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【摘要】学生是教育的主体，教师在教学活动中要为学生的“主体地位”而发挥“主导作用”，教育的最终目的都是为了学生的成长。英语是一门实践性很强的学科，需要教师为学生创造一个良好的学习氛围，把教学的“舞台”让给学生，以学生为中心，发挥学生的自主性、能动性和创造性。本文从培养学生主体能动性的必要性出发，结合教学实践，对提高高中生英语主体能动性策略进行具体分析。
【关键词】高中英语 主体能动性 培养
在高中英语教学中，提高高中学生英语学习的主体能动性具有重要的作用。培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
一、培养学生主体能动性的必要性
1.是高中教学改革的必然要求。随着国际化和全球化的不断深入，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成果。可是，传统的高中英语课堂教学模式已经不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而主体能动性正是在这种境遇下提出来的，《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”把学生主体能动性作为教学的主要模式。可见，发挥学生主体能动性不仅是教学模式改革的出发点，而且也是课程改革的必然要求。
2.是提高高中英语教学质量的必然之路。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”然而，在传统的高中英语课堂教学模式里，整堂课都是教师在讲，学生只能被动的接受，这种具有中国传统式的教学方式，在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制他们的能力发展。而对学生进行主体能动性的培养，学生成为教学活动的主体，教学活动以学生为活动中心，让学生在课堂中处于主导地位，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中去，激起学生学习的兴趣，刺激学生的求知欲，使学生由被动的接受知识到主动的寻求知识。可见，在高中英语课堂教学中发挥学生的主体能动性已成为提高教学质量的必然之路。
3.是提高学生的综合能力的有效途径。随着社会经济和科技的迅速发展，社会对人才的要求越来越高。英语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。可见，培养学生主体能动性，不仅能培养学生表达情感、认识社会的能力，还能培养学生对美的感知能力，是提高学生的综合能力的有效途径。
二、发挥学生主体能动性的策略
1.改变教学观念，确立为学而教的思想。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的根本是学生，教育的主体也是学生，把“舞台”让给学生。为学而教，教师为主导，学生为主体，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观，只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2.课堂教学情景化，营造学生主动参与的氛围。英语是一门实践性很强的学科，英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，在英语教学中教师要尽量利用有限的课堂时间创造浓厚的英语氛围，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，教师可以根据学习内容，通过讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等方式，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，也可讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等，采用多种手段，调动了学生参与的积极性，树立学生的自信心，建立充满情趣的氛围，提高学生学习英语的兴趣。
3.开发非智力因素。未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被历史淘汰。英语教学的最终目标就是为了交际，通过交际活动，使学生形成运用英语的能力。但在英语学习中，学生往往存在缺乏信心，胆怯等问题，影响学生英语能力的形成。这就要求教师尽可能地给学生创造成功的机会，通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，及时肯定学生在学习过程中积极的表现，树立自信心。
三、总结
高中英语教学中，我们要充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，不仅就可以激活学生的学习思维，还能有效的促进学生语言学习的主动意识，真正弥补目前英语教学的不足，全面的提高高中英语的教学质量。
参考文献：
[1]龙晋巧.高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].教学与管理.2014（15）.
[2]刘占林.高中英语教学中学习策略的实施[J].中学英语之友（下旬）.2013（8）.
[3]李玉鑫.新课改下高中英语教学中合作学习的应用[J].现代阅读（教育版）.2013（11）.
【关键词】高中英语 主体能动性 培养
在高中英语教学中，提高高中学生英语学习的主体能动性具有重要的作用。培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习自主性、能动性、创造性，培养和提高学生的学习实践能力，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
一、培养学生主体能动性的必要性
1.是高中教学改革的必然要求。随着国际化和全球化的不断深入，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成果。可是，传统的高中英语课堂教学模式已经不能适应我国经济建设和社会发展的需要。而主体能动性正是在这种境遇下提出来的，《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”把学生主体能动性作为教学的主要模式。可见，发挥学生主体能动性不仅是教学模式改革的出发点，而且也是课程改革的必然要求。
2.是提高高中英语教学质量的必然之路。中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”然而，在传统的高中英语课堂教学模式里，整堂课都是教师在讲，学生只能被动的接受，这种具有中国传统式的教学方式，在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，限制他们的能力发展。而对学生进行主体能动性的培养，学生成为教学活动的主体，教学活动以学生为活动中心，让学生在课堂中处于主导地位，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中去，激起学生学习的兴趣，刺激学生的求知欲，使学生由被动的接受知识到主动的寻求知识。可见，在高中英语课堂教学中发挥学生的主体能动性已成为提高教学质量的必然之路。
3.是提高学生的综合能力的有效途径。随着社会经济和科技的迅速发展，社会对人才的要求越来越高。英语作为一门基础学科，不仅要使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。可见，培养学生主体能动性，不仅能培养学生表达情感、认识社会的能力，还能培养学生对美的感知能力，是提高学生的综合能力的有效途径。
二、发挥学生主体能动性的策略
1.改变教学观念，确立为学而教的思想。雅斯贝尔斯说过：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的根本是学生，教育的主体也是学生，把“舞台”让给学生。为学而教，教师为主导，学生为主体，认识学生、发现学生、促进学生，一切围着“怎样让孩子学会”这样的中心进行。把学习的主动权交给学生，放手让学生自己去大胆学习、实践，充分调动学生的积极性，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观，只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2.课堂教学情景化，营造学生主动参与的氛围。英语是一门实践性很强的学科，英语的学习更需要学生主体能动性的发挥，在英语教学中教师要尽量利用有限的课堂时间创造浓厚的英语氛围，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，教师可以根据学习内容，通过讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等方式，将学生置身于一个特定的情景，鼓励学生积极参与，把课堂变成教会学生用英语进行交际和社会活动的场所，将英语真正地付诸实践，也可讲故事、笑话、猜字谜、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、自编对话小品等，采用多种手段，调动了学生参与的积极性，树立学生的自信心，建立充满情趣的氛围，提高学生学习英语的兴趣。
3.开发非智力因素。未来社会需要的是既有知识又有智能的人，高分低能的人将被历史淘汰。英语教学的最终目标就是为了交际，通过交际活动，使学生形成运用英语的能力。但在英语学习中，学生往往存在缺乏信心，胆怯等问题，影响学生英语能力的形成。这就要求教师尽可能地给学生创造成功的机会，通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，及时肯定学生在学习过程中积极的表现，树立自信心。
三、总结
高中英语教学中，我们要充分认识到加强学生学习的主观能动性的培养与激发的重要性，不仅就可以激活学生的学习思维，还能有效的促进学生语言学习的主动意识，真正弥补目前英语教学的不足，全面的提高高中英语的教学质量。
参考文献：
[1]龙晋巧.高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].教学与管理.2014（15）.
[2]刘占林.高中英语教学中学习策略的实施[J].中学英语之友（下旬）.2013（8）.
[3]李玉鑫.新课改下高中英语教学中合作学习的应用[J].现代阅读（教育版）.2013（11）.