论文部分内容阅读
摘 要：体育教学中的师生互动是提高课堂教学质量的有效手段，教师主体和学生主体间的交流和互动，应该成为课堂教学形式的主要内容。要想使中专体育教学的质量得到有效提升，便需要做好多方面的工作，其中增强师生互动有着实质性的作用。然而，现状下由于师生互动的缺乏，导致中专体育教学工作的顺利进行受到一定程度的阻碍。本文在分析中专体育教学中融入师生互动的重要性的基础上，进一步对中专体育教学中师生互动策略进行探究。
关键词：中专体育教学；课堂教学；师生互动；策略
体育教学有多方面的意义，一方面能够增强学生体质，另一方面能够使学生掌握体育运动技巧，进一步为全面发展起到促进作用。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育教师应该关注的课题。本文对“中专体育教学中师生互动”进行探究具有较为深远的意义。
一、在中专体育教学中融入师生互动的意义
互动的概念应用在中专体育课堂中，就是指教师在教学中通过语言、神态、形体姿势等，为达到预定教学目的而采用的一种教学方法，其目的是通过这些形式实现教学设计，从而提高课堂教学质量。传统模式下体育教学中由于对体育教学重视程度不够，在体育课程内容设置上有些简单，针对学生犯的错误，不能及时有效地对其原因进行分析，处罚学生存在主观以及不公平的现象。师生矛盾较多，进而使体育教学的顺利开展受到极大阻碍，因此导致体育教学的作用大大弱化。如在中专体育教学中融入师生互动便有着实质性的作用，在体育课堂教学中，充分发挥师生的积极性，能使师生在互动的愉悦气氛中，感受竞技体育的乐趣，使枯燥的体育运动变得更有生机和情趣，更加丰富多彩。教师在课前预先设计好师生互动的教学形式，在一定的情境中和学生交流沟通，及时掌握学生对运动技能的掌握情况，对建立良好的师生关系具有重要意义。总之，在中专体育教学中融入师生互动存在诸多积极作用，值得大力支持及推广。
二、中专体育教学中师生互动策略
（一）因材施教，关注教学内容和学生个体的差别
首先，教师要根据教学内容和学生的能力水平，充分利用学校现有的体育设施，探索适合中学生发展规律的教学方法，科学安排运动负荷，传授使用正确的运动技术，让学生学会最符合自己特点的体育锻炼。其次，教师在体育教学中要了解学生在身体素质、性格等方面的不同，区别对待，有针对性地开展教学，充分发挥体育教学的激励、唤醒、鼓舞作用，充分发掘学生的特长和潜能，增进学生健康。
（二）协调师生之间的关系
建立体育课堂教学师生互动评价机制，确立科学的互动评价观。和谐融洽的师生关系在教学活动中具有重要作用。体育教学中要坚持民主教学的原则，通过建立良好的师生关系，实现教学目标和提高教学效果。对于教师而言，不但需要讲解体育课需注意的基本事项，还需要教会学生掌握基本体育技能。大多数学生参与体育课前期均会一定程度的兴奋感，因此为了增强师生互动，需充分体育教学特点协调师生之间的关系。教师需将学生分为几个等级，针对对体育学习不够感兴趣的学生进行激发，培养他们参与体育学习的积极性，并结合学生心理特点，做到因材施教，并遵循公平、公正、灵活、科学的原则。例如：在球类教学过程中，部分学生喜欢篮球、部分学生喜欢排球、部分学生喜欢足球。教师便需要根据不同喜好的学生合理安排教学，既使学生能够接触自己所喜爱的运动，又使学生运动能力得到有效增强。
（三）创设互动情景，丰富体育课堂内容
体育课是否能够实现顺利开展，创设有利教学情景显得极为重要。具体生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动学生兴趣，提供想象、联想和猜想的空间，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行观察和写作。既要使体育课能够顺利开展，又要增强师生之间的互动，创设互动情景显得极为重要。教学过程是教与学交互影响的过程，为达到理想的师生互动效果，教师要明确三个关键点，即学生学习的兴趣点、探究点和思维点。教师需以不同的体育教学内容为依据，创设合理、科学的教学情景，以此时学生学习兴趣得到有效激发，又使学生的想象力及创造力得到有效发挥，从而使学生团结协作能力得到有效增强。
（四）增强师生之间的情感互动
情感互动指的是课堂教学过程中教师借助技术技能传授教材内容中的情感因素及自身情感内容等，让教师与学生的情感发挥到最佳状态，使教师与学生互相影响，相辅相成、共同发展。在中专体育教学中，要想使师生互动得到有效强化，便需要增强师生之间的情感互动。教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。只有让学生认识到教师的感情真挚，是平等地对待任何人，他们才能自觉地参加锻炼，努力完成教师布置的各项练习任务，教师与学生才能获得情感的共鸣。任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会努力去做，倾其全力，完成任务。因而，教师只有尊重和理解别人，才能得到学生的尊重和理解，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。
三、结语
“教学互动”来源于教学实践，是综合运用体育教学中多种教学方法的结果，是授课者综合素质的反映。通过本课题的探究，认识到现状下中专体育教学还存在一些较为明显的问题，特别是集中在师生互动环节。因此，在中专体育教学中增强师生互动便显得极为重要。笔者认为教师需因材施教，关注教学内容和学生个体的差别、利用体育教学特点协调师生之间的关系、创设互动情景，丰富体育课堂内容以及增强师生之間的情感互动等。总之，创造“教学互动”的课堂氛围没有一个固定的模式，应依据一般规律，坚持因人施教，与时俱进，才能获得最佳教学效果。
参考文献：
[1]黄月勤.职校体育教学中教学交往的缺失及建构策略[J].才智，2014（32）：75-77.
[2]刘阎.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科教导刊（中旬刊），2011（07）：120-161.
[3]熊光.浅谈高校体育教学中的师生互动[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.
[4]刘润生.从主体性到互主体性的体育教学理念建构[J].北京体育大学学报，2008（S1）.
[5]钱伟明.体育课堂教学中合作学习的误区及对策[J].教学探析，2003（35）.
关键词：中专体育教学；课堂教学；师生互动；策略
体育教学有多方面的意义，一方面能够增强学生体质，另一方面能够使学生掌握体育运动技巧，进一步为全面发展起到促进作用。中专学校的体育教学怎样做好师生的互动，在民主的课堂气氛中培养学生的创新能力，是每一名体育教师应该关注的课题。本文对“中专体育教学中师生互动”进行探究具有较为深远的意义。
一、在中专体育教学中融入师生互动的意义
互动的概念应用在中专体育课堂中，就是指教师在教学中通过语言、神态、形体姿势等，为达到预定教学目的而采用的一种教学方法，其目的是通过这些形式实现教学设计，从而提高课堂教学质量。传统模式下体育教学中由于对体育教学重视程度不够，在体育课程内容设置上有些简单，针对学生犯的错误，不能及时有效地对其原因进行分析，处罚学生存在主观以及不公平的现象。师生矛盾较多，进而使体育教学的顺利开展受到极大阻碍，因此导致体育教学的作用大大弱化。如在中专体育教学中融入师生互动便有着实质性的作用，在体育课堂教学中，充分发挥师生的积极性，能使师生在互动的愉悦气氛中，感受竞技体育的乐趣，使枯燥的体育运动变得更有生机和情趣，更加丰富多彩。教师在课前预先设计好师生互动的教学形式，在一定的情境中和学生交流沟通，及时掌握学生对运动技能的掌握情况，对建立良好的师生关系具有重要意义。总之，在中专体育教学中融入师生互动存在诸多积极作用，值得大力支持及推广。
二、中专体育教学中师生互动策略
（一）因材施教，关注教学内容和学生个体的差别
首先，教师要根据教学内容和学生的能力水平，充分利用学校现有的体育设施，探索适合中学生发展规律的教学方法，科学安排运动负荷，传授使用正确的运动技术，让学生学会最符合自己特点的体育锻炼。其次，教师在体育教学中要了解学生在身体素质、性格等方面的不同，区别对待，有针对性地开展教学，充分发挥体育教学的激励、唤醒、鼓舞作用，充分发掘学生的特长和潜能，增进学生健康。
（二）协调师生之间的关系
建立体育课堂教学师生互动评价机制，确立科学的互动评价观。和谐融洽的师生关系在教学活动中具有重要作用。体育教学中要坚持民主教学的原则，通过建立良好的师生关系，实现教学目标和提高教学效果。对于教师而言，不但需要讲解体育课需注意的基本事项，还需要教会学生掌握基本体育技能。大多数学生参与体育课前期均会一定程度的兴奋感，因此为了增强师生互动，需充分体育教学特点协调师生之间的关系。教师需将学生分为几个等级，针对对体育学习不够感兴趣的学生进行激发，培养他们参与体育学习的积极性，并结合学生心理特点，做到因材施教，并遵循公平、公正、灵活、科学的原则。例如：在球类教学过程中，部分学生喜欢篮球、部分学生喜欢排球、部分学生喜欢足球。教师便需要根据不同喜好的学生合理安排教学，既使学生能够接触自己所喜爱的运动，又使学生运动能力得到有效增强。
（三）创设互动情景，丰富体育课堂内容
体育课是否能够实现顺利开展，创设有利教学情景显得极为重要。具体生动的情境设置，可以引起学生的亲切感和新鲜感，从而调动学生兴趣，提供想象、联想和猜想的空间，使学生在一种轻松愉快的情绪下进行观察和写作。既要使体育课能够顺利开展，又要增强师生之间的互动，创设互动情景显得极为重要。教学过程是教与学交互影响的过程，为达到理想的师生互动效果，教师要明确三个关键点，即学生学习的兴趣点、探究点和思维点。教师需以不同的体育教学内容为依据，创设合理、科学的教学情景，以此时学生学习兴趣得到有效激发，又使学生的想象力及创造力得到有效发挥，从而使学生团结协作能力得到有效增强。
（四）增强师生之间的情感互动
情感互动指的是课堂教学过程中教师借助技术技能传授教材内容中的情感因素及自身情感内容等，让教师与学生的情感发挥到最佳状态，使教师与学生互相影响，相辅相成、共同发展。在中专体育教学中，要想使师生互动得到有效强化，便需要增强师生之间的情感互动。教师要用自己诚挚的感情，去感化学生。只有让学生认识到教师的感情真挚，是平等地对待任何人，他们才能自觉地参加锻炼，努力完成教师布置的各项练习任务，教师与学生才能获得情感的共鸣。任何人都希望能得到别人的尊重和理解，学生也不例外，学生得到了应有的尊重和理解，即便他的身体素质较差，不能很好地完成动作，但他也会努力去做，倾其全力，完成任务。因而，教师只有尊重和理解别人，才能得到学生的尊重和理解，师生才能齐心协力，更好地完成教育教学任务。
三、结语
“教学互动”来源于教学实践，是综合运用体育教学中多种教学方法的结果，是授课者综合素质的反映。通过本课题的探究，认识到现状下中专体育教学还存在一些较为明显的问题，特别是集中在师生互动环节。因此，在中专体育教学中增强师生互动便显得极为重要。笔者认为教师需因材施教，关注教学内容和学生个体的差别、利用体育教学特点协调师生之间的关系、创设互动情景，丰富体育课堂内容以及增强师生之間的情感互动等。总之，创造“教学互动”的课堂氛围没有一个固定的模式，应依据一般规律，坚持因人施教，与时俱进，才能获得最佳教学效果。
参考文献：
[1]黄月勤.职校体育教学中教学交往的缺失及建构策略[J].才智，2014（32）：75-77.
[2]刘阎.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科教导刊（中旬刊），2011（07）：120-161.
[3]熊光.浅谈高校体育教学中的师生互动[J].读与写（教育教学刊），2009（3）.
[4]刘润生.从主体性到互主体性的体育教学理念建构[J].北京体育大学学报，2008（S1）.
[5]钱伟明.体育课堂教学中合作学习的误区及对策[J].教学探析，2003（35）.