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摘要：本文分析了情感教育在小学语文教学中的重要性，提出了小学情感教育的策略，构建和谐的教师关系。营造良好的情感环境，在教学中实施情感教育，加强与学生生活的联系，在语文实践中进行情感教育。
关键词：小学语文课堂;实施情感教育;实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：情感教育是指教师在学习过程中，既要考虑学生的认知因素，又要发挥情绪因素的积极作用，使学生的精神世界受到感染和熏陶，从而形成一种学习方式，形成一种情感关系。在教育改革理念下，教师注重情感教学方式，在良好的情感基础背景下中开展小学语文教学活动，促使小学语文教学课堂蕴涵丰富的语文概念和情感元素，情感教育与其它传统的教学方式相比，更有优势，换句话说，语文课程在情感教育方面有着天然的优势。
一、在小学语文教学中开展情感教育的意义
小学语文教师应发挥自身的教育积极性与主动性，以人文角度关怀学生的情感思想，更有利于塑造学生健全、健康的思想人格。情感反应是一种主观感受，作为小学生，受年龄限制情感阅历略有不足，很难深刻理解各种情感体验。作为教师，利用情感教育帮助小学生认识理解世界、感受世界，能够建立学生们清晰的世界观念意识，引导学生们主动表达自身的情感体验与主观感受。同时，也能够强化师生间的沟通交流，促进学生情感意识、思想观念以及思维拓展能力的提升与进步。
二、小学语文教学中实施情感教育路径
1、结合学生生活实际，进行情感延伸
生活本身就是一本丰富而美丽的教科书。大家经常和它交流学习。因此，语文教师必须把课程内容与学生的实际生活紧密联系起来，进行全面的语文学习语文综合教育是学生语文课的延续，把情感教育的范围扩大到现实，不断丰富和完善，使语文课能够超越时间的限制，教育内容更加清晰。
2、在语文实践活动中开展情感教育
在小学语文教学中，教师应特别注意培养有助于提高学生情感、增进学生情感的语言习惯。学生的情感发展。一般来说，教师可以根据教材的内容，如教材的表现，组织实践活动，以提高学生对语言的理解，培养学生的情感。此外，教师可以向学生传授语言内容，使他们能够参加与自然有关的活动。促进和鼓励对知识的研究和运用，以满足学生情感发展的需要。
例如，我在开展“寻找春天”课程时，可以制定一套切实可行的“寻找春天”措施，学生可以在教师的指导下寻找春天。依据此教学内容，教师可组织“春图”集锦，让学生集锦成语及春题。老师们也可以组织春游和实习，让学生在老师、家长等组织的引导下，观赏春色。感受春天的魅力，感受大自然的魅力。所以，语言实践是一种实践性、开放性的教育活动，旨在让学生感受语言实践，提升语言实践能力，加深理解。
3、丰富教学设计，强化思想情感体验
创新与改革是教育发展的核心动力，灵活运用不同的教育手段与方法，能够强化情感教育效果，培养学生们的自主上进意识，促进学生们学习能力与学习水平的进步与提升。
例如：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课程教学过程中，我可以根据课程知识重点，安排学生们自主分析古诗文内容，看似简单的四句诗句，包含着丰富的情感意义与思想内容。在学生们探讨、交流与学习感受期间，部分可能无法深刻体会到李白的思想感情，这时我可以创设现实情境，把学生们带入李白的情感体验，体会到送朋友离开时依依不舍的思想情感与具体感受，进一步加深学生们的学习印象，更好的帮助学生们感受李白的思想性格;同时，我可以结合写作教学方式，为学生们发布一些趣味性写作任务，以观后感为主，帮助学生们凝练学习体验，还原李白的内心想法，丰富学生们的写作体验，激发学生们的写作兴趣。
4、布置合理学习任务，巩固教学效果
复习巩固是比较有效的教学策略与手段，在情感教育渗透过程中，丰富习作练习，回顾情感记忆，能够帮助学生们提升情感表达能力。以布置日记作业、周记作业为例：我可以让学生们定期记录自己生活状态以及情绪动态，摘抄一些自己感触较深的优美句子，丰富情感表达方式，提升写作表达能力。同时，我也需要采取合适的批注、标语、评价等方式，积极肯定、鼓励学生们的学习进步，面对学生们遇到的学习问题与生活困惑，也可以利用合适的引导方法，激励学生主动克服困难，抒发、宣泄负面情绪，建立学生们正确的思想意识观念，促进学生身心健康和谐发展与进步。
5、重视情感教育，提升课程教学效果
情感教育并不是一蹴而就能够达成教学目标的，需要教师拆解课程教学策略，循序渐进引导学生们体会、品味课本中不同语言文字蕴含的情感信息。
例如，我在备课设计过程中，可以安排朗诵和课本鉴赏活动，让学生们通过观察多媒体课件，理解课程重点知识，熟悉课本文章的语言文字信息。当学生们对文章内容有所感悟时，引导学生们共同朗读课文，并在朗读过程中品味和观察文章细节，体会、感受文章语言文字中想要表达的思想感情。多元化的教学方式能够丰富课堂学习体验，调动思维活跃度，引导学生们精确体会作者的中心思想，从而提升学生们的语言文字感知能力以及情感判别能力，体会汉语言文字以及中华文化存在的独特魅力，在强化学习体验的同时，激发学生的文化自豪感，促进学生们形成良好的语言文字情感价值观;为了进一步提升课程教学效果，我可以增加与学生们的互动交流频次，掌握学生们的学习动向以及思想情绪。部分学生互动积极性较强，会主动展现自己的学习进步，倾诉自己的学习困惑，我可以通过课堂教学评价，鼓励学生们的学习进步，树立榜样作用，带动其他学生主动交流分享学习经验，建立学生的学习成就感与自信心，激发学生们主动表达思想情感的表达积极性，促进学生们学习能力与表达能力的提升与进步。针对一些相对“内向”的学生，我需要耐心、细心指导和关注学生的情绪感受。部分学生可能担心自己的语言表达方式不流畅会在教师心里留下不好的印象，因此容易紧张或者在课上互动表现不理想，甚至抵触与教师的主动交流。这时，我可以安排小组互动活动，让学生们以更加平稳的心态，表述自己遇到的學习问题，或者利用一些课下时间与学生们进行“面对面”交流，了解学生们的学习情况，掌握学生们遇到的学习阻碍，指导学生们克服学习困难，建立良好的师生关系，并提升学生们对教师的信赖感，使得学生们更加积极配合教师，全面提升课程教学效果与教学质量。
结束语：
总而言之，在实际的教学过程中，教师要潜移默化的将情感教育融入到小学语文教学工作中，要把课堂教学内容和学生的情感需求结合在一起，采取科学合理的教学措施，使学生获得正确的情感方向，不仅有利于教学质量和水平的提高，也适应学生全面发展需要。
参考文献
[1]杜厚春.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].当代家庭教育，2021（08）：122-123.
关键词：小学语文课堂;实施情感教育;实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：情感教育是指教师在学习过程中，既要考虑学生的认知因素，又要发挥情绪因素的积极作用，使学生的精神世界受到感染和熏陶，从而形成一种学习方式，形成一种情感关系。在教育改革理念下，教师注重情感教学方式，在良好的情感基础背景下中开展小学语文教学活动，促使小学语文教学课堂蕴涵丰富的语文概念和情感元素，情感教育与其它传统的教学方式相比，更有优势，换句话说，语文课程在情感教育方面有着天然的优势。
一、在小学语文教学中开展情感教育的意义
小学语文教师应发挥自身的教育积极性与主动性，以人文角度关怀学生的情感思想，更有利于塑造学生健全、健康的思想人格。情感反应是一种主观感受，作为小学生，受年龄限制情感阅历略有不足，很难深刻理解各种情感体验。作为教师，利用情感教育帮助小学生认识理解世界、感受世界，能够建立学生们清晰的世界观念意识，引导学生们主动表达自身的情感体验与主观感受。同时，也能够强化师生间的沟通交流，促进学生情感意识、思想观念以及思维拓展能力的提升与进步。
二、小学语文教学中实施情感教育路径
1、结合学生生活实际，进行情感延伸
生活本身就是一本丰富而美丽的教科书。大家经常和它交流学习。因此，语文教师必须把课程内容与学生的实际生活紧密联系起来，进行全面的语文学习语文综合教育是学生语文课的延续，把情感教育的范围扩大到现实，不断丰富和完善，使语文课能够超越时间的限制，教育内容更加清晰。
2、在语文实践活动中开展情感教育
在小学语文教学中，教师应特别注意培养有助于提高学生情感、增进学生情感的语言习惯。学生的情感发展。一般来说，教师可以根据教材的内容，如教材的表现，组织实践活动，以提高学生对语言的理解，培养学生的情感。此外，教师可以向学生传授语言内容，使他们能够参加与自然有关的活动。促进和鼓励对知识的研究和运用，以满足学生情感发展的需要。
例如，我在开展“寻找春天”课程时，可以制定一套切实可行的“寻找春天”措施，学生可以在教师的指导下寻找春天。依据此教学内容，教师可组织“春图”集锦，让学生集锦成语及春题。老师们也可以组织春游和实习，让学生在老师、家长等组织的引导下，观赏春色。感受春天的魅力，感受大自然的魅力。所以，语言实践是一种实践性、开放性的教育活动，旨在让学生感受语言实践，提升语言实践能力，加深理解。
3、丰富教学设计，强化思想情感体验
创新与改革是教育发展的核心动力，灵活运用不同的教育手段与方法，能够强化情感教育效果，培养学生们的自主上进意识，促进学生们学习能力与学习水平的进步与提升。
例如：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课程教学过程中，我可以根据课程知识重点，安排学生们自主分析古诗文内容，看似简单的四句诗句，包含着丰富的情感意义与思想内容。在学生们探讨、交流与学习感受期间，部分可能无法深刻体会到李白的思想感情，这时我可以创设现实情境，把学生们带入李白的情感体验，体会到送朋友离开时依依不舍的思想情感与具体感受，进一步加深学生们的学习印象，更好的帮助学生们感受李白的思想性格;同时，我可以结合写作教学方式，为学生们发布一些趣味性写作任务，以观后感为主，帮助学生们凝练学习体验，还原李白的内心想法，丰富学生们的写作体验，激发学生们的写作兴趣。
4、布置合理学习任务，巩固教学效果
复习巩固是比较有效的教学策略与手段，在情感教育渗透过程中，丰富习作练习，回顾情感记忆，能够帮助学生们提升情感表达能力。以布置日记作业、周记作业为例：我可以让学生们定期记录自己生活状态以及情绪动态，摘抄一些自己感触较深的优美句子，丰富情感表达方式，提升写作表达能力。同时，我也需要采取合适的批注、标语、评价等方式，积极肯定、鼓励学生们的学习进步，面对学生们遇到的学习问题与生活困惑，也可以利用合适的引导方法，激励学生主动克服困难，抒发、宣泄负面情绪，建立学生们正确的思想意识观念，促进学生身心健康和谐发展与进步。
5、重视情感教育，提升课程教学效果
情感教育并不是一蹴而就能够达成教学目标的，需要教师拆解课程教学策略，循序渐进引导学生们体会、品味课本中不同语言文字蕴含的情感信息。
例如，我在备课设计过程中，可以安排朗诵和课本鉴赏活动，让学生们通过观察多媒体课件，理解课程重点知识，熟悉课本文章的语言文字信息。当学生们对文章内容有所感悟时，引导学生们共同朗读课文，并在朗读过程中品味和观察文章细节，体会、感受文章语言文字中想要表达的思想感情。多元化的教学方式能够丰富课堂学习体验，调动思维活跃度，引导学生们精确体会作者的中心思想，从而提升学生们的语言文字感知能力以及情感判别能力，体会汉语言文字以及中华文化存在的独特魅力，在强化学习体验的同时，激发学生的文化自豪感，促进学生们形成良好的语言文字情感价值观;为了进一步提升课程教学效果，我可以增加与学生们的互动交流频次，掌握学生们的学习动向以及思想情绪。部分学生互动积极性较强，会主动展现自己的学习进步，倾诉自己的学习困惑，我可以通过课堂教学评价，鼓励学生们的学习进步，树立榜样作用，带动其他学生主动交流分享学习经验，建立学生的学习成就感与自信心，激发学生们主动表达思想情感的表达积极性，促进学生们学习能力与表达能力的提升与进步。针对一些相对“内向”的学生，我需要耐心、细心指导和关注学生的情绪感受。部分学生可能担心自己的语言表达方式不流畅会在教师心里留下不好的印象，因此容易紧张或者在课上互动表现不理想，甚至抵触与教师的主动交流。这时，我可以安排小组互动活动，让学生们以更加平稳的心态，表述自己遇到的學习问题，或者利用一些课下时间与学生们进行“面对面”交流，了解学生们的学习情况，掌握学生们遇到的学习阻碍，指导学生们克服学习困难，建立良好的师生关系，并提升学生们对教师的信赖感，使得学生们更加积极配合教师，全面提升课程教学效果与教学质量。
结束语：
总而言之，在实际的教学过程中，教师要潜移默化的将情感教育融入到小学语文教学工作中，要把课堂教学内容和学生的情感需求结合在一起，采取科学合理的教学措施，使学生获得正确的情感方向，不仅有利于教学质量和水平的提高，也适应学生全面发展需要。
参考文献
[1]杜厚春.如何在小学语文教学中进行情感教育[J].当代家庭教育，2021（08）：122-123.