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摘 要：心理健康教育能够促进学生的成长，也能够让教师更好的管理学生，促进班级氛围的合理营造。本文以小学班级管理为例，对心理健康教育在小学班级管理中的运用进行具体探析，优化课堂管理效率，更好的引导学生，促进小学生的全面成长，推动小学课堂的发展。
关键词：心理健康教育;小学;班级管理;运用
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0031-01
心理健康教育具体是指根据孩子们的身心发展规律，采取心理学教育方式，来培养学生形成一个良好健康的心理素质，促进学生全面发展的一种重要素质教育。心理健康教育的主要内容可以划分为两个部分：一是学生心理健康维护，面向全体学生，采取常规的教育方式来培养学生心理素质，提高学生各方面学习素养;二是学生心理行为问题矫正，面向少部分具有心理、行为等问题的学生，依据学生实际情况开展对应的心理矫正训练，调整学生的身心状态。总而言之，为了学生的成长，也为了教师教学工作的顺利开展，教师要在班级管理中灵活进行心理健康教育，促进孩子们的健康成长。
1.当前小学班级管理过程中存在的教学问题
当前小学班级管理中存在着许多问题，不利于学生的身心发展，更加大了教师的教学压力，阻碍了教师教学工作的深入开展。首先，教师在班里管理中往往以自我为中心，布置各种教学任务，要求学生执行。而教师的这些教学方式并没有贴合学生的心理需求，让学生处于一种被动的学习环境下，班级氛围不利于学生的身心健康，影响了学生的成长。其次，部分教师在教学工作中忽视了心理健康教育的重要性，并没有将心理健康教育带入到班级管理之中，班级管理模式不够完善，影响了教师教学工作的合理开展。而这些存在的问题都影响了班级管理的效果，没有给学生提供一个宽松和谐的学习空间，在一定程度上阻碍了学生身心的发展。
2.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析
（1）有效开展班级集体活动，培养学生的团结心理
一个班级，只有具备一定的凝聚力与归属感，才能够共同学习，共同进步，教师才能更好的进行班级管理工作。因此，教师要立足心理健康教育开展班级集体活动，培养学生的团结心理。小学生年纪较小，活泼好动，好奇心重，教师可以深入分析学生的心理状态，开展一些有趣益智的集体活动，如成语接龙、击鼓传花、夹气球跑等。例如，教师可以开展夹气球跑的活动，给学生营造一个自由的空间，让男女生互相组队，合理配合，以最快的速度将气球运送到终点。通过这种游戏式的集体活动，既可以调整学生的身心状态，减轻学生的学习压力，又能够增进男同学与女同学之间的有效互动，让学生产生团结心理，能够友爱同学，共同成长。
（2）深入了解学生实际情况，开展有针对性的心理健康教育
學生在教学中占据着主体地位，教师的一切教学工作都要围绕学生实际来展开，而心理健康教育工作更是如此。因此教师要根据学生实际情况，进行有针对性的心理健康教育，让学生能够以一个饱满的精神状态参与到课堂学习之中，积极配合教师的各种班级管理工作。首先教师要积极调查分析小学生的课堂表现情况，并与家长进行深入互动，了解孩子们的性格特点，在家中的表现情况等，深入全面的了解学生的心理状态，从而进行针对性心理教育。例如，对待性格敏感，内向自卑的同学，教师在班级管理中要多鼓励学生表现自我，对孩子们的学习给予肯定，不断帮助学生建立学习的自信心。对待活泼好动的学生，教师则要认真与孩子进行心理沟通，帮助孩子发现自己的优点和闪光点，并发挥自己的长处。帮助孩子认识到自己的不足之处，并加以改正。通过这种有针对性的心理健康教育，来促进学生的心理发展。
（3）加强师生间的有效互动，营造良好的心理学习氛围
良好的学习氛围是教师进行班级管理的重要前提，而营造一个良好学习氛围的最有效手段就是加强师生间的有效互动。因此教师要借助心理健康教育知识，合理与学生进行交流沟通，引导学生进行日常学习。教师在学习上要给予学生足够的关怀，因材施教，要注意劳逸结合，杜绝填鸭式教育模式的出现，让学生有充足的休息时间，能够以一个良好的状态参与到课堂学习之中。当学生在学习过程中出现问题时，教师要多采取激励性语言评价，结合相应的心理健康知识来引导学生端正学习态度，减轻学生对学习的恐惧、厌烦等负面心理。而在课余时间，教师也要积极与学生成为知心朋友，多与孩子们沟通交流，让学生们更加信任教师，从而主动配合教师的班级管理工作。
（4）立足心理健康教育完善管理制度，规范学生的学习行为
俗话说无规矩不成方圆，一个完善的管理制度能够使教师的各种工作事半功倍。因此教师要立足心理健康教育完善管理制度，规范学生的学习行为。首先，设置班级规定时，可以在班上与学生共同商量，共同制订属于自己的班级规定，以此来维护课堂秩序。因为大家一起制订出来的规则，同学们会更容易去遵守和执行。其次，教师应注重学生之间的和谐相处，对于打架、骂人等行为要设立严厉的惩罚制度，让学生学习相应的心理健康教育知识，改正自身的缺点，最终在心理健康教育和管理制度的双重影响下形成一个良好的学习行为。
在新课标改革工作不断推行的今天，开展心理健康教育刻不容缓。因此教师要不断提高自身的职业素养，立足学生的实际心理状态，调整与优化相应的教育方式，打造一个科学高效的班级管理模式，更好的促进小学生的身心发展，让小学生能够快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]蒋冬梅，尹天明.班级管理中对学生心理健康的关注[J].中华少年，2019（03）
[2]仲海侠，陈建华.注重心理健康教育 提高班级管理水平[J].教学管理与教育研究，2016（23）
关键词：心理健康教育;小学;班级管理;运用
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0031-01
心理健康教育具体是指根据孩子们的身心发展规律，采取心理学教育方式，来培养学生形成一个良好健康的心理素质，促进学生全面发展的一种重要素质教育。心理健康教育的主要内容可以划分为两个部分：一是学生心理健康维护，面向全体学生，采取常规的教育方式来培养学生心理素质，提高学生各方面学习素养;二是学生心理行为问题矫正，面向少部分具有心理、行为等问题的学生，依据学生实际情况开展对应的心理矫正训练，调整学生的身心状态。总而言之，为了学生的成长，也为了教师教学工作的顺利开展，教师要在班级管理中灵活进行心理健康教育，促进孩子们的健康成长。
1.当前小学班级管理过程中存在的教学问题
当前小学班级管理中存在着许多问题，不利于学生的身心发展，更加大了教师的教学压力，阻碍了教师教学工作的深入开展。首先，教师在班里管理中往往以自我为中心，布置各种教学任务，要求学生执行。而教师的这些教学方式并没有贴合学生的心理需求，让学生处于一种被动的学习环境下，班级氛围不利于学生的身心健康，影响了学生的成长。其次，部分教师在教学工作中忽视了心理健康教育的重要性，并没有将心理健康教育带入到班级管理之中，班级管理模式不够完善，影响了教师教学工作的合理开展。而这些存在的问题都影响了班级管理的效果，没有给学生提供一个宽松和谐的学习空间，在一定程度上阻碍了学生身心的发展。
2.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析
（1）有效开展班级集体活动，培养学生的团结心理
一个班级，只有具备一定的凝聚力与归属感，才能够共同学习，共同进步，教师才能更好的进行班级管理工作。因此，教师要立足心理健康教育开展班级集体活动，培养学生的团结心理。小学生年纪较小，活泼好动，好奇心重，教师可以深入分析学生的心理状态，开展一些有趣益智的集体活动，如成语接龙、击鼓传花、夹气球跑等。例如，教师可以开展夹气球跑的活动，给学生营造一个自由的空间，让男女生互相组队，合理配合，以最快的速度将气球运送到终点。通过这种游戏式的集体活动，既可以调整学生的身心状态，减轻学生的学习压力，又能够增进男同学与女同学之间的有效互动，让学生产生团结心理，能够友爱同学，共同成长。
（2）深入了解学生实际情况，开展有针对性的心理健康教育
學生在教学中占据着主体地位，教师的一切教学工作都要围绕学生实际来展开，而心理健康教育工作更是如此。因此教师要根据学生实际情况，进行有针对性的心理健康教育，让学生能够以一个饱满的精神状态参与到课堂学习之中，积极配合教师的各种班级管理工作。首先教师要积极调查分析小学生的课堂表现情况，并与家长进行深入互动，了解孩子们的性格特点，在家中的表现情况等，深入全面的了解学生的心理状态，从而进行针对性心理教育。例如，对待性格敏感，内向自卑的同学，教师在班级管理中要多鼓励学生表现自我，对孩子们的学习给予肯定，不断帮助学生建立学习的自信心。对待活泼好动的学生，教师则要认真与孩子进行心理沟通，帮助孩子发现自己的优点和闪光点，并发挥自己的长处。帮助孩子认识到自己的不足之处，并加以改正。通过这种有针对性的心理健康教育，来促进学生的心理发展。
（3）加强师生间的有效互动，营造良好的心理学习氛围
良好的学习氛围是教师进行班级管理的重要前提，而营造一个良好学习氛围的最有效手段就是加强师生间的有效互动。因此教师要借助心理健康教育知识，合理与学生进行交流沟通，引导学生进行日常学习。教师在学习上要给予学生足够的关怀，因材施教，要注意劳逸结合，杜绝填鸭式教育模式的出现，让学生有充足的休息时间，能够以一个良好的状态参与到课堂学习之中。当学生在学习过程中出现问题时，教师要多采取激励性语言评价，结合相应的心理健康知识来引导学生端正学习态度，减轻学生对学习的恐惧、厌烦等负面心理。而在课余时间，教师也要积极与学生成为知心朋友，多与孩子们沟通交流，让学生们更加信任教师，从而主动配合教师的班级管理工作。
（4）立足心理健康教育完善管理制度，规范学生的学习行为
俗话说无规矩不成方圆，一个完善的管理制度能够使教师的各种工作事半功倍。因此教师要立足心理健康教育完善管理制度，规范学生的学习行为。首先，设置班级规定时，可以在班上与学生共同商量，共同制订属于自己的班级规定，以此来维护课堂秩序。因为大家一起制订出来的规则，同学们会更容易去遵守和执行。其次，教师应注重学生之间的和谐相处，对于打架、骂人等行为要设立严厉的惩罚制度，让学生学习相应的心理健康教育知识，改正自身的缺点，最终在心理健康教育和管理制度的双重影响下形成一个良好的学习行为。
在新课标改革工作不断推行的今天，开展心理健康教育刻不容缓。因此教师要不断提高自身的职业素养，立足学生的实际心理状态，调整与优化相应的教育方式，打造一个科学高效的班级管理模式，更好的促进小学生的身心发展，让小学生能够快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]蒋冬梅，尹天明.班级管理中对学生心理健康的关注[J].中华少年，2019（03）
[2]仲海侠，陈建华.注重心理健康教育 提高班级管理水平[J].教学管理与教育研究，2016（23）