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随着新课程的实施，各级教育行政部门和教研部门都加强了教师培训的力度，取得了一定的成绩。但这些培训无论是在深度上，还是在广度上，都有其局限性。校本培训在这方面有其独特的优势，能较好解决教育、教学中的一些实际问题。学校应当承担起教师培训的重任，着力解决制约当前教育发展的问题。
一、树立几个观念
思想是行动的先导，没有正确的教育观念作导向，就不会有自觉而有效的教育实践。因此，校本培训应当首先解决的是教师的教育观念问题。只有这一问题解决好了，新课程的实施才能有条不紊、循序渐进地进行，从而达到课程改革的目的。
1．以人为本的教育观。以人为本的理念，强调的是教师要尊重、爱护、关心每一个学生，以促进每一个学生的发展为根本的教学出发点，在教学中以鼓励学生为主，认真听取学生的意见，善于发现他们的闪光点，正确对待学生的缺点和错误，不体罚或变相体罚学生，不歧视学困生，遵守作息时间，不侵占和挪用学生的休息时间等等。
2．主体性教育观。强调学生是学习的主人，在教学中教师要着力使学生在学习中自主探究，自主发现问题，自主解决问题。教师在教学中要从过去的主宰地位，让位于学生的主体地位，适时地引导学生，指导学生，点拨学生，为学生的学习提供服务，帮助学生解决学习中的困难。
3．开放性教育观。这一观念强调的是，课程是开放的，不是封闭的；方法是多元的，不是单一的。教师的教学需要整合教学资源，充分开发、利用当地的教育资源，使教学内容开放、教学过程开放、教学方法开放、教学形式开放，不能用固定的、一成不变的、单一的教学形式、教学方法、教学过程进行教学，力争使课堂活泼、生动，学生喜闻乐见。这些是我们教师在教学中必须具备的基本的教育理念。只有树立了这些基本理念，我们的课堂教学、教案设计才有了明确的指导思想，教师的评课才有理论基础，我们的课程改革才会朝着正确的方向前进。
二、促进几个转变
新课程的实施，不仅需要广大的教师更新教育观念，还要求教师要转变角色，重构教师权威，更新教学方法。
1．促进教师角色转变。首先在新课程实施过程中，教师要从传统的教师角色中解脱出来，更新观念，转变角色。首先教师要努力成为学生的领袖，既受学生拥戴，又能管理学生；既受学生的尊重，又要尊重学生；要让学生切实感到教师的重要，特别是在人格、学习上认可老师的重要。其次，教师要努力成为学生的伙伴，生活的朋友，善于对学生说“对不起”，使学生不会感到来自老师的威胁，从而与老师和谐相处，广泛交流。其三，教师要努力成为学生的导师。学生的成长离不开教师的指导，在具体的工作中，教师既要指导学生进行学习，又要指导学生生活、做人，着力培训学生的创造性，使他们全面发展。
2．促进教师权威重构。随着新课程的实施，教育改革的不断深入，教师的教育思想、角色都发生了深刻的变化，传统的教师权威将逐渐弱化，教师对于学生的影响将更多地体现在教师的知识、人格等方面。因此，教师决不能再推行师道尊严那一套，强调教师的权威，要在教育思想、语言、行为等方面作好学生的表率、带头作用，当好学生的领袖，要以渊博的知识指导学生，教会学生学习的方法。只有这样，才能在教育改革中，勇立潮头，立于不败之地。
3．促进教师的教学创新。新课程的实施，教师的教学方法改革是重点和归宿，也就是说，只有教师的教育、教学方法更新了，新课程才能得以顺利地推进。对于这一点，我们要有清醒的认识。第一，引导教师不走传统的教学老路，要应用新理念，设计好教学方案，使教学思路充满新意；第二，在课堂教学中要充满智慧，要给予学生新鲜感，充分发挥学生的主体性、主动性，放手发动学生去想、去做，启迪学生思考问题，在课堂效益上下功夫；第三，教师要善于引导学生去总结、提炼，从而得出新知识，培养学生思考问题、解决问题的新方法。只有这样，学生才会保持旺盛的学习积极性，才不会厌倦老师的教学。
三、抓好两个落实
无论是新课程的实施，还是老教材的教学，观念的落实是关键。只有将观念落实到了具体的教学环节中，落实到教师的言行里，课程的改革才达到目的。
1．观念进课堂。当前，新课程尚未全面推行，老教材仍然是我们教学的主要资源，我们决不能一方面学习新理念，一方面又用老教法去教学，要切实引导教师将新理念带入课堂。首先，学校要组织教师用新理念去备好课，提倡教师集体备课，用集体的智慧去研究教材，体现新课程精神。二是组织教师听好课、评好课，切实检查教师在实际教学中是不是真正在用新理念指导教学，哪些还做得不够，哪些应该改进，从而将新课程理念落实在课堂上。第三，要树立教学典型，用榜样的力量去引导教师进行教学方法的改革和观念的更新。
2．写反思文章。教师的教育教学反思，是一笔很好的资源，学校要重视它，它可以帮助教师走上学习、实践、提高的道路，这对于促进教师用新课程理念去指导教学具有更大的帮助。一是要求教师写好教学后记，反思课堂教学的得失。二是要组织好教师进行教学研究，总结教学中普遍存在的问题，找出解决问题的办法，指导今后的教学。三是提倡教师写好研究文章。写作可以积累教师的教学经验，提高教师的研究水平和能力。学校要将这些文章整理成册，并将其中的优秀文章向外推荐发表，促进教师的反思向纵深发展。
校本培训任重道远，解决好上述问题，对于新课程的实施，改进和加强课堂教学，提高教师素质具有重要的现实意义和长远意义。
一、树立几个观念
思想是行动的先导，没有正确的教育观念作导向，就不会有自觉而有效的教育实践。因此，校本培训应当首先解决的是教师的教育观念问题。只有这一问题解决好了，新课程的实施才能有条不紊、循序渐进地进行，从而达到课程改革的目的。
1．以人为本的教育观。以人为本的理念，强调的是教师要尊重、爱护、关心每一个学生，以促进每一个学生的发展为根本的教学出发点，在教学中以鼓励学生为主，认真听取学生的意见，善于发现他们的闪光点，正确对待学生的缺点和错误，不体罚或变相体罚学生，不歧视学困生，遵守作息时间，不侵占和挪用学生的休息时间等等。
2．主体性教育观。强调学生是学习的主人，在教学中教师要着力使学生在学习中自主探究，自主发现问题，自主解决问题。教师在教学中要从过去的主宰地位，让位于学生的主体地位，适时地引导学生，指导学生，点拨学生，为学生的学习提供服务，帮助学生解决学习中的困难。
3．开放性教育观。这一观念强调的是，课程是开放的，不是封闭的；方法是多元的，不是单一的。教师的教学需要整合教学资源，充分开发、利用当地的教育资源，使教学内容开放、教学过程开放、教学方法开放、教学形式开放，不能用固定的、一成不变的、单一的教学形式、教学方法、教学过程进行教学，力争使课堂活泼、生动，学生喜闻乐见。这些是我们教师在教学中必须具备的基本的教育理念。只有树立了这些基本理念，我们的课堂教学、教案设计才有了明确的指导思想，教师的评课才有理论基础，我们的课程改革才会朝着正确的方向前进。
二、促进几个转变
新课程的实施，不仅需要广大的教师更新教育观念，还要求教师要转变角色，重构教师权威，更新教学方法。
1．促进教师角色转变。首先在新课程实施过程中，教师要从传统的教师角色中解脱出来，更新观念，转变角色。首先教师要努力成为学生的领袖，既受学生拥戴，又能管理学生；既受学生的尊重，又要尊重学生；要让学生切实感到教师的重要，特别是在人格、学习上认可老师的重要。其次，教师要努力成为学生的伙伴，生活的朋友，善于对学生说“对不起”，使学生不会感到来自老师的威胁，从而与老师和谐相处，广泛交流。其三，教师要努力成为学生的导师。学生的成长离不开教师的指导，在具体的工作中，教师既要指导学生进行学习，又要指导学生生活、做人，着力培训学生的创造性，使他们全面发展。
2．促进教师权威重构。随着新课程的实施，教育改革的不断深入，教师的教育思想、角色都发生了深刻的变化，传统的教师权威将逐渐弱化，教师对于学生的影响将更多地体现在教师的知识、人格等方面。因此，教师决不能再推行师道尊严那一套，强调教师的权威，要在教育思想、语言、行为等方面作好学生的表率、带头作用，当好学生的领袖，要以渊博的知识指导学生，教会学生学习的方法。只有这样，才能在教育改革中，勇立潮头，立于不败之地。
3．促进教师的教学创新。新课程的实施，教师的教学方法改革是重点和归宿，也就是说，只有教师的教育、教学方法更新了，新课程才能得以顺利地推进。对于这一点，我们要有清醒的认识。第一，引导教师不走传统的教学老路，要应用新理念，设计好教学方案，使教学思路充满新意；第二，在课堂教学中要充满智慧，要给予学生新鲜感，充分发挥学生的主体性、主动性，放手发动学生去想、去做，启迪学生思考问题，在课堂效益上下功夫；第三，教师要善于引导学生去总结、提炼，从而得出新知识，培养学生思考问题、解决问题的新方法。只有这样，学生才会保持旺盛的学习积极性，才不会厌倦老师的教学。
三、抓好两个落实
无论是新课程的实施，还是老教材的教学，观念的落实是关键。只有将观念落实到了具体的教学环节中，落实到教师的言行里，课程的改革才达到目的。
1．观念进课堂。当前，新课程尚未全面推行，老教材仍然是我们教学的主要资源，我们决不能一方面学习新理念，一方面又用老教法去教学，要切实引导教师将新理念带入课堂。首先，学校要组织教师用新理念去备好课，提倡教师集体备课，用集体的智慧去研究教材，体现新课程精神。二是组织教师听好课、评好课，切实检查教师在实际教学中是不是真正在用新理念指导教学，哪些还做得不够，哪些应该改进，从而将新课程理念落实在课堂上。第三，要树立教学典型，用榜样的力量去引导教师进行教学方法的改革和观念的更新。
2．写反思文章。教师的教育教学反思，是一笔很好的资源，学校要重视它，它可以帮助教师走上学习、实践、提高的道路，这对于促进教师用新课程理念去指导教学具有更大的帮助。一是要求教师写好教学后记，反思课堂教学的得失。二是要组织好教师进行教学研究，总结教学中普遍存在的问题，找出解决问题的办法，指导今后的教学。三是提倡教师写好研究文章。写作可以积累教师的教学经验，提高教师的研究水平和能力。学校要将这些文章整理成册，并将其中的优秀文章向外推荐发表，促进教师的反思向纵深发展。
校本培训任重道远，解决好上述问题，对于新课程的实施，改进和加强课堂教学，提高教师素质具有重要的现实意义和长远意义。