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摘要：培育和弘扬核心价值观，有效整合社会意识，是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是现代教育改革的必然要求，也是提高当代高职生综合素质的必然选择。
关键词：高等职业院校 社会主义核心价值观
项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题，项目编号：16G498
社会主义核心价值观是我党在长期的探索中逐渐形成的先进文化，代表着我国社会主义价值观的发展方向，是我国先进文化的重要体现，对于高职生的个人发展有着举足轻重的意义与价值。
一、当代高职大学生价值观分析
改革开放以来，我国公民道德建设取得长足进步，社会思想道德主流积极健康向上，同时也应看到，各种思潮带来的问题也不少。一些错误偏激的思潮也随之蔓延，给部分大学生的价值观带来了很大冲击，表现在道德缺失、心态失衡、价值观模糊、缺乏奋斗目标和远大理想、诚信缺失等方面。
1.重功利，轻道德修养，淡化政治理论学习
我国处在社会主义的初级阶段，市场经济运行的模式基本建立，在经济变革、社会转型、文化冲突激烈的大背景下，一部分大学生以自我的价值实现和利益诉求为目标，在人生价值的衡量上，往往偏重于经济收入水平等功利性的标准，生活情趣趋于通俗化和平庸化。个人道德修养方面，忽视个人道德修养，只顾眼前利益，不顾长远发展。在对待政治理论学习上，存在得过且过，认为政治理论空洞、乏味，缺乏实用性。对政治理论学习认可度不高，存有漠视及消极情绪，认为思想政治理论对自身发展有益者较少。
2.自我为中心，价值取向多元化
“95后”的大学生们大多都是独生子女，是衣食无忧、备受宠爱、众星捧月的一代。表现在生活中以自我为中心，自我意识主体化，不愿意趋同或认同，注重自我个性的张扬，崇拜自由，不愿受约束，价值取向上求新立异，标榜自我。在面对个人与他人，个人与集体利益时，从“我”字出发，对自身有利者则为之，反之则不为。
3.理想模糊，信念淡化，缺乏奉献精神
部分大学生奉行读书无用论，认为读大学就是为了“一纸文凭”，学习漫无目的，对未来迷茫，认为“计划不如变化快”、“车到山前必有路”，倒不如顺其自然。在组织的各种义务劳动、志愿者活动中，奉献意识淡化，自由散漫，缺乏脚踏实地的奉献精神，重在“参与”，不愿意接受劳动或承担义务。
4.诚信缺失，社会责任感缺乏
部分大学生不但不带头遵守社会信用准则，反而“以身示范”，如学术抄袭、考试抄袭，制作虚假简历，骗贷，拖欠贷款等。有时甚至为了满足个人利益，不惜伤害他人利益或集体利益。久而久之，在個人发展及政治信仰等方面都表现出自私自利，见利忘义，忽视自身的社会责任等特点。
二、高职院校加强社会主义核心价值观教育的意义
1.有利于高职学生树立马克思主义理想信念
马克思主义理想信念给高职学生指明了前进的道路和奋斗的方向，是高职学生健康成长的精神支柱。高职学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的理想信念直接关系着未来社会主义建设的兴衰成败。大多数高职学生的思想积极向上，但部分学生受到社会思潮、社会风气的影响，体现出理想信念模糊、社会责任感缺乏、功利心强等问题。高职院校通过教育使社会主义核心价值观的内容进课堂、进教材、进头脑，从而帮助学生树立马克思主义理想信念，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义理想信念，进而成为大学生的自觉行为。
2.有利于高职学生树立正确的职业价值观
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。高职院校以培养应用技能型人才为目标，注重学生实践能力的提高，更要求加强职业价值观教育。当前社会竞争激烈，劳动者素质、职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素。不少高职学生存在“一切向钱看”的思想，拜金主义严重。通过社会主义核心价值观教育，能够使学生树立科学的人生观和价值观，正确认识个人与集体、社会、国家的关系；能够使学生树立为人民服务、为社会服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值实现和社会需求有机地统一起来；能够帮助学生树立爱岗敬业、诚实守信、团队合作等良好的职业道德，使学生所学的知识、技能以及职业精神融入日常的工作生活中，并能随职业实践而提升，满足工作岗位和社会的需求，从而实现自己的人生价值。
3.有利于高职学生抵御西方思想渗透
对中国实施所谓的“西化”“分化”，一直是以美国为首的西方国家对我国进行和平演变的策略。当前，随着经济全球化、政治多元化、信息网络化的世界潮流，西方国家正借助于文化传播加紧对我国推行其政治主张、价值观念和生活方式。近年来，西方国家采用多种形式、多种途径对中国学生宣传西方的资本主义思想文化和意识形态，诋毁和批判我们的主流意识形态和民族文化。高校手机移动互联网已经普及，影响到高职大学生学习和生活的方方面面。美国等西方国家正日益重视互联网等新媒体的文化渗透影响力，加强对中国的宣传攻势；宗教、电影电视、文化交流也成为西方国家宣传自己价值观的重要途径。西方国家通过上述方式大力宣传自己的民主和人权，传播他们的生活方式，使得一些高职学生在别有用心媒体的煽动下盲目追求西方文化，轻视甚至鄙视中华民族文化和生活方式，出现了“信仰危机”“意识形态真空”等现象。高职院校通过社会主义核心价值观教育，使学生认清西方文化渗透的本质，提高学生政治敏锐性和鉴别能力；使学生树立忧患意识和大局意识，居安思危，在复杂的国际环境中保持清醒头脑；使学生自觉弘扬以爱国主义和改革创新为核心的时代精神。
参考文献：
[1]参与式教学法与大学生实践能力培养研究——以《社会行政》课程为例[J].蔡娟.教育教学论坛.2017（39）
[2]大学生就业能力培养研究[J].张亭亭.中国成人教育.2015（19）
[3]加强大学生创新教育和创新能力培养研究[J].仇荣国，陈福明. 商场现代化.2005（24）
[4]独立学院管理类大学生实践能力培养研究[J].许俊臣.河北企业.2015（12）
[5]基于企业需求的旅行社专业学生能力培养研究[J].于淑艳.经营管理者.2016（05）
[6]国际经济与贸易专业学生实践能力培养研究[J].庞辉.西部素质教育.2015（08）
[7]高校工科教师工程实践能力培养研究[J].马艳霞，张吾渝，蒋宁山，常立君，罗春燕，王雪.山西建筑.2014（26）
[8]民航机务专业学生的创新能力培养研究[J].但敏，周毛，马骏飞，陈富文.教育教学论坛.2014（23）
[9]高校研究生创新能力培养研究[J].李长亮.教育教学论坛.2017（13）
关键词：高等职业院校 社会主义核心价值观
项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题，项目编号：16G498
社会主义核心价值观是我党在长期的探索中逐渐形成的先进文化，代表着我国社会主义价值观的发展方向，是我国先进文化的重要体现，对于高职生的个人发展有着举足轻重的意义与价值。
一、当代高职大学生价值观分析
改革开放以来，我国公民道德建设取得长足进步，社会思想道德主流积极健康向上，同时也应看到，各种思潮带来的问题也不少。一些错误偏激的思潮也随之蔓延，给部分大学生的价值观带来了很大冲击，表现在道德缺失、心态失衡、价值观模糊、缺乏奋斗目标和远大理想、诚信缺失等方面。
1.重功利，轻道德修养，淡化政治理论学习
我国处在社会主义的初级阶段，市场经济运行的模式基本建立，在经济变革、社会转型、文化冲突激烈的大背景下，一部分大学生以自我的价值实现和利益诉求为目标，在人生价值的衡量上，往往偏重于经济收入水平等功利性的标准，生活情趣趋于通俗化和平庸化。个人道德修养方面，忽视个人道德修养，只顾眼前利益，不顾长远发展。在对待政治理论学习上，存在得过且过，认为政治理论空洞、乏味，缺乏实用性。对政治理论学习认可度不高，存有漠视及消极情绪，认为思想政治理论对自身发展有益者较少。
2.自我为中心，价值取向多元化
“95后”的大学生们大多都是独生子女，是衣食无忧、备受宠爱、众星捧月的一代。表现在生活中以自我为中心，自我意识主体化，不愿意趋同或认同，注重自我个性的张扬，崇拜自由，不愿受约束，价值取向上求新立异，标榜自我。在面对个人与他人，个人与集体利益时，从“我”字出发，对自身有利者则为之，反之则不为。
3.理想模糊，信念淡化，缺乏奉献精神
部分大学生奉行读书无用论，认为读大学就是为了“一纸文凭”，学习漫无目的，对未来迷茫，认为“计划不如变化快”、“车到山前必有路”，倒不如顺其自然。在组织的各种义务劳动、志愿者活动中，奉献意识淡化，自由散漫，缺乏脚踏实地的奉献精神，重在“参与”，不愿意接受劳动或承担义务。
4.诚信缺失，社会责任感缺乏
部分大学生不但不带头遵守社会信用准则，反而“以身示范”，如学术抄袭、考试抄袭，制作虚假简历，骗贷，拖欠贷款等。有时甚至为了满足个人利益，不惜伤害他人利益或集体利益。久而久之，在個人发展及政治信仰等方面都表现出自私自利，见利忘义，忽视自身的社会责任等特点。
二、高职院校加强社会主义核心价值观教育的意义
1.有利于高职学生树立马克思主义理想信念
马克思主义理想信念给高职学生指明了前进的道路和奋斗的方向，是高职学生健康成长的精神支柱。高职学生是社会主义事业的建设者和接班人，他们的理想信念直接关系着未来社会主义建设的兴衰成败。大多数高职学生的思想积极向上，但部分学生受到社会思潮、社会风气的影响，体现出理想信念模糊、社会责任感缺乏、功利心强等问题。高职院校通过教育使社会主义核心价值观的内容进课堂、进教材、进头脑，从而帮助学生树立马克思主义理想信念，帮助学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义理想信念，进而成为大学生的自觉行为。
2.有利于高职学生树立正确的职业价值观
职业价值观是指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。高职院校以培养应用技能型人才为目标，注重学生实践能力的提高，更要求加强职业价值观教育。当前社会竞争激烈，劳动者素质、职业价值观和态度等越来越成为个人竞争能力的关键因素。不少高职学生存在“一切向钱看”的思想，拜金主义严重。通过社会主义核心价值观教育，能够使学生树立科学的人生观和价值观，正确认识个人与集体、社会、国家的关系；能够使学生树立为人民服务、为社会服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值实现和社会需求有机地统一起来；能够帮助学生树立爱岗敬业、诚实守信、团队合作等良好的职业道德，使学生所学的知识、技能以及职业精神融入日常的工作生活中，并能随职业实践而提升，满足工作岗位和社会的需求，从而实现自己的人生价值。
3.有利于高职学生抵御西方思想渗透
对中国实施所谓的“西化”“分化”，一直是以美国为首的西方国家对我国进行和平演变的策略。当前，随着经济全球化、政治多元化、信息网络化的世界潮流，西方国家正借助于文化传播加紧对我国推行其政治主张、价值观念和生活方式。近年来，西方国家采用多种形式、多种途径对中国学生宣传西方的资本主义思想文化和意识形态，诋毁和批判我们的主流意识形态和民族文化。高校手机移动互联网已经普及，影响到高职大学生学习和生活的方方面面。美国等西方国家正日益重视互联网等新媒体的文化渗透影响力，加强对中国的宣传攻势；宗教、电影电视、文化交流也成为西方国家宣传自己价值观的重要途径。西方国家通过上述方式大力宣传自己的民主和人权，传播他们的生活方式，使得一些高职学生在别有用心媒体的煽动下盲目追求西方文化，轻视甚至鄙视中华民族文化和生活方式，出现了“信仰危机”“意识形态真空”等现象。高职院校通过社会主义核心价值观教育，使学生认清西方文化渗透的本质，提高学生政治敏锐性和鉴别能力；使学生树立忧患意识和大局意识，居安思危，在复杂的国际环境中保持清醒头脑；使学生自觉弘扬以爱国主义和改革创新为核心的时代精神。
参考文献：
[1]参与式教学法与大学生实践能力培养研究——以《社会行政》课程为例[J].蔡娟.教育教学论坛.2017（39）
[2]大学生就业能力培养研究[J].张亭亭.中国成人教育.2015（19）
[3]加强大学生创新教育和创新能力培养研究[J].仇荣国，陈福明. 商场现代化.2005（24）
[4]独立学院管理类大学生实践能力培养研究[J].许俊臣.河北企业.2015（12）
[5]基于企业需求的旅行社专业学生能力培养研究[J].于淑艳.经营管理者.2016（05）
[6]国际经济与贸易专业学生实践能力培养研究[J].庞辉.西部素质教育.2015（08）
[7]高校工科教师工程实践能力培养研究[J].马艳霞，张吾渝，蒋宁山，常立君，罗春燕，王雪.山西建筑.2014（26）
[8]民航机务专业学生的创新能力培养研究[J].但敏，周毛，马骏飞，陈富文.教育教学论坛.2014（23）
[9]高校研究生创新能力培养研究[J].李长亮.教育教学论坛.2017（13）