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摘要：德育在教育的各个学科中都成为了教师不可躲避的话题之一，这一教学行为旨在培养学生的综合素质，让学生的综合学习能力和行为品质都得到很好的发展。但是，德育的真正渗透方法一直是教师们思考的难题。在小学体育教学中，教师虽然自身的教学关注学生更多方面的发展，但是，体育自身的内涵丰富，其中的德育因素更不容易被“粗枝大叶”的体育教师所发觉。为此，体育教师要进行积极的教学尝试，并让教学方式更加符合学生的学习需求，从而最终发挥体育学科的德育功能，促进学生的综合素质发展。本文提出了结合小学体育教学渗透德育的具体方法。
关键词：体育;德育渗透;教育教学
德育是学校教育的重要内容，需要渗透在各个学科中。在体育教学中也不例外。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”体育作为小学生必修的一门功课，对于小学生的健康发展具有重要的推动力，在其中渗透核心素养和德育是体育教师不可推卸的教育责任。但是，在现实教学中，很多体育教师往往往往觉得体育就是让学生进行实际项目锻炼的学科，其他方面的内容渗透显得多余。在这样的单一认知下，学生的思想发展素质受到限制，也影响了学生整体素质的发展。为此，体育教師要扭转自身的教学认知，要通过具体的教学方式和策略激发学生的综合素养。小学生本身处在关键的生长时期，体育教师要结合小学生的成长特点给予学生学习方法的支持，在德育渗透中促进学生发展。
1.在行为规范中渗透德育
小学生自身处在发展的起步阶段，并且他们处在活泼好动的年纪，对一定的束缚性规矩总是体现出一定的随意性，这种行为习惯如果不及时给予学生纠正和指导，就会对学生的健康发展带来实际的消极影响。在体育课堂中，教师要为学生“立规矩”，让学生在课堂中形成一定的行为习惯，让学生产生足够的认识。一旦学生形成了良好的行为习惯，学生在将来的发展中将会让良好习惯伴随左右，形成他们稳定的素质。在体育课堂中，教师要利用体育课重视规则的特点，适时渗透德育，体现体育的德育功能。
例如，在让学生保持站姿的排列训练中，体育教师要给学生讲清楚排队的规则，让学生重复进行战队的演练。一旦发现个别学生在站队中不注意自己的形象，并出现乱说话等行为，教师及时给予学生纠正。如此，在后期的体育训练中，学生就会认识到体育课堂不是松垮的课堂，自主形成主动站队和排队的习惯。这样的训练，还可以让学生在将来的人员密集场所保持安静和自主遵守道德规范，提升学生的思想道德品质。
2.结合体育游戏渗透德育
游戏是小学生比较喜欢的项目之一，在体育中渗透游戏可以让学生的兴趣保持高涨的状态。但是，在通常的体育游戏中，部分体育教师往往忽视了对学生进行德育渗透，导致学生互相推挤的现象，给安全埋下了隐患。为此，体育教师在给学生布置一些体育游戏时，要注意渗透德育教育，让学生在玩中得到发展。例如，在“接力赛”是一项刺激的游戏活动，在学生互相交接接力棒的时候，部分学生为了赶速度而不顾传递接力棒的同学，甚至将同学拽倒，这样是不安全的行为。为此，体育教师要给学生渗透思想教育，让学生明白一个团队是一个整体，要保障每个成员都健康安全的情况下取得的胜利才是真的胜利。由此，让学生注意保护同伴的安全，渗透了德育教育内容。
3.内容教学中渗透德育
体育教材的内容充实，其中的知识体系大多是理论居多，为此，部分体育教师在授课中往往很注重理论的讲解，而忽视了对学生品质的引导。现在的小学生大多是家里的独生子女，在家里享受到了家人无微不至的关怀，失去了尝试很多行动的机会。为此，多数学生缺乏阳刚和阳光的心态，一旦遇到人生的挫折就产生灰心失望的心理问题。为此，体育教师要结合体育运动项目，帮助学生树立正确的人生态度，发扬学生优良的精神品质。
例如，长跑训练是小学生在体育训练中的一项内容，在刚开始的阶段，部分学生觉得这一项目是很难的项目，并且觉得这一项目让自己感到劳累，甚至产生放弃的念头。体育教师可以采取一定的奖励方式，设置的奖励层次要多一些。比如，给予那些能坚持下来长跑的学生实际的物品奖励，而身体状态有其他问题的学生可以适当减轻他们的负担，在到达预定的终点依然给予他们奖励。在这样的激励方式下，学生们互相对比和超越，可以培养他们坚持不懈、吃苦耐劳的意志品质。此外，体育教师还可以让学生观看体育明星坚持锻炼的视频，让学生学习他人的坚持精神，从而激励自己成为明星那样的人。
总之，体育学科对于小学生健康发展的重要性不言而喻，体育教师要注重在教学中渗透德育。在小学体育课中渗透道德元素，不仅可以提升小学生的体育兴趣，还可以促进学生的综合素质提升。
参考文献：
[1]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[2]胡亚明.落实立德树人根本任务的小学体育教学机制系统研究[J].课程.教材.教法，2015，35（10）：98-103.
湖北省潜江市田家炳实验小学
关键词：体育;德育渗透;教育教学
德育是学校教育的重要内容，需要渗透在各个学科中。在体育教学中也不例外。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”体育作为小学生必修的一门功课，对于小学生的健康发展具有重要的推动力，在其中渗透核心素养和德育是体育教师不可推卸的教育责任。但是，在现实教学中，很多体育教师往往往往觉得体育就是让学生进行实际项目锻炼的学科，其他方面的内容渗透显得多余。在这样的单一认知下，学生的思想发展素质受到限制，也影响了学生整体素质的发展。为此，体育教師要扭转自身的教学认知，要通过具体的教学方式和策略激发学生的综合素养。小学生本身处在关键的生长时期，体育教师要结合小学生的成长特点给予学生学习方法的支持，在德育渗透中促进学生发展。
1.在行为规范中渗透德育
小学生自身处在发展的起步阶段，并且他们处在活泼好动的年纪，对一定的束缚性规矩总是体现出一定的随意性，这种行为习惯如果不及时给予学生纠正和指导，就会对学生的健康发展带来实际的消极影响。在体育课堂中，教师要为学生“立规矩”，让学生在课堂中形成一定的行为习惯，让学生产生足够的认识。一旦学生形成了良好的行为习惯，学生在将来的发展中将会让良好习惯伴随左右，形成他们稳定的素质。在体育课堂中，教师要利用体育课重视规则的特点，适时渗透德育，体现体育的德育功能。
例如，在让学生保持站姿的排列训练中，体育教师要给学生讲清楚排队的规则，让学生重复进行战队的演练。一旦发现个别学生在站队中不注意自己的形象，并出现乱说话等行为，教师及时给予学生纠正。如此，在后期的体育训练中，学生就会认识到体育课堂不是松垮的课堂，自主形成主动站队和排队的习惯。这样的训练，还可以让学生在将来的人员密集场所保持安静和自主遵守道德规范，提升学生的思想道德品质。
2.结合体育游戏渗透德育
游戏是小学生比较喜欢的项目之一，在体育中渗透游戏可以让学生的兴趣保持高涨的状态。但是，在通常的体育游戏中，部分体育教师往往忽视了对学生进行德育渗透，导致学生互相推挤的现象，给安全埋下了隐患。为此，体育教师在给学生布置一些体育游戏时，要注意渗透德育教育，让学生在玩中得到发展。例如，在“接力赛”是一项刺激的游戏活动，在学生互相交接接力棒的时候，部分学生为了赶速度而不顾传递接力棒的同学，甚至将同学拽倒，这样是不安全的行为。为此，体育教师要给学生渗透思想教育，让学生明白一个团队是一个整体，要保障每个成员都健康安全的情况下取得的胜利才是真的胜利。由此，让学生注意保护同伴的安全，渗透了德育教育内容。
3.内容教学中渗透德育
体育教材的内容充实，其中的知识体系大多是理论居多，为此，部分体育教师在授课中往往很注重理论的讲解，而忽视了对学生品质的引导。现在的小学生大多是家里的独生子女，在家里享受到了家人无微不至的关怀，失去了尝试很多行动的机会。为此，多数学生缺乏阳刚和阳光的心态，一旦遇到人生的挫折就产生灰心失望的心理问题。为此，体育教师要结合体育运动项目，帮助学生树立正确的人生态度，发扬学生优良的精神品质。
例如，长跑训练是小学生在体育训练中的一项内容，在刚开始的阶段，部分学生觉得这一项目是很难的项目，并且觉得这一项目让自己感到劳累，甚至产生放弃的念头。体育教师可以采取一定的奖励方式，设置的奖励层次要多一些。比如，给予那些能坚持下来长跑的学生实际的物品奖励，而身体状态有其他问题的学生可以适当减轻他们的负担，在到达预定的终点依然给予他们奖励。在这样的激励方式下，学生们互相对比和超越，可以培养他们坚持不懈、吃苦耐劳的意志品质。此外，体育教师还可以让学生观看体育明星坚持锻炼的视频，让学生学习他人的坚持精神，从而激励自己成为明星那样的人。
总之，体育学科对于小学生健康发展的重要性不言而喻，体育教师要注重在教学中渗透德育。在小学体育课中渗透道德元素，不仅可以提升小学生的体育兴趣，还可以促进学生的综合素质提升。
参考文献：
[1]胡永.汇德于行，融品于动——小学体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[2]胡亚明.落实立德树人根本任务的小学体育教学机制系统研究[J].课程.教材.教法，2015，35（10）：98-103.
湖北省潜江市田家炳实验小学