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摘 要：新教育形势下，在小学语文教学中，阅读占据较大比重，而通过课外阅读指导的开展，可以实现教材文章的延伸，促使学生积累更多的美妙语言及词汇，将其文化素养强化，扩张自身的知识面。由此可见，教师必须要在开展语文学科教学时，高度重视课外阅读指导工作。基于此，本文首先分析课外阅读指导的必要性，并探寻更为有效的课外阅读指导策略。
关键词：新形势;小学;语文;课外阅读
小学时期是学生阅读能力、阅读效率提高的核心阶段，可以对学生养成文化素养以及推动未来的文学发展起到直接影响。但是，纵观现下的语文教学现状，多数教师并未重视课外阅读指导工作，对于课外阅读指导的必要性也缺乏正确的认识，导致学生知识面的扩张、词汇量的积累、阅读水平的提升受到一定制约。针对此现象，教师只有在新形势下积极开展课外阅读指导工作，才能够有效推进学生日后文化素质的全面、良好发展。
一、新形势下小学语文课外阅读指导的必要性
（一）提高阅读效率
实施课外阅读指导工作，可以确保学生在进行阅读期间，更快的提取并掌握关键词，从而深入的理解书籍的主旨以及中心思想，全面提高阅读的质量，并且将积累的词汇、语句转变为写作素材或者是阅读经验，为提高学生语文成绩起到一定的促进作用。
（三）有利于学生全面发展
为学生提供的课外阅读文章或书籍，都是经过精挑细选的，其中蕴含着许多为人处事的道理。因此，课外阅读指导工作的实施，可以协助学生发现并了解各种为人处事道理，实现其价值观念、思想意识的良好培养，推动学生未来的良好、全面发展。
二、新形势下小学语文课外阅读指导策略
（一）引导学生懂得课外阅读的重要性
在引导学生展开课外阅读期间，教师必须要重视起学生良好阅读习惯的养成，从而对教学的方式、方法做出强化，促使学生能够将阅读水平提高。首先，教师在进行课外阅读活动期间，必须要明确教学的目的，其次，再将计划作为依据，引导学生多去阅读，培养其良好的阅读能力、习惯，并且完成有效阅读。例如：教师可以向学生提问：“为什么要养成良好的阅读习惯？”随后，组织学生阅读《神童诗》，要求学生通过阅读，找出诗词想要表述的中心思想。然后，教师可以依据《神童诗》中的“万般皆下品，唯有读书高”、“自小多才学，平生志气高”等内容，告知学生展开课外阅读的重要性，在丰富学生知识视野的同时，促使学生能够在日后多去展开课外阅读，有效达成阅读习惯培养的目标。
（二）引导学生提出质疑
学生只有在保持疑问，才能够激发其继续课外阅读的兴趣，渴求在阅读中解决自身的疑问，达成有效阅读的目标。因此，教师在开展课外阅读指导工作期间，必须要启发想象、积极引导，鼓励学生在课外阅读的过程中能够敢想、敢疑、敢问，对其质疑能力、探索能力做出培养。例如：在《小英雄雨来》中，教师可以鼓励学生提出疑问，如“为什么雨来要这样做？”、“雨来的做法能够起到什么作用”等。随后，教师要求学生通过阅读自行找寻答案，促使学生能够了解到雨来的爱国情怀，之后，教师可以对教材文章做出延伸，告知学生：“有许多如雨来一般被称之为小英雄的人物，如刘胡兰、王二小、小萝卜头等，请你读一读相关的文章，同样找寻他们做过的事迹。”通过此，能够激发学生课外阅读的欲望，并且对其良好的课外阅讀习惯做出培养，促使其能够懂得如何正确阅读，提高其阅读的效率。
（三）根据教材文章题材做出拓展阅读
教材中的文章过于有限，往往难以满足学生的阅读需求。因此，教师针对于此现象，可以根据教材文章题材，为学生选取与其相近的其他文章供学生展开拓展阅读，促使学生的知识视野能够更加丰富，进而达成有效阅读的目标。例如：在阅读《普罗米修斯》一文以后，教师可以告知学生：“这是古希腊最著名的神话，在我国，同样也存在着众多的神话故事，大家可以去寻找更多的神话故事，如《女娲补天》、《女娲造人》等展开阅读，对比一下中西方神话的区别。”之后，引导学生去寻找并阅读与教材相似的文章题材，促使学生能够对自身的知识面做出丰富，并且阅读到更多的文章、书籍，有效养成良好的课外阅读习惯。
（四）转变以往的阅读形式
想要保障学生能够养成语文素养，充分调动其课外阅读的热情与兴趣，教师必须要不断转变以往滞后的阅读形式。在为学生选择适宜的阅读书籍之后，教师可以在学生阅读以前为其适当的安排一些任务，确保学生可以对书籍展开有内容、有目的的阅读。例如：在学习《曹冲称象》后，教师可以为学生推荐阅读《三国演义》或者是《三国志》，并要求学生通过阅读，了解曹冲还有哪些事可以体现他的聪明。此时，学生通过结合学习的文章，并且阅读相关书籍，展开思考，能够得出相应的答案。可以说，采取此种课外阅读形式，可以保障学生更加积极、主动的思考问题，并且做出正确的解答，将其阅读的热情充分调动起来，实现自主阅读习惯的有效养成。
结束语：综上所述，教师在实施小学语文教学活动期间，必须要重视起学生文学素养的培养，对课外阅读指导的方式方法做出创新与改革，充分了解到课外阅读指导起到的重要价值以及教育意义，通过提高课外阅读指导的有效性，从而对学生阅读能力、文化素养等做出培养，实现学生知识面的扩张，提高课外阅读指导的质量与效率。
参考文献：
[1]龙雪梅.新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考[J].读写算，2019（35）：204.
[2]伍龙.新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考[J].中国教师，2019（S1）：136.
关键词：新形势;小学;语文;课外阅读
小学时期是学生阅读能力、阅读效率提高的核心阶段，可以对学生养成文化素养以及推动未来的文学发展起到直接影响。但是，纵观现下的语文教学现状，多数教师并未重视课外阅读指导工作，对于课外阅读指导的必要性也缺乏正确的认识，导致学生知识面的扩张、词汇量的积累、阅读水平的提升受到一定制约。针对此现象，教师只有在新形势下积极开展课外阅读指导工作，才能够有效推进学生日后文化素质的全面、良好发展。
一、新形势下小学语文课外阅读指导的必要性
（一）提高阅读效率
实施课外阅读指导工作，可以确保学生在进行阅读期间，更快的提取并掌握关键词，从而深入的理解书籍的主旨以及中心思想，全面提高阅读的质量，并且将积累的词汇、语句转变为写作素材或者是阅读经验，为提高学生语文成绩起到一定的促进作用。
（三）有利于学生全面发展
为学生提供的课外阅读文章或书籍，都是经过精挑细选的，其中蕴含着许多为人处事的道理。因此，课外阅读指导工作的实施，可以协助学生发现并了解各种为人处事道理，实现其价值观念、思想意识的良好培养，推动学生未来的良好、全面发展。
二、新形势下小学语文课外阅读指导策略
（一）引导学生懂得课外阅读的重要性
在引导学生展开课外阅读期间，教师必须要重视起学生良好阅读习惯的养成，从而对教学的方式、方法做出强化，促使学生能够将阅读水平提高。首先，教师在进行课外阅读活动期间，必须要明确教学的目的，其次，再将计划作为依据，引导学生多去阅读，培养其良好的阅读能力、习惯，并且完成有效阅读。例如：教师可以向学生提问：“为什么要养成良好的阅读习惯？”随后，组织学生阅读《神童诗》，要求学生通过阅读，找出诗词想要表述的中心思想。然后，教师可以依据《神童诗》中的“万般皆下品，唯有读书高”、“自小多才学，平生志气高”等内容，告知学生展开课外阅读的重要性，在丰富学生知识视野的同时，促使学生能够在日后多去展开课外阅读，有效达成阅读习惯培养的目标。
（二）引导学生提出质疑
学生只有在保持疑问，才能够激发其继续课外阅读的兴趣，渴求在阅读中解决自身的疑问，达成有效阅读的目标。因此，教师在开展课外阅读指导工作期间，必须要启发想象、积极引导，鼓励学生在课外阅读的过程中能够敢想、敢疑、敢问，对其质疑能力、探索能力做出培养。例如：在《小英雄雨来》中，教师可以鼓励学生提出疑问，如“为什么雨来要这样做？”、“雨来的做法能够起到什么作用”等。随后，教师要求学生通过阅读自行找寻答案，促使学生能够了解到雨来的爱国情怀，之后，教师可以对教材文章做出延伸，告知学生：“有许多如雨来一般被称之为小英雄的人物，如刘胡兰、王二小、小萝卜头等，请你读一读相关的文章，同样找寻他们做过的事迹。”通过此，能够激发学生课外阅读的欲望，并且对其良好的课外阅讀习惯做出培养，促使其能够懂得如何正确阅读，提高其阅读的效率。
（三）根据教材文章题材做出拓展阅读
教材中的文章过于有限，往往难以满足学生的阅读需求。因此，教师针对于此现象，可以根据教材文章题材，为学生选取与其相近的其他文章供学生展开拓展阅读，促使学生的知识视野能够更加丰富，进而达成有效阅读的目标。例如：在阅读《普罗米修斯》一文以后，教师可以告知学生：“这是古希腊最著名的神话，在我国，同样也存在着众多的神话故事，大家可以去寻找更多的神话故事，如《女娲补天》、《女娲造人》等展开阅读，对比一下中西方神话的区别。”之后，引导学生去寻找并阅读与教材相似的文章题材，促使学生能够对自身的知识面做出丰富，并且阅读到更多的文章、书籍，有效养成良好的课外阅读习惯。
（四）转变以往的阅读形式
想要保障学生能够养成语文素养，充分调动其课外阅读的热情与兴趣，教师必须要不断转变以往滞后的阅读形式。在为学生选择适宜的阅读书籍之后，教师可以在学生阅读以前为其适当的安排一些任务，确保学生可以对书籍展开有内容、有目的的阅读。例如：在学习《曹冲称象》后，教师可以为学生推荐阅读《三国演义》或者是《三国志》，并要求学生通过阅读，了解曹冲还有哪些事可以体现他的聪明。此时，学生通过结合学习的文章，并且阅读相关书籍，展开思考，能够得出相应的答案。可以说，采取此种课外阅读形式，可以保障学生更加积极、主动的思考问题，并且做出正确的解答，将其阅读的热情充分调动起来，实现自主阅读习惯的有效养成。
结束语：综上所述，教师在实施小学语文教学活动期间，必须要重视起学生文学素养的培养，对课外阅读指导的方式方法做出创新与改革，充分了解到课外阅读指导起到的重要价值以及教育意义，通过提高课外阅读指导的有效性，从而对学生阅读能力、文化素养等做出培养，实现学生知识面的扩张，提高课外阅读指导的质量与效率。
参考文献：
[1]龙雪梅.新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考[J].读写算，2019（35）：204.
[2]伍龙.新形势下对加强小学语文课外阅读指导的思考[J].中国教师，2019（S1）：136.