摘要：高中阶段对青少年的成长与发展而言有着极为重要的作用，在高中学习的过程中，通过对音乐课程的学习不仅能够有效提升学生的审美能力，同时还能够加强学生感性方面的体验与成长，同时还能够帮助学生树立正确的价值观与高尚品德。但是，就目前情况来看，我国高中学校在开展德育功能教学的过程中存在着一定程度的问题，需要高中学校合理调整教学模式，以此来确保学生的思维能力与认知水平能够得到较为有效地提升。

关键词：新形势;高中音乐;德育渗透;途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着教育事业的改革，新形势下的高中音乐课堂教学过程中有效地渗透德育，能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感世界，对学生进行潜移默化的教育。在新课程标准中明确指出：通过对音乐作品的形式、格调、人文内涵的感受和理解，能有效培养学生音乐鉴赏能力，让学生能够逐渐形成乐观的审美观念，促使学生能够在美好的音乐世界中感受到高尚的情操。因此，教师要充分发挥自身的引导者作用，让学生在学习音乐知识的过程中受到良好的德育，从而更好地发展和成长。

一、当前高中音乐教育中存在的不足

（一）没有合理设置高中音乐教育内容

部分教师在进行高中音乐教育时，没有充分意识到音乐教育对于学生成长所发挥出的积极作用。个别高中并没有注重开展音乐教育，很多时候将音乐课改为文化课，更注重学生的学习成绩，这种情况不利于全面培养高中生综合素养。由于在教学理念上出现不同程度偏差，没有给高中生提供相应的音乐知识学习机会，导致学生在学习音乐时没有充分体验音乐中传递的情感，对于提高学生的思想道德素质造成了一定的阻碍。

（二）逐渐弱化了高中音乐教育的德育功能

当前我国高中没有足够重视音乐教育，积极开展音乐训练，可以很好的培养高中生思想道德，对于这些教育观念逐渐被教师所忽略。由于教师自身专业素养有待提高，在音乐教学时，教师没有充分激发高中生音乐学习积极性，不利于培养高中生音乐学习兴趣。个别教师并不具备专业音乐教师的资格，没有在课堂上給学生设置完善的音乐课堂教学方案，没有给热爱音乐的高中生提供展示自我平台。高中生面临着高考的压力，每天都埋头苦读，在生活和学习中无法很好的调节自己的情绪，存在的这种情况，对于帮助高中生形成良好的价值观、人生观、世界观带来不同程度影响。同时没有很好地培养高中生的创造力和想象力，直接弱化了高中音乐价值自身具备的德育功能。

二、高中音乐教学中德育的渗透

（一）借助音乐故事渗透德育

德育工作的主要组成部分是爱国教育，通过爱国教育培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的是非观，能为学生形成健康的人格奠定扎实的基础。在当前的高中音乐教学过程中，教师多数将“唱”作为教学目标，对学生的听不够重视。所以，在高中音乐课堂教学过程中，多数学生只是单纯地用耳朵聆听，用心体会较少，导致学生在学习过程中没有真正将自己的情感抒发出来，严重影响了学生的学习效果。因此，教师可以借助音乐故事的方式开展音乐教学，将德育渗透其中，让学生能够在音乐鉴赏环节中用心去听，从而提升学生的学习效率。例如，在教学《我家在中国》的过程中，教师可以组织学生共同创作赞美祖国的歌词，在教学的互动中，教师可以教育学生将歌词与灵感进行有效结合，灵活处理主歌和副歌之间的关系，并且追求格式、内容主题与旋律上的协调。同时，教师还可以向学生详细讲解歌曲创作的背景，通过歌曲背后的故事，让学生能够对作品有初步的了解。随后，教师引导学生自主阅读歌词内容，并且与其他学生进行分享和讨论，充分掌握作品中的真实情感。最后，教师在教授专业的理论知识，讲解歌曲旋律和创作风格的过程中，可以帮助学生理解音乐作品中的美。

（二）高中音乐教育中合理开展社会实践活动

高中生在学习过程中，逐渐形成一定独立思考能力。因此，在开展高中音乐教育时，教师需要对高中生自身心理特征进行全面了解，并合理运用社会实践活动开展音乐教育以及德育工作，可以提升高中生思想层次，引导学生积极转变课堂学习态度，逐渐提升高中生音乐学习的主观能动性。通过教师在教学时，给学生提供一些实践场地，能够延伸德育以及音乐教育知识，并在实践活动过程中逐渐锻炼高中生动脑能力、动手以及动口能力，积极培养高中生自主思考能力。通过小组合作的形式，培养高中生团结合作精神，充分展现出德育功能自身价值，可以使高中生保持良好的音乐学习主动性。

（三）构建良好的高中音乐教育氛围

高中音乐课堂作为学生发展和学习的关键场所，通过逐渐提升高中音乐课堂教学质量，可以促进高中生的健康成长。因此，在进行高中音乐教育时，教师需要制定完善的高中音乐教育策略，给学生构建良好的音乐学习氛围。通过调动高中生参与音乐学习主动性的基础上，充分发挥出德育功能自身优势。例如，在开展高中音乐教育时，教师组织高中生进行演唱比赛或红歌会，鼓励高中生自主参赛，并要求学生对红歌背后故事进行了解，可以帮助学生产生一些积极影响。在音乐教学过程中，组织高中生开展定期交流探讨活动，教师能够及时了解学生的思想。通过正确的引导，不断提升高中生自身综合素养。

（四）强化音乐实践，渗透德育

高中生已经具备独立思考的能力。所以，高中音乐教师在开展音乐课堂教学的过程中，要充分抓住学生的这个特点，强化音乐实践活动，调动学生的积极性，在活动中进行有效的德育渗透。教师要积极打破传统课堂对学生的束缚，突破音乐教学中的重点、难点，组织学生走出课堂，强化学生的真实感受。这样不仅能够培养学生的团队意识，还能够提高学生的综合素养。

结束语

综上所述，通过教师积极开展高中音乐教育，可以全面培养高中生综合素养。然而，传统高中音乐课堂教学模式，没有充分发挥出德育功能，直接影响了音乐课堂教学效果。为了促进高中生全面发展，教师需要充分意识到高中音乐教育过程中实施德育功能的意义，并结合当前高中音乐教育实际情况，制定完善的高中音乐教学方案，引导学生形成正确的价值观以及道德观，逐渐培养高中生综合素质。

参考文献

[1]王玉苍.浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J].艺术评鉴，2020（7）.

[2]陈小强.高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J].北方音乐，2019（17）.