论文部分内容阅读
【摘 要】小学的数学教材内容较为简单，是数学学习的基础。因此，很多学生刚进入初中，对于数学的学习十分有激情，可是学习一段时间后，大部分学生因为没有掌握学习的技巧，导致成绩不断下降。因此，教师要把握初中数学的教学方式，提高学生成绩。
【关键词】初中数学 学习习惯 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.057
初中数学的教材内容相对于小学的要多，增加了不少新的知识点，而学生对于新知识点接受速度总是慢一些，所以，教师要善于利用初中数学教材上的通俗语言，引导学生更好地理解。教师要根据学生的学习能力，制定适合的教学计划。
一、教师掌握教材，理清知识体系
对于学生而言，汲取知识，最好的方式就是通过对教材内容的理解，加深对知识点的掌握，进而应用于习题当中。然而初中教材的内容涉及知识点较多，学生很难通过自学来获得更多的知识，即使在课堂上，也只能跟着教师的思维走，没有自己的主体思想，不利于数学的学习。因此，教师要结合当前的这种情况，制定适当的教学方案，从理清教材知识点开始，帮助学生更好地学习数学。
数学的知识点彼此之间看似都是独立的，实际上，都或明或暗的联系着。有些知识点的掌握，甚至决定着其他知识点的学习程度。因此，教师要完全的掌握初中数学的教材，从每一个知识点到每一道习题，不放过每一个细节，除了要分析掌握每个知识点的技巧外，还要探究各个知识点之间的关联性，理清因果关系，整理教材的数学知识体系，以及基本的理论框架，协助学生的学习。
二、了解当前学习现状
对症下药的前提是，首先掌握症状。那么教师就要打入学生当中，了解当前学生学习的现状，与学生沟通交流了解学习的难处与不足，搞清楚学生学习成绩提升不了的根本原因。
当前，学生的学习基本上都是强迫式的，很多学生不愿意学习枯燥、乏味的数学，只是在课堂上，跟着教师学习教师所讲的内容。一节课只有几十分钟，因此，教师在课堂上所讲的只是典型的知识点实例，学生被动的学习，并没有掌握教师所想表达的内涵和具体的学习方法，学生仅仅学会了做某道题的方法，其本质上还是什么都没有学到。
而且，教师习惯于沿袭传统的教学方式，即“填鸭式”教学，教师一味的灌输知识，没有考虑到学生的实际情况，例如学生的学习能力、学生的思维逻辑过程。也使得很多学生一个知识点还没有消化，教师就紧接着讲下一个知识点，学生跟不上教师的讲课速度，造成了所有的知识点都只学到了皮毛，做题时还是不会、不懂，浪费课堂时间。
最为严重的现象是，很多学生在学习的过程中，没有发现适合自己的学习方法，觉得努力没有得到回报，反而会放弃对于数学的学习，对于数学产生厌恶，进而使数学成绩一落千丈。
三、因材施教
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个学生的学习能力都是不同的，对于同一个科目的学习兴趣也是不同的。因此，教师要根据学生的学习特性，制定适合的教学方案。
很多学生不愿意学习数学，对于数学不感兴趣。甚至在数学课上学习别的科目，偏科现象严重。教师要基于提高学生整体素质的情况下，帮助学生从提高学生的学习兴趣开始，一步一步的提高学生的数学成绩。引导学生发现数学学科的逻辑美与科学美，指导学生学习数学的方法与技巧，让学生有兴趣，积极主动地进行数学学科的学习。
对于其他的有兴趣学习数学但没有具体学习方法的学生，教师通过同类题目的讲解，引导学生发现其中的规律所在，找到适合自己的学习方法，让学生学会举一反三，更容易学习数学。在此过程中，教师要引导学生探究知识体系，关注各知识点之间的联系，通过习题掌握学习技巧，进而提高学习兴趣，帮助提高数学成绩。
教师要多与学生进行沟通交流，发现学生在学习上的困惑，及时的讲解开导学生，对于学生在学习过程中的缺点与错误，做出指导，引导学生自己发现问题所在，从根源上解决问题。做到因材施教，提高学生的整体学习水平，提高综合成绩。
四、设置疑问，激发探究热情
在数学的学习过程中，教师要注意设置疑问，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。
青少年正是处于好奇的阶段，对于所有的事物都呈现出强烈的探究欲望，那么教師就要利用学生的这种特性，运用恰当的方法，激发学生的学习兴趣。
数学本身没有什么文学的联系，就是单纯的数学理论与数学公式的组成。教师在讲解的过程中，要多进行设置疑问的方式，让学生探究数学公式产生的因果关系，一方面，加深对于知识点的理解，另一方面，培养学生独立自主学习的能力，帮助学生学会独立思考问题。只有学生自己自觉地、积极地、主动地进行数学知识点的学习，才能更深刻地加深对知识点的学习，对于数学的记忆也会提高。
理论知识生活化、实践化。初中数学的知识点常常与实际生活有着关联。教师可以将抽象的数学理论知识，融入到实际生活的问题中，巧妙的运用语言，设置问题，让学生更贴近生活，增强学生的学习动力，激发学习热情，有探究问题的欲望。
五、习题的重要性
对于初中生而言，浮躁、粗心是学生学习的特性。因此，对于数学教材中的很多理论知识点，即使学生会背，但是运用起来，正确率却不能保证很高。因此，就需要教师结合习题，帮助学生巩固数学知识点。
教师要明确习题的重要性，尤其是数学教材上的例题设置，很多的例题，都融合了一个甚至多个知识点，一道例题对于学生练习多种知识点都是有帮助的。教师同时针对一个例题，利用多种解题方法从不同角度，幫助学生找到适合自己的解题方法。教师在课堂上要把握课堂教学时间，留有足够的时间，让学生进行习题的练习，将学生在做题时遇到的问题，进行讲解，不留困惑。在课下，教师也要根据教学内容，布置相应的试题，让学生加深对于知识点的理解和掌握。
六、结束语
数学的学习，对于学生而言一直是个难题，因此，教师所起的作用是巨大的，教师要明确教学任务和教学目的，牢牢把握教学的进程。在不断的教学过程中，掌握学生的不足，以及教学过程的缺失，完善教学的失误，以高效的方式，帮助学生提高数学成绩。当前的素质教育要求，教师改变课堂的教学状态，做到以学生为主体。因为学生对数学知识点的了解还不是很多，需要教师辅助的地方还很多，因此，教师要在教学的过程中，多对学生进行引导，培养学生独立学习的能力，培养学生的逻辑思维能力，熟能生巧，帮助学生在不断的练习中，提高数学成绩。
【关键词】初中数学 学习习惯 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.057
初中数学的教材内容相对于小学的要多，增加了不少新的知识点，而学生对于新知识点接受速度总是慢一些，所以，教师要善于利用初中数学教材上的通俗语言，引导学生更好地理解。教师要根据学生的学习能力，制定适合的教学计划。
一、教师掌握教材，理清知识体系
对于学生而言，汲取知识，最好的方式就是通过对教材内容的理解，加深对知识点的掌握，进而应用于习题当中。然而初中教材的内容涉及知识点较多，学生很难通过自学来获得更多的知识，即使在课堂上，也只能跟着教师的思维走，没有自己的主体思想，不利于数学的学习。因此，教师要结合当前的这种情况，制定适当的教学方案，从理清教材知识点开始，帮助学生更好地学习数学。
数学的知识点彼此之间看似都是独立的，实际上，都或明或暗的联系着。有些知识点的掌握，甚至决定着其他知识点的学习程度。因此，教师要完全的掌握初中数学的教材，从每一个知识点到每一道习题，不放过每一个细节，除了要分析掌握每个知识点的技巧外，还要探究各个知识点之间的关联性，理清因果关系，整理教材的数学知识体系，以及基本的理论框架，协助学生的学习。
二、了解当前学习现状
对症下药的前提是，首先掌握症状。那么教师就要打入学生当中，了解当前学生学习的现状，与学生沟通交流了解学习的难处与不足，搞清楚学生学习成绩提升不了的根本原因。
当前，学生的学习基本上都是强迫式的，很多学生不愿意学习枯燥、乏味的数学，只是在课堂上，跟着教师学习教师所讲的内容。一节课只有几十分钟，因此，教师在课堂上所讲的只是典型的知识点实例，学生被动的学习，并没有掌握教师所想表达的内涵和具体的学习方法，学生仅仅学会了做某道题的方法，其本质上还是什么都没有学到。
而且，教师习惯于沿袭传统的教学方式，即“填鸭式”教学，教师一味的灌输知识，没有考虑到学生的实际情况，例如学生的学习能力、学生的思维逻辑过程。也使得很多学生一个知识点还没有消化，教师就紧接着讲下一个知识点，学生跟不上教师的讲课速度，造成了所有的知识点都只学到了皮毛，做题时还是不会、不懂，浪费课堂时间。
最为严重的现象是，很多学生在学习的过程中，没有发现适合自己的学习方法，觉得努力没有得到回报，反而会放弃对于数学的学习，对于数学产生厌恶，进而使数学成绩一落千丈。
三、因材施教
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个学生的学习能力都是不同的，对于同一个科目的学习兴趣也是不同的。因此，教师要根据学生的学习特性，制定适合的教学方案。
很多学生不愿意学习数学，对于数学不感兴趣。甚至在数学课上学习别的科目，偏科现象严重。教师要基于提高学生整体素质的情况下，帮助学生从提高学生的学习兴趣开始，一步一步的提高学生的数学成绩。引导学生发现数学学科的逻辑美与科学美，指导学生学习数学的方法与技巧，让学生有兴趣，积极主动地进行数学学科的学习。
对于其他的有兴趣学习数学但没有具体学习方法的学生，教师通过同类题目的讲解，引导学生发现其中的规律所在，找到适合自己的学习方法，让学生学会举一反三，更容易学习数学。在此过程中，教师要引导学生探究知识体系，关注各知识点之间的联系，通过习题掌握学习技巧，进而提高学习兴趣，帮助提高数学成绩。
教师要多与学生进行沟通交流，发现学生在学习上的困惑，及时的讲解开导学生，对于学生在学习过程中的缺点与错误，做出指导，引导学生自己发现问题所在，从根源上解决问题。做到因材施教，提高学生的整体学习水平，提高综合成绩。
四、设置疑问，激发探究热情
在数学的学习过程中，教师要注意设置疑问，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究热情。
青少年正是处于好奇的阶段，对于所有的事物都呈现出强烈的探究欲望，那么教師就要利用学生的这种特性，运用恰当的方法，激发学生的学习兴趣。
数学本身没有什么文学的联系，就是单纯的数学理论与数学公式的组成。教师在讲解的过程中，要多进行设置疑问的方式，让学生探究数学公式产生的因果关系，一方面，加深对于知识点的理解，另一方面，培养学生独立自主学习的能力，帮助学生学会独立思考问题。只有学生自己自觉地、积极地、主动地进行数学知识点的学习，才能更深刻地加深对知识点的学习，对于数学的记忆也会提高。
理论知识生活化、实践化。初中数学的知识点常常与实际生活有着关联。教师可以将抽象的数学理论知识，融入到实际生活的问题中，巧妙的运用语言，设置问题，让学生更贴近生活，增强学生的学习动力，激发学习热情，有探究问题的欲望。
五、习题的重要性
对于初中生而言，浮躁、粗心是学生学习的特性。因此，对于数学教材中的很多理论知识点，即使学生会背，但是运用起来，正确率却不能保证很高。因此，就需要教师结合习题，帮助学生巩固数学知识点。
教师要明确习题的重要性，尤其是数学教材上的例题设置，很多的例题，都融合了一个甚至多个知识点，一道例题对于学生练习多种知识点都是有帮助的。教师同时针对一个例题，利用多种解题方法从不同角度，幫助学生找到适合自己的解题方法。教师在课堂上要把握课堂教学时间，留有足够的时间，让学生进行习题的练习，将学生在做题时遇到的问题，进行讲解，不留困惑。在课下，教师也要根据教学内容，布置相应的试题，让学生加深对于知识点的理解和掌握。
六、结束语
数学的学习，对于学生而言一直是个难题，因此，教师所起的作用是巨大的，教师要明确教学任务和教学目的，牢牢把握教学的进程。在不断的教学过程中，掌握学生的不足，以及教学过程的缺失，完善教学的失误，以高效的方式，帮助学生提高数学成绩。当前的素质教育要求，教师改变课堂的教学状态，做到以学生为主体。因为学生对数学知识点的了解还不是很多，需要教师辅助的地方还很多，因此，教师要在教学的过程中，多对学生进行引导，培养学生独立学习的能力，培养学生的逻辑思维能力，熟能生巧，帮助学生在不断的练习中，提高数学成绩。