，对个人的成长起到极大的推动作用。
另外，在班级营造一种浓厚的特长展示氛围，搭建舞台展示学生特长活动成果，对于学生走向成功具有重要作用。如在教室设置特长乐园、特长专窗，定期展出学生的优秀作品，使其个性潜能得到开发，个人创新精神得到张扬，为他们在特长方面得到更大发展，也是他们今后走向成功的一条有效途径。
四、正确引导学生确立目标
树立正确的目标能够使人方向明确，激励人为之奋斗。一个没有目标的人就像一艘没有舵的船，永远漂流不定，只会到达失败的海滩。
在学生时期养成设定奋斗目标的习惯，就会在人生的不同阶段都会设定新目标，并为之努力奋斗，人生就容易成功。目标是每个人前进的动力，每个学生有了目标就有了努力的方向。如让学生设定学年目标：争当市、区三好学生，优秀班班干部;长远目标：学好知识文化，树立人生理想，做社会主义事业的接班人等。当学生树立正确的目标以后，作为老师，应给予他们信心、勇气与支持。学生实现目标的过程是坎坷的，如果学生失败了千万不能让他们气馁，要帮他们分析失败的原因。鼓励学生鼓起勇气去面对困难挫折，想办法超越自己，超越困难，从而获得成功。
五、结语
总之，老师要学会欣赏每一位学生，老师应该带给每个学生这样的感觉：我在老师心中永远是最优秀的、最好的。不要把每个学生跟最好的相比，老师要调整好心态，尊重每个学生之间的差异，多给予他们鼓励与赏识，多给学生创造成功的机会。当学生获得成功后，及时给予他鼓励和赞赏，他们才会有信心更加努力地面对生活和学习，最终获得成功的人生。
◆关键词：赏识;体验;成功
每个学生都有自己的优点，如果老师善于发现，肯定能找到学生的闪光点。成功就在每个学生的身边，学生勇敢地提出一个独特的想法，发表一个自己的观点，认真完成一次作业，取得一次好的成绩，这些都是成功，都可以给学生带来成功的满足感。
一、用心赏识每一个学生
人性的一个本质就是希望得到别人的赞赏。每个学生都希望自己的优点得到教师的认可。若发现学生有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，都会给学生带来极大鼓舞。
曾经有一学生，嘴巴像一挂小炮似的连连地响，课余有事无事地招惹同学，经常与同学吵架。有时站到讲坛上，大声命令同学，一副指挥员的模样。好像一天不与同学闹事，心里就不舒服，很多同学都怕她，对她敢怒不敢言。面对这样的学生，我细心观察她，发现她其实是一个聪明、活跃的学生，只是不求上进。于是我找她谈心，透过她那副什么都无所谓的神态，我深深感觉到：家长的痛斥、老师的漠视、同学的戏谑，都使她丧失了上进心。要转变这个学生，必须给她关心和支持，用大家的信任来恢复她的自信心。我发现她特别喜欢画画，而且画得很好，我就让她出墙报，这是她第一次真正为班级做实事。她既开心又惊奇，接了任务后连续几天积极查找资料。在她的努力下一期漂亮的墙报很快就诞生了。抓住这一点，我及时在全班表扬她，并让她担任班上的宣传委员，每次出墙报都让她负责，她每次都完成得很好。在肯定她积极表现的同时，指出她的不足之处，告诉她，要做一名受同学欢迎、老师喜爱的学生。工夫不负有心人，在我的鼓励下，她改变得很快。经过她不断地努力改进，很快就成为其他同学追赶的目标。
作为集体的一员，每个学生都想获得赞许、获得成功感。表扬的力量远胜于批评，所有学生都需要表扬与肯定。教师要善于发现他们的闪光点，正确引导，精心培育，哪怕是学生很微小的成功，都应给予充分的肯定，调动他们的巨大潜能。这样，用心去赏识每个学生，让每个学生都有成功的机会。
二、让每个学生成为班级的管理者
“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于学生整体素质的培养。只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个人的积极性和素质才能得到提高;只有确认学生在班集体中的地位和权利，才能唤起学生的责任感、使命感。学生的主体作用得到充分发挥，班集体就成为学生自我发展、获得成功的精神乐园。
我管理的班级除常务班委，还有设立轮流执政的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建設能让每个学生都能发挥管理作用的班级，就必须根据本班学生的实际情况建立多样化的自治小组。如：卫生监管组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生;纪律监督小组——负责课间纪律检查，协助解决同学之间的矛盾等。这些小组让全体学生参加，每个学生根据自己的实际情况在集体中找到自己的位置，从而使人人都肩负责任。他们既是班级的管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“人人有人管、人人能管人、事事有人管、人人有事管”。把管理与被管理的相结合，提高每一个学生参与班级管理的积极性，使他们感受到自己的权利和责任。每个学生不仅能管别人而且能自觉地管理自己，这种形式为学生的锻炼提供了机会和条件。每个学生把自己的创造潜能挖掘出来，不但可以提高整体素质，还增强了使命感和责任感，为成功奠定了基础。
三、为学生搭建展示的舞台
天生我才必有用，每个学生各具禀赋。只要教师能正确引导，帮助他们挖掘出各己独有的才赋，给予他们施展才华的机会，学生就能体验成功带来的喜悦，就可以因势利导，勇往直前走向成功。
一个集体若没有丰富多彩的活动，就缺乏生气，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康成长。要想让班集体有活力，必须要组织学生开展各种有益的活动，让他们通过集体活动来展示自己的能力和才华，获得别人的认可。如何施展他们的才华，是我管理班级工作的重点。在工作中结合重大节日和纪念日在班级开展相应文体活动，如演讲比赛、辩论比赛、社会实践等，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的组织者、参与者。充分相信学生的主体地位，大胆地放手让他们去实践。这样，有效开发学生潜能，能强化学生自身的特长，对个人的成长起到极大的推动作用。
另外，在班级营造一种浓厚的特长展示氛围，搭建舞台展示学生特长活动成果，对于学生走向成功具有重要作用。如在教室设置特长乐园、特长专窗，定期展出学生的优秀作品，使其个性潜能得到开发，个人创新精神得到张扬，为他们在特长方面得到更大发展，也是他们今后走向成功的一条有效途径。
四、正确引导学生确立目标
树立正确的目标能够使人方向明确，激励人为之奋斗。一个没有目标的人就像一艘没有舵的船，永远漂流不定，只会到达失败的海滩。
在学生时期养成设定奋斗目标的习惯，就会在人生的不同阶段都会设定新目标，并为之努力奋斗，人生就容易成功。目标是每个人前进的动力，每个学生有了目标就有了努力的方向。如让学生设定学年目标：争当市、区三好学生，优秀班班干部;长远目标：学好知识文化，树立人生理想，做社会主义事业的接班人等。当学生树立正确的目标以后，作为老师，应给予他们信心、勇气与支持。学生实现目标的过程是坎坷的，如果学生失败了千万不能让他们气馁，要帮他们分析失败的原因。鼓励学生鼓起勇气去面对困难挫折，想办法超越自己，超越困难，从而获得成功。
五、结语
总之，老师要学会欣赏每一位学生，老师应该带给每个学生这样的感觉：我在老师心中永远是最优秀的、最好的。不要把每个学生跟最好的相比，老师要调整好心态，尊重每个学生之间的差异，多给予他们鼓励与赏识，多给学生创造成功的机会。当学生获得成功后，及时给予他鼓励和赞赏，他们才会有信心更加努力地面对生活和学习，最终获得成功的人生。