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摘要：数学问题一直是被许多专家青睐的研究领域。“数学核心素养”这个词自从被教育部提出之后，一直是被人津津乐道的热门话题之一，数学素养是每个人都应该具备的一种核心素养，没有数学素养就没有科学的进步、社会的发展。初中阶段的数学学习是非常重要的，它巩固小学知识，为高中学习打基础，起着承上启下的作用，是数学思维发展的关键。因此在初中数学课堂上渗透数学核心思想就显得更加重要。本文先从内涵与主要内容方面介绍了数学核心素养，并指出现阶段初中数学课堂存在的一些问题;以及从注重学生学习的基础，结合学生实际需求，因材施教;利用现代化科技手段，丰富教学活动;擅用情境教学法，创新授课方式，提高学习兴趣三方面阐述如何培养学生的数学核心素养。
关键词：初中数学;核心素养;转变方法;教育技术
一.正文
核心素养是指学生应当具备的知识、品德、能力等。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。初中阶段是人生非常重要的阶段，它正是青少年建立世界观、人生观、价值观的阶段，在这个阶段的学习中，数学是必须要重点掌握的基础知识。数学在人的一生中占据主要地位，小到菜口买菜，大到登月计算，数学无处不在。核心素养自提出就备受关注，它在促进学生综合素质提高方面有着重要的地位。
二.核心素养概述与当前课堂存在的一些问题
1.数学核心素养的内涵与主要内容。
数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。学生是课堂的主人，他们对万事万物都充满了好奇，最大限度发挥学生的数学潜能才是数学核心素养的主要目标。而教师也无法使用传统方法来培养学生的核心素养，要主动引导学生回答问题，采用新式教学方式培养学生的数学核心思维，让学生由被动化为主动、逐步学会合作。让他们能做到自主学习。
2.初中数学课堂存在的问题。
初中阶段是学习发展的关键时期，它是承上启下的阶段，帮助学生奠定未来学习更多深奥知识的基础。数学还是一门应用型非常强的学科，它存在于生活的方方面面。但是应试教育的存在，导致很多学生认为数学就是做题，让数学与现实生活分离。甚至有一些学生认为数学只有考试要考的是重要的，重点范围外的知识都是不重要的。而且教师已经习惯了传统的教学方式，满堂讲满堂读，这些都是导致核心素养无法融入初中数学课堂的问题。
三.如何培养学生的数学核心素养
1.注重学生学习的基础，结合学生实际需求，因材施教。
初中生年龄还较小，虽然他们对万事万物充满好奇，但是由于阅历不足世界观尚未建立，导致他们对于数学的认知还较为缺乏。初中数学相对于小学数学，难度更是提升了一个档次，如果教师没有给学生奠定良好的基础，会导致他们在日后学习中更加艰难。在数学课堂上也要结合学生的实际需求，因材施教。
在学习《中心对称与中心对称图形》一课时，我向同学们展示了中国传统艺术剪纸，剪纸是利用中心对称与轴对称的一种传统艺术，我先给同学们展示了一些剪纸的图案，又鼓勵同学们把纸张对折，自己设计剪裁纸张，感受中心对称与轴对称的玄妙，加深他们对中心对称图形的认识。
2.擅用情境教学法，创新授课方式，提高学习兴趣。
数学相对于其他学科，它更加枯燥无趣，教师要努力把抽象难懂的知识变得容易理解，因此在教学过程中就可以利用情境教学法导入课程，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握学习内容。
在学习数轴运算时，我向学生提问：“由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，那么放水前水库水深多少米？”学生自发的运用所学习的知识试图解决问题，我就很简单的导入了有理数乘法运算法则。
3.利用现代化科技手段，丰富教学活动。
随着科学技术的不断发展，越来越多的“黑科技”进入课堂，他们在很大程度上增添了课堂的趣味性，还开拓了学生的视野。利用多媒体技术能更好培养学生的核心素养。
在学习正数和负数时，我用课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，由同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况，又让同学们合作探讨举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量（例如温度与方向），让同学们在感受课件与合作讨论中了解正数和负数的不同与生活中的运用。让他们对数学有着更深刻的见解。
四.结束语
总而言之，初中数学核心培养是非常重要的，培养数学核心思维需要社会各界的努力，帮助学生奠定数学基础，获得长远的发展。
参考文献：
【1】徐玲;培养问题意识，引领思维发展——浅谈职高语文教学中对学生问题意识的培养策略[J];作文成功之路（下）;2014年06期
【2】朱文静;;立足课堂教学培养数学素养——“运算定律”两次教学实践与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
【3】宾雪;;培养小学生数学素养的实践研究——“巧用画图策略”教学案例与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
【4】张凤伟;开放学习情境提高数学素养[A];吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C];2011年
关键词：初中数学;核心素养;转变方法;教育技术
一.正文
核心素养是指学生应当具备的知识、品德、能力等。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。初中阶段是人生非常重要的阶段，它正是青少年建立世界观、人生观、价值观的阶段，在这个阶段的学习中，数学是必须要重点掌握的基础知识。数学在人的一生中占据主要地位，小到菜口买菜，大到登月计算，数学无处不在。核心素养自提出就备受关注，它在促进学生综合素质提高方面有着重要的地位。
二.核心素养概述与当前课堂存在的一些问题
1.数学核心素养的内涵与主要内容。
数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。学生是课堂的主人，他们对万事万物都充满了好奇，最大限度发挥学生的数学潜能才是数学核心素养的主要目标。而教师也无法使用传统方法来培养学生的核心素养，要主动引导学生回答问题，采用新式教学方式培养学生的数学核心思维，让学生由被动化为主动、逐步学会合作。让他们能做到自主学习。
2.初中数学课堂存在的问题。
初中阶段是学习发展的关键时期，它是承上启下的阶段，帮助学生奠定未来学习更多深奥知识的基础。数学还是一门应用型非常强的学科，它存在于生活的方方面面。但是应试教育的存在，导致很多学生认为数学就是做题，让数学与现实生活分离。甚至有一些学生认为数学只有考试要考的是重要的，重点范围外的知识都是不重要的。而且教师已经习惯了传统的教学方式，满堂讲满堂读，这些都是导致核心素养无法融入初中数学课堂的问题。
三.如何培养学生的数学核心素养
1.注重学生学习的基础，结合学生实际需求，因材施教。
初中生年龄还较小，虽然他们对万事万物充满好奇，但是由于阅历不足世界观尚未建立，导致他们对于数学的认知还较为缺乏。初中数学相对于小学数学，难度更是提升了一个档次，如果教师没有给学生奠定良好的基础，会导致他们在日后学习中更加艰难。在数学课堂上也要结合学生的实际需求，因材施教。
在学习《中心对称与中心对称图形》一课时，我向同学们展示了中国传统艺术剪纸，剪纸是利用中心对称与轴对称的一种传统艺术，我先给同学们展示了一些剪纸的图案，又鼓勵同学们把纸张对折，自己设计剪裁纸张，感受中心对称与轴对称的玄妙，加深他们对中心对称图形的认识。
2.擅用情境教学法，创新授课方式，提高学习兴趣。
数学相对于其他学科，它更加枯燥无趣，教师要努力把抽象难懂的知识变得容易理解，因此在教学过程中就可以利用情境教学法导入课程，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握学习内容。
在学习数轴运算时，我向学生提问：“由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，那么放水前水库水深多少米？”学生自发的运用所学习的知识试图解决问题，我就很简单的导入了有理数乘法运算法则。
3.利用现代化科技手段，丰富教学活动。
随着科学技术的不断发展，越来越多的“黑科技”进入课堂，他们在很大程度上增添了课堂的趣味性，还开拓了学生的视野。利用多媒体技术能更好培养学生的核心素养。
在学习正数和负数时，我用课件展示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地，由同学感受高于水平面和低于水平面的不同情况，又让同学们合作探讨举出一些生活中常遇到的具有相反意义的量（例如温度与方向），让同学们在感受课件与合作讨论中了解正数和负数的不同与生活中的运用。让他们对数学有着更深刻的见解。
四.结束语
总而言之，初中数学核心培养是非常重要的，培养数学核心思维需要社会各界的努力，帮助学生奠定数学基础，获得长远的发展。
参考文献：
【1】徐玲;培养问题意识，引领思维发展——浅谈职高语文教学中对学生问题意识的培养策略[J];作文成功之路（下）;2014年06期
【2】朱文静;;立足课堂教学培养数学素养——“运算定律”两次教学实践与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
【3】宾雪;;培养小学生数学素养的实践研究——“巧用画图策略”教学案例与反思[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
【4】张凤伟;开放学习情境提高数学素养[A];吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C];2011年