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摘 要：随着国家“中国制造2025”和“互联网+”战略的深入推进，云计算、大数据等新技术新事物已不断融入了人们的生产生活。传统教育因无法及时获取、有效利用各类教学信息，严重影响了教育教学效果。本文充分发挥互联网思维，以大数据与体育教学在体育俱乐部中的融合为切入点，以提高教学质量为目标，充分对比分析传统体育教学、俱乐部体育教学和大数据体育教学的优缺点，突出数据获取采集、分析处理、挖掘应用等环节，着力培养用数据论证、用数据决策、用数据支撑的习惯，寻求民办高职高专院校体育教学在教学手段、教学组织和教学考评等方面的突破，实现了教学重点由目标教学到过程控制的转变，形成了一种以数据驱动的、质量可控的工业化“流水线”式全新教学方式。
关键词：大数据；俱乐部；体育教学
实施俱乐部体育教学，是民办高职高专院校教学改革的一种大胆尝试和创新，是对现有教学资源的一种优化整合，实现了由教师牵引到学生主导的转变，完成了“要我学”的被动模式到“我要学”的主动学习过渡，是一种由兴趣需求驱动的教学活动；大数据俱乐部体育教学则是利用大数据技术，充分发挥大数据预测指导教学的导航作用，通过对巨量学习信息的采集分析、挖掘应用，把数据作为一项重要的教学要素融入到教学的各个环节，用数据论证、用数据决策、用数据支撑。
一、大数据体育教学
（一）大数据的特点
大数据是互联网云计算发展到现阶段的必然产物，是对巨量信息进行挖掘处理“再加工”，实现数据 “增值”，使原本很难收集和使用的数据开始容易被利用起来。目前，大数据已经渗透到各行各业各个领域，成为重要的生产要素。民办高职高专院校具有办学机制灵活、善于创新应变等特点，客观上具备适合推广大数据教学的条件。
（二）俱乐部体育教学开展现状
当前，体育俱乐部教学整体上还处于普修、专修和俱乐部教学并存阶段，专修的课程内容较少，俱乐部教学的运行机制、规章制度等还未成熟，学生的主体地位还没有完全体现，主要存在观念转变不及时、师资队伍建设滞后、结构不合理、基础设施薄弱等矛盾突出，课程内容设置不科学，俱乐部组织不严密等短板弱项。
（三）大数据俱乐部体育教学
大数据俱乐部体育教学是指利用各种网络平台，运用大数据这个新工具，对俱乐部体育教学的内容方法和手段措施等进行重新解析构造。大数据能有效突破俱乐部体育教学获取信息难、研究样本少等桎梏，能有效拓展俱乐部体育教育研究的深度与广度，具体讲就是把日常俱乐部体育教育活动中教师与学生的教与学活动过程、课程管理平台等行为数据化，把大数据思维方式融入体育教学的各个环节，精细化教学过程管理，细化每一个教学步骤，量化每一个教学细节，挖掘有用的价值信息，实时修正教学计划，突出教学过程管理，获得最佳效果。
二、大数据在俱乐部式体育教学中的应用
（一）大数据在俱乐部体育教学中的优势
一是及时获取信息。教学中经常存在教师无法精准获取学生需求、及时了解学生困惑、实时调控教学节奏等困难，教学辅导往往只能依靠经验和直觉进行，严重制约了教学效果。而俱乐部大数据体育教学能通过技术手段，在第一时间获取有价值信息，从而进行科学判断，开展针对性指导和调整。
二是精细化教学过程。传统体育教学的目标是如何达到教学的预期目的，关注的是如何达到最佳教学效果，属于目标教学的范畴；而大数据体育教学侧重的是对教学过程的管理，强调的是如何做好每一个细节，属于过程教学。教学中有了大数据这个“导航仪”，教师更多的精力只需考虑如何做好每一个细节，而不用考虑“走哪条路”。
三是促进教学效果。大数据作为一项教学基础设施，不仅丰富了教学要素，还把体育教学从课堂操场拓展到网络空间，同时更是教育信息化的关键节点。大数据在教学领域中深入应用推广就如人类社会加大基础设施建设力度一样，能极大地提升教学效果。
（二）大数据与俱乐部体育教学的融合
一是优化组织框架。可以用大数据这个工具，横向上与兄弟院校、友邻单位进行直观对比，纵向上自我挖掘、自我比较，掌控俱乐部体育教学的整个“生长过程”；用大数据对俱乐部体育教学模式进行解析重构，科学统筹，整体协调各方面、各层次、各要素关系，在实践中不断探索出符合民办院校特点的俱乐部组织架构。
二开启智慧教育。大数据俱乐部教学所需要的硬件支持、平台支撑、经费投入、运行机制等诸多要求对现有的教学条件提出极大的挑战，只有通过问题导向，抓住大数据这个关键点，在建中学、学中建，在俱乐部体育教学这块“试验田”中重点破解，逐步摸索一条符合民办高职高专院校特点的大数据教学之路。通过以点带面，全面促进教育信息化在教学各个领域的深入发展，真正开启智慧教育。
三是改变教学模式。教与学的两个主体从传统体育教学的“单回路学习”过渡到“闭合回路学习”，也就是从学习中犯了错再纠正，转变到教学中随时随地发现并纠正问题。传统体育教学质量主要受教师的水平经验、学生的素质基础等因素影响，教学的效果无法得到有效地控制，属于“手工作坊”阶段；大数据俱乐部体育教学，不仅兼顾了教学预期目标、规划了“教学路径”，还精细到“每一个路口”，通过精准的校正来保证教学的效果。
（三）大数据对俱乐部体育教学的创新
一是创新的教学手段。俱乐部体育教学的方法主要是通过组织的手段，全员覆盖、全员纳入、全员参与，通过学习任务压担子、体育老师教方法、俱乐部具体组织，使用启发式、反思式等教学方法，使学生在学习中锻炼、在锻炼中学习，从而达到教学的目的；大數据俱乐部教学主要方式是在俱乐部的整体框架内，充分发挥大数据智能化、预测化的特点，对各类价值密度低、类型繁多、时效要求高的巨量信息进行针对性挖掘，及时发现纠正倾向性和个性问题，及时规避可能存在的教学风险，避免走弯路。 二是创新了教学组织方式。俱乐部式体育实现了教学主体由老师到学生的转变，把教学场地从课堂拓展到了校园，是一种以兴趣为牵引的新型教学组织形式；大数据体育教学则是以现代互联网技术为基础，以对巨量教学数据的分析挖掘作为支撑，在宏观上把控教学方向和教学进度，主动规避存在的风险，在微观上注重教学细节和个体的差异，针对每名学生、每个阶段、每个项目进行“私人定制”教学计划，做到一对一、手把手、面对面教学，实现了目标教学到过程教学的转变，是一种全新的数据驱动教学。
三是创新了教学考评方式。俱乐部体育教学考评往往参照到课率、参与社团情况等日常成绩，结合最终考核结果进行综合评价，而俱乐部大数据体育教学则是以教学过程为最主要的评价依据，考评的重点是学习的过程。例如一场比分相同的篮球赛，就存在有学生靠体力、靠技术、靠节奏、靠配合等情况，大数据俱乐部体育教学评价不是依照最终的比分来确定谁最优，而是针对每个学生的特点，通过针对性地指导，挖掘最大的潜力，争取最大的进步，关注的是学习的过程和进步的幅度，而不是最终的比分和输赢。
三、大数据俱乐部体育教学提出的新需求
（一）更新观念，主动作为。随着社会的发展，体育教育已经从一个篮球一堂课、一块场地一门课发展到阳光体育、终身体育和社交体育，体育教学已经远远超出了最初的增强体质、锻炼身体，被赋予了许许多多的社会属性。随着信息技术的发展，“大数据”已不可阻挡的到来，体育教学呈现出教学指导智能化、体育锻炼科学化、体育社交网络化、俱乐部组织专业化等新特点，体育教学已从课堂教育融入到生活学习的点滴当中，大数据俱乐部体育教学加快了体育教学各环节的节奏。教学中，无论是学生还是老师，都要主动更新观念，加强学习，大胆探索，积极适应这种变化。
（二）加大投入，夯实基础。大数据对教学基础设施提出了相当高的要求，大数据已作为一项基础教学要素，融入到教学的方方面面。大数据体育教学涉及大数据系统本身的建设、数据的收集分析、挖掘使用，教学体制机制的调整改革，教学考评的探索改变，教学模式手段的创新等诸多方面，是个复杂的系统工程，不是投入多少经费、购买多少器材就能解决的问题，教育主管部门和高职高专院校应加强顶层设计，优化组织结构，加大人财物投入，建强师资队伍，建章立制，着力培育大数据俱乐部体育教学生存土壤，夯实大数据俱乐部体育教学基础。
（三）加强学习、善用善管。大数据是个新鲜事物，要加强学习研究，要吃准摸透大数据教学基本规律和方法，要勤于思考，善于总结，要在学中干、干中学，要从小处着手选题，理论联系实际，不教条、不僵化、不死板，努力从教学实践中寻找大数据与俱乐部和体育教学的融合点。要充分发挥大数据在体育俱乐部教学中的支撑作用，善于从巨量离散信息中获取所需，善于从巨量低价值密度信息中挖掘所需，善于运用大数据进行教学决策、教学指导和教学考评；对各类教学相关数据要善于分类存档、善于挖掘应用、善于科学管理，要养成数据收集整理、分析应用习惯，对数据真正做到善用善管。
四、大数据俱乐部体育教学应注意的倾向性问题
一是克服数据崇拜。在要看到大数据对体育教育教学推动同时，也应看到对数据盲目使用所带来的风险。根据大量学习行为数据不仅能确定学生最佳学习路径，还能为教师在教授、辅导过程及时调整教学行为提供参考，但大数据是一种相关性研究，所指出的也只是从数据到行为的关联性，而非教与学之间的因果关系，也就是说，如果只盯着数据，不求数据背后的真正原因，那就背离了教育规律，本末倒置。
二是克服重建轻管现象。俗话说“三分建，七分管”，建设重要，管理更重要。要克服重建设投入、轻使用管理，重视末端管理，忽视过程管理倾向，合理配置人力和物力，及时制定各类规范、标准，建管并重，以人为本，以管为主，形成长效机制，稳步推进大数据在俱乐部体育教学中的应用。
参考文献
[1].郭晓科，大数据，清华大学出版社，2013年5月
[2].吴文峻、吕卫峰，大数据时代的大规模开放在线教育，计算机教育，2013年10月，9-11
[3].周汉飞 肖凤超 聚集互联网+ 中国言实出版社 2015年9月
[4.]魏忠 何立友 开启面向未来的教育革命 中小学信息技术教育 2013年10期
作者简介
蒋文梅，女，副教授，研究生学历，中共党员，现为云南工程职業学院基础部体育教研室教师，目前主要从事体育教学与科研工作。近年来在《江西教育》、《新闻爱好者》等刊物上发表论文二十余篇。
（作者单位：云南工程职业学院）
关键词：大数据；俱乐部；体育教学
实施俱乐部体育教学，是民办高职高专院校教学改革的一种大胆尝试和创新，是对现有教学资源的一种优化整合，实现了由教师牵引到学生主导的转变，完成了“要我学”的被动模式到“我要学”的主动学习过渡，是一种由兴趣需求驱动的教学活动；大数据俱乐部体育教学则是利用大数据技术，充分发挥大数据预测指导教学的导航作用，通过对巨量学习信息的采集分析、挖掘应用，把数据作为一项重要的教学要素融入到教学的各个环节，用数据论证、用数据决策、用数据支撑。
一、大数据体育教学
（一）大数据的特点
大数据是互联网云计算发展到现阶段的必然产物，是对巨量信息进行挖掘处理“再加工”，实现数据 “增值”，使原本很难收集和使用的数据开始容易被利用起来。目前，大数据已经渗透到各行各业各个领域，成为重要的生产要素。民办高职高专院校具有办学机制灵活、善于创新应变等特点，客观上具备适合推广大数据教学的条件。
（二）俱乐部体育教学开展现状
当前，体育俱乐部教学整体上还处于普修、专修和俱乐部教学并存阶段，专修的课程内容较少，俱乐部教学的运行机制、规章制度等还未成熟，学生的主体地位还没有完全体现，主要存在观念转变不及时、师资队伍建设滞后、结构不合理、基础设施薄弱等矛盾突出，课程内容设置不科学，俱乐部组织不严密等短板弱项。
（三）大数据俱乐部体育教学
大数据俱乐部体育教学是指利用各种网络平台，运用大数据这个新工具，对俱乐部体育教学的内容方法和手段措施等进行重新解析构造。大数据能有效突破俱乐部体育教学获取信息难、研究样本少等桎梏，能有效拓展俱乐部体育教育研究的深度与广度，具体讲就是把日常俱乐部体育教育活动中教师与学生的教与学活动过程、课程管理平台等行为数据化，把大数据思维方式融入体育教学的各个环节，精细化教学过程管理，细化每一个教学步骤，量化每一个教学细节，挖掘有用的价值信息，实时修正教学计划，突出教学过程管理，获得最佳效果。
二、大数据在俱乐部式体育教学中的应用
（一）大数据在俱乐部体育教学中的优势
一是及时获取信息。教学中经常存在教师无法精准获取学生需求、及时了解学生困惑、实时调控教学节奏等困难，教学辅导往往只能依靠经验和直觉进行，严重制约了教学效果。而俱乐部大数据体育教学能通过技术手段，在第一时间获取有价值信息，从而进行科学判断，开展针对性指导和调整。
二是精细化教学过程。传统体育教学的目标是如何达到教学的预期目的，关注的是如何达到最佳教学效果，属于目标教学的范畴；而大数据体育教学侧重的是对教学过程的管理，强调的是如何做好每一个细节，属于过程教学。教学中有了大数据这个“导航仪”，教师更多的精力只需考虑如何做好每一个细节，而不用考虑“走哪条路”。
三是促进教学效果。大数据作为一项教学基础设施，不仅丰富了教学要素，还把体育教学从课堂操场拓展到网络空间，同时更是教育信息化的关键节点。大数据在教学领域中深入应用推广就如人类社会加大基础设施建设力度一样，能极大地提升教学效果。
（二）大数据与俱乐部体育教学的融合
一是优化组织框架。可以用大数据这个工具，横向上与兄弟院校、友邻单位进行直观对比，纵向上自我挖掘、自我比较，掌控俱乐部体育教学的整个“生长过程”；用大数据对俱乐部体育教学模式进行解析重构，科学统筹，整体协调各方面、各层次、各要素关系，在实践中不断探索出符合民办院校特点的俱乐部组织架构。
二开启智慧教育。大数据俱乐部教学所需要的硬件支持、平台支撑、经费投入、运行机制等诸多要求对现有的教学条件提出极大的挑战，只有通过问题导向，抓住大数据这个关键点，在建中学、学中建，在俱乐部体育教学这块“试验田”中重点破解，逐步摸索一条符合民办高职高专院校特点的大数据教学之路。通过以点带面，全面促进教育信息化在教学各个领域的深入发展，真正开启智慧教育。
三是改变教学模式。教与学的两个主体从传统体育教学的“单回路学习”过渡到“闭合回路学习”，也就是从学习中犯了错再纠正，转变到教学中随时随地发现并纠正问题。传统体育教学质量主要受教师的水平经验、学生的素质基础等因素影响，教学的效果无法得到有效地控制，属于“手工作坊”阶段；大数据俱乐部体育教学，不仅兼顾了教学预期目标、规划了“教学路径”，还精细到“每一个路口”，通过精准的校正来保证教学的效果。
（三）大数据对俱乐部体育教学的创新
一是创新的教学手段。俱乐部体育教学的方法主要是通过组织的手段，全员覆盖、全员纳入、全员参与，通过学习任务压担子、体育老师教方法、俱乐部具体组织，使用启发式、反思式等教学方法，使学生在学习中锻炼、在锻炼中学习，从而达到教学的目的；大數据俱乐部教学主要方式是在俱乐部的整体框架内，充分发挥大数据智能化、预测化的特点，对各类价值密度低、类型繁多、时效要求高的巨量信息进行针对性挖掘，及时发现纠正倾向性和个性问题，及时规避可能存在的教学风险，避免走弯路。 二是创新了教学组织方式。俱乐部式体育实现了教学主体由老师到学生的转变，把教学场地从课堂拓展到了校园，是一种以兴趣为牵引的新型教学组织形式；大数据体育教学则是以现代互联网技术为基础，以对巨量教学数据的分析挖掘作为支撑，在宏观上把控教学方向和教学进度，主动规避存在的风险，在微观上注重教学细节和个体的差异，针对每名学生、每个阶段、每个项目进行“私人定制”教学计划，做到一对一、手把手、面对面教学，实现了目标教学到过程教学的转变，是一种全新的数据驱动教学。
三是创新了教学考评方式。俱乐部体育教学考评往往参照到课率、参与社团情况等日常成绩，结合最终考核结果进行综合评价，而俱乐部大数据体育教学则是以教学过程为最主要的评价依据，考评的重点是学习的过程。例如一场比分相同的篮球赛，就存在有学生靠体力、靠技术、靠节奏、靠配合等情况，大数据俱乐部体育教学评价不是依照最终的比分来确定谁最优，而是针对每个学生的特点，通过针对性地指导，挖掘最大的潜力，争取最大的进步，关注的是学习的过程和进步的幅度，而不是最终的比分和输赢。
三、大数据俱乐部体育教学提出的新需求
（一）更新观念，主动作为。随着社会的发展，体育教育已经从一个篮球一堂课、一块场地一门课发展到阳光体育、终身体育和社交体育，体育教学已经远远超出了最初的增强体质、锻炼身体，被赋予了许许多多的社会属性。随着信息技术的发展，“大数据”已不可阻挡的到来，体育教学呈现出教学指导智能化、体育锻炼科学化、体育社交网络化、俱乐部组织专业化等新特点，体育教学已从课堂教育融入到生活学习的点滴当中，大数据俱乐部体育教学加快了体育教学各环节的节奏。教学中，无论是学生还是老师，都要主动更新观念，加强学习，大胆探索，积极适应这种变化。
（二）加大投入，夯实基础。大数据对教学基础设施提出了相当高的要求，大数据已作为一项基础教学要素，融入到教学的方方面面。大数据体育教学涉及大数据系统本身的建设、数据的收集分析、挖掘使用，教学体制机制的调整改革，教学考评的探索改变，教学模式手段的创新等诸多方面，是个复杂的系统工程，不是投入多少经费、购买多少器材就能解决的问题，教育主管部门和高职高专院校应加强顶层设计，优化组织结构，加大人财物投入，建强师资队伍，建章立制，着力培育大数据俱乐部体育教学生存土壤，夯实大数据俱乐部体育教学基础。
（三）加强学习、善用善管。大数据是个新鲜事物，要加强学习研究，要吃准摸透大数据教学基本规律和方法，要勤于思考，善于总结，要在学中干、干中学，要从小处着手选题，理论联系实际，不教条、不僵化、不死板，努力从教学实践中寻找大数据与俱乐部和体育教学的融合点。要充分发挥大数据在体育俱乐部教学中的支撑作用，善于从巨量离散信息中获取所需，善于从巨量低价值密度信息中挖掘所需，善于运用大数据进行教学决策、教学指导和教学考评；对各类教学相关数据要善于分类存档、善于挖掘应用、善于科学管理，要养成数据收集整理、分析应用习惯，对数据真正做到善用善管。
四、大数据俱乐部体育教学应注意的倾向性问题
一是克服数据崇拜。在要看到大数据对体育教育教学推动同时，也应看到对数据盲目使用所带来的风险。根据大量学习行为数据不仅能确定学生最佳学习路径，还能为教师在教授、辅导过程及时调整教学行为提供参考，但大数据是一种相关性研究，所指出的也只是从数据到行为的关联性，而非教与学之间的因果关系，也就是说，如果只盯着数据，不求数据背后的真正原因，那就背离了教育规律，本末倒置。
二是克服重建轻管现象。俗话说“三分建，七分管”，建设重要，管理更重要。要克服重建设投入、轻使用管理，重视末端管理，忽视过程管理倾向，合理配置人力和物力，及时制定各类规范、标准，建管并重，以人为本，以管为主，形成长效机制，稳步推进大数据在俱乐部体育教学中的应用。
参考文献
[1].郭晓科，大数据，清华大学出版社，2013年5月
[2].吴文峻、吕卫峰，大数据时代的大规模开放在线教育，计算机教育，2013年10月，9-11
[3].周汉飞 肖凤超 聚集互联网+ 中国言实出版社 2015年9月
[4.]魏忠 何立友 开启面向未来的教育革命 中小学信息技术教育 2013年10期
作者简介
蒋文梅，女，副教授，研究生学历，中共党员，现为云南工程职業学院基础部体育教研室教师，目前主要从事体育教学与科研工作。近年来在《江西教育》、《新闻爱好者》等刊物上发表论文二十余篇。
（作者单位：云南工程职业学院）