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【摘要】新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”， 学生的首要任务是学习做人。“千学万学，学做真人”。教师要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
【关键词】小学 班主任教学 德育
毛泽东同志曾指出："应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。"江泽民同志更充分地指出了"抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。"在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作成为学校教育工作的重要任务。社会大环境下带来很多良莠不齐的东西冲击着青少年的价值观。小学班主任要在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。语文教学中的德育包括政治品质教、思想品质教育、理想品质教育、道德教育、意志品质教育，它必须渗透于班主任教育的全过程，必须以教材为基础，在教学过程中抓住教育契机，将班主任教育与德育结合起来，对学生起到潜移默化的教育作用。
一、教师的榜样作用。
小学生善于模仿。教师的一言一行都有可能成为学生模仿的对象。教师道德修养不仅是个人自身素质的要求，更对学生群体起着潜移默化的作用，只有良好的楷模，才能塑造优秀的人格。教师要公平、公正地对待班级的每一位学生。所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从就是这个道理。教育是一个系统的工程，同时也是一项宏伟的工程，要想培养出高素质的复合型人才需要有一批高素质的教师。邓小平同志将教师誉为"人类灵魂的工程师"，不仅仅是指要具有渊博的知识，更要有过硬的政治素质。"从学校教育来说，教师是教育的主要实施者，在大德育观念的引导下，在整个教育过程中，起着主导性的作用。所以教师要加强政治学习，建立健全科学的评价机制，在注重教学成绩的同时，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评定教师优劣。树立"德育无小事，事事育人的思想，要注重细节，不断完善自己，不但要重视言教，而且重视身教，处处铭记为人师表的责任，在教学实践中通过自己的人格魅力和具体的教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格。用自身的人格魅力熏陶学生的行为，才能让学生心服口服，在潜移默化过程中培养学生优秀的道德情操。
二、教材中的德育元素。
教材是进行思想教育的凭借。小学生的心理发展呈现以下特点：“感知事物往往比较笼统，看不出事物的特点以及相互之间的关联。对时间和空间的观念比较淡薄；注意的特点是无意注意占优势；记忆的特点主要是机械记忆；思维的特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡；喜、怒、哀、乐等情感表达直率而明确；自我控制力差，随意性大”。教师要充分利用教材中的德育素材，班主任工作就是传情达意的工具，具有丰富的人文内涵。班主任教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟德育之美、情感之美、教与学的意境之美，还要受到思想政治和道德情操的熏陶。在教学中，要善于抓住学生的思想，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情。小学班主任工作涉及的内容广泛，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。将德育教育贯穿于小学班主任工作和学生培养的整个过程中。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。
三、教学过程中的教育契机。
教育是没有时间和空间的限制的。尤其是作为品德教育，应该随时把握教育的时机，推动品德教育。只要找准机会，随时都可以进行品德的教育。一篇文章、一段讲话都可以给学生以启迪。道德源于人类协调社会关系和完善自身的需要，它产生于实践，且只能通过实践产生。课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。教师有一双慧眼抓住时机。要有德育意识。教师在教学过程中要善于观察细节。教学活动中学生的语言、动作、情绪、眼神、习惯、兴趣等对这些细节的把握就是对适宜的教育契机的把握。针对观察到的信息，把握适宜的教育契机，及时采取有针对性的教学策略。在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，抓住教育契机，将小学班主任工作与德育教育有机地结合起来，及时介入，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，产生良好的品德教育效果，让德育润物细无声地浸润学生的心灵。
另外，德育渗透不能只局限在课堂上，应该由课内拓展到课外，将课内学习与课外学习有机结合。通过教师有目的的组织，使学生在课堂上、活动中甚至在游戏中，受到感染，起到潜移默化的品德教育作用。
总之，小学班主任工作中教师要注意自身对学生的影响，同时要结合学生自身的问题，抓住教育契机及时介入，渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让小学班主任德育工作润物细无声地浸润学生的心灵。
【参考文献】
当前中小学道德教育的思考，华中师范大学
【关键词】小学 班主任教学 德育
毛泽东同志曾指出："应该使受教育者在德、智、体几方面都得到发展。"江泽民同志更充分地指出了"抓好教育和青少年学生的思想工作，直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功，关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，大家都要从这样的高度来认识问题，开展工作。"在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作成为学校教育工作的重要任务。社会大环境下带来很多良莠不齐的东西冲击着青少年的价值观。小学班主任要在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。语文教学中的德育包括政治品质教、思想品质教育、理想品质教育、道德教育、意志品质教育，它必须渗透于班主任教育的全过程，必须以教材为基础，在教学过程中抓住教育契机，将班主任教育与德育结合起来，对学生起到潜移默化的教育作用。
一、教师的榜样作用。
小学生善于模仿。教师的一言一行都有可能成为学生模仿的对象。教师道德修养不仅是个人自身素质的要求，更对学生群体起着潜移默化的作用，只有良好的楷模，才能塑造优秀的人格。教师要公平、公正地对待班级的每一位学生。所谓其身正，不令而行；其身不正，虽令不从就是这个道理。教育是一个系统的工程，同时也是一项宏伟的工程，要想培养出高素质的复合型人才需要有一批高素质的教师。邓小平同志将教师誉为"人类灵魂的工程师"，不仅仅是指要具有渊博的知识，更要有过硬的政治素质。"从学校教育来说，教师是教育的主要实施者，在大德育观念的引导下，在整个教育过程中，起着主导性的作用。所以教师要加强政治学习，建立健全科学的评价机制，在注重教学成绩的同时，注重对学生的德育教育成果，而不是单一的以学生成绩评定教师优劣。树立"德育无小事，事事育人的思想，要注重细节，不断完善自己，不但要重视言教，而且重视身教，处处铭记为人师表的责任，在教学实践中通过自己的人格魅力和具体的教学活动来培养学生健康的心理和健全的人格。用自身的人格魅力熏陶学生的行为，才能让学生心服口服，在潜移默化过程中培养学生优秀的道德情操。
二、教材中的德育元素。
教材是进行思想教育的凭借。小学生的心理发展呈现以下特点：“感知事物往往比较笼统，看不出事物的特点以及相互之间的关联。对时间和空间的观念比较淡薄；注意的特点是无意注意占优势；记忆的特点主要是机械记忆；思维的特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡；喜、怒、哀、乐等情感表达直率而明确；自我控制力差，随意性大”。教师要充分利用教材中的德育素材，班主任工作就是传情达意的工具，具有丰富的人文内涵。班主任教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟德育之美、情感之美、教与学的意境之美，还要受到思想政治和道德情操的熏陶。在教学中，要善于抓住学生的思想，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情。小学班主任工作涉及的内容广泛，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。将德育教育贯穿于小学班主任工作和学生培养的整个过程中。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。
三、教学过程中的教育契机。
教育是没有时间和空间的限制的。尤其是作为品德教育，应该随时把握教育的时机，推动品德教育。只要找准机会，随时都可以进行品德的教育。一篇文章、一段讲话都可以给学生以启迪。道德源于人类协调社会关系和完善自身的需要，它产生于实践，且只能通过实践产生。课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。教师有一双慧眼抓住时机。要有德育意识。教师在教学过程中要善于观察细节。教学活动中学生的语言、动作、情绪、眼神、习惯、兴趣等对这些细节的把握就是对适宜的教育契机的把握。针对观察到的信息，把握适宜的教育契机，及时采取有针对性的教学策略。在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，抓住教育契机，将小学班主任工作与德育教育有机地结合起来，及时介入，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，产生良好的品德教育效果，让德育润物细无声地浸润学生的心灵。
另外，德育渗透不能只局限在课堂上，应该由课内拓展到课外，将课内学习与课外学习有机结合。通过教师有目的的组织，使学生在课堂上、活动中甚至在游戏中，受到感染，起到潜移默化的品德教育作用。
总之，小学班主任工作中教师要注意自身对学生的影响，同时要结合学生自身的问题，抓住教育契机及时介入，渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让小学班主任德育工作润物细无声地浸润学生的心灵。
【参考文献】
当前中小学道德教育的思考，华中师范大学