【摘 要】
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【正】 教师的理论准备,不仅要求积累一定数量的知识,而且要求教师形成在工作中自如地运用这些知识的能力。教育学这门课程的学习现状,暂时还不能保证高水平的教育理论思维,
【机 构】
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斯拉维扬斯克师范学院教研室主任苏联教育科学博士、教授、
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【正】 教师的理论准备,不仅要求积累一定数量的知识,而且要求教师形成在工作中自如地运用这些知识的能力。教育学这门课程的学习现状,暂时还不能保证高水平的教育理论思维,许多师范院校的毕业生仅仅习惯于经验思维,这种思维通常借助于事实、事例和范例。理论思维不同于经验思维,它能够在观察对象中“发现”各种深刻的联系和关系。正是这种理论眼光,能够保证在具体情况下作出正确的决策。教育理论可以成为教育理论思维的基本工具。教育理论能够使人准确迅速地认识各种实际教育现象,在掌握这些现象的内在规律的基础上揭示理论与实践
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