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【关键词】初中英语；自主学习；培养
前言：新课改的理念下，学生学习成绩的提升不是唯一的教学目标，在教学中更注重对学生思维能力、自主学习能力和探索能力的提升，只有这样才能促进学生更全面地发展。初中英语实践性非常强，课堂上的教学只是英语教学的一小部分，只有培养学生的自主学习能力，才能促进学生在英语学习中的积极性，为学生英语能力的提升奠定一定的基础。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力不仅能够锻炼学生的学习能力，还能提升学生的竞争力，为踏入竞争化的社会做好铺垫。所以在新课程的标准下，教师要改变传统的教学模式，围绕学生的主体性开展教学，实现学生自主学习能力提升的目的。
1 当前初中英语的教学现状
初中英语虽然是初中教学中的重要组成部分，很多教师也非常重视，可是在实际的教学过程中，教师没有掌握教学方法和策略，忽视了学生的主体地位，学生在接受英语知识的时候非常被动，长期在这种填鸭式的教学中，学生对英语的学习兴趣会大大降低。另外很多教师在英语的教学过程中比较重视英语的结果，把学生的英语成绩与英语水平联系在一起，忽视了学生的学习过程，导致学生对英语的学习态度不端正，只一味的追求考试的成绩，不注重平时对英语的练习，导致学生的英语应用能力比较差。在新课标的背景下，学习的学习主动性才是教学的重点，当前的英语教学现状与新课程的理念相违背，因此教师应该积极探索，努力改变初中英语的教学现状，提升英语的整体教学质量。
2 初中英语教学中学生自主学习能力的培养对策
2.1 以学生自主学习计划为引导，提升自主学习能力
学生在英语学习中的自主学习能力需要教师的引导，因为初中学生的自控能力比较差，教师要注重学生的发展特点，针对性地开展教学。很多英语教师在教学之前，都会有一定的教学计划，在教学过程中让学生跟着自己的思路走，比如在人教版《go for it》教学内容的时候，教师会把教学重点和难点分出来，从学生的语言知识、语言技能和情感三个目标入手，让英语课堂教学内容模式比较固定，这种教学对学生不利，让学生一直处于被动的状态。为了提升学生的自主学习能力，教师应该引导学生自己制定学习计划，让英语学习目标更加明确，从而提升英语的课堂的教学效率。
2.2 激发学生的学习兴趣，提升自主学习的能力
初中生正处于青春期，在学习中精力比较旺盛，如果教师的课堂教学生动有趣，学生就会表现出高涨的学习激情，相反则会无精打采，让课堂教学失去活力，教师要根据学生的发展特点开展英语教学，激发学生对英语的学习兴趣；比如在学习《go for it》相关教学内容的时候，有一个教学重点是对里面的名字進行熟悉和掌握，在记忆英文名字的教学中，教师可以利用图片与名字相结合的方式，加强学生的感性认识，有助于学生的记忆。比如在学习Alice这个英文名字的时候，教师可以展示一个女孩的图片，并在图片下面写上相应的名字，让学生结合图片掌握英文名字，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的自主学习能力。
2.3 引导教学，培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生自主能力提升的基础，所以教师在初中英语的教学过程中应该引导教学，培养学生良好的学习习惯；在学习人教版英语《go for it》的时候，教师要鼓励学生进行课前的预习和对学习计划的制定，了解相关的教学内容，比如这一节的教学内容是：A—H八个字母、教学中的八个英文名字、学习打招呼的用语“hello/ good morning”等，学会问候熟识的朋友，在了解了一定的教学内容后，学生才能根据教学内容制定相应的学习目标，把英语的学习变得更加主动，教师在整个过程中对学习进行指导，培养学生良好的学习习惯。
3 结语
在新课标的背景下，提升学生的自主学习能力是非常重要的教学理念，对学生的英语能力的提升有积极的促进作用，同时学生自主学习能力的培养还能满足初中学生自身发展的需求。从目前的初中英语教学来看，很多英语教师的教学观念比较老旧，忽视了学生在学习过程中的主体作用，影响着学生对英语的学习兴趣，导致英语课堂教学质量一直处于很低的水平。教师必须从科学的教学策略入手，提升学生的自主学习能力，让学生的主体性地位得到很好的发挥，让学生积极主动的参与到学习过程中，最大限度地提升初中英语的教学质量。
参考文献
[1] 肖宝香.初中英语自主学习探究[J].考试周刊，2013（50）.
[2] 张丽丽.基于自主性学习的英语创新思维能力的培养模式探索[J].小说评论，2013（52）.
（作者单位：辽宁省鞍山市台安县西平林场中心学校）
前言：新课改的理念下，学生学习成绩的提升不是唯一的教学目标，在教学中更注重对学生思维能力、自主学习能力和探索能力的提升，只有这样才能促进学生更全面地发展。初中英语实践性非常强，课堂上的教学只是英语教学的一小部分，只有培养学生的自主学习能力，才能促进学生在英语学习中的积极性，为学生英语能力的提升奠定一定的基础。在初中英语教学中培养学生的自主学习能力不仅能够锻炼学生的学习能力，还能提升学生的竞争力，为踏入竞争化的社会做好铺垫。所以在新课程的标准下，教师要改变传统的教学模式，围绕学生的主体性开展教学，实现学生自主学习能力提升的目的。
1 当前初中英语的教学现状
初中英语虽然是初中教学中的重要组成部分，很多教师也非常重视，可是在实际的教学过程中，教师没有掌握教学方法和策略，忽视了学生的主体地位，学生在接受英语知识的时候非常被动，长期在这种填鸭式的教学中，学生对英语的学习兴趣会大大降低。另外很多教师在英语的教学过程中比较重视英语的结果，把学生的英语成绩与英语水平联系在一起，忽视了学生的学习过程，导致学生对英语的学习态度不端正，只一味的追求考试的成绩，不注重平时对英语的练习，导致学生的英语应用能力比较差。在新课标的背景下，学习的学习主动性才是教学的重点，当前的英语教学现状与新课程的理念相违背，因此教师应该积极探索，努力改变初中英语的教学现状，提升英语的整体教学质量。
2 初中英语教学中学生自主学习能力的培养对策
2.1 以学生自主学习计划为引导，提升自主学习能力
学生在英语学习中的自主学习能力需要教师的引导，因为初中学生的自控能力比较差，教师要注重学生的发展特点，针对性地开展教学。很多英语教师在教学之前，都会有一定的教学计划，在教学过程中让学生跟着自己的思路走，比如在人教版《go for it》教学内容的时候，教师会把教学重点和难点分出来，从学生的语言知识、语言技能和情感三个目标入手，让英语课堂教学内容模式比较固定，这种教学对学生不利，让学生一直处于被动的状态。为了提升学生的自主学习能力，教师应该引导学生自己制定学习计划，让英语学习目标更加明确，从而提升英语的课堂的教学效率。
2.2 激发学生的学习兴趣，提升自主学习的能力
初中生正处于青春期，在学习中精力比较旺盛，如果教师的课堂教学生动有趣，学生就会表现出高涨的学习激情，相反则会无精打采，让课堂教学失去活力，教师要根据学生的发展特点开展英语教学，激发学生对英语的学习兴趣；比如在学习《go for it》相关教学内容的时候，有一个教学重点是对里面的名字進行熟悉和掌握，在记忆英文名字的教学中，教师可以利用图片与名字相结合的方式，加强学生的感性认识，有助于学生的记忆。比如在学习Alice这个英文名字的时候，教师可以展示一个女孩的图片，并在图片下面写上相应的名字，让学生结合图片掌握英文名字，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的自主学习能力。
2.3 引导教学，培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生自主能力提升的基础，所以教师在初中英语的教学过程中应该引导教学，培养学生良好的学习习惯；在学习人教版英语《go for it》的时候，教师要鼓励学生进行课前的预习和对学习计划的制定，了解相关的教学内容，比如这一节的教学内容是：A—H八个字母、教学中的八个英文名字、学习打招呼的用语“hello/ good morning”等，学会问候熟识的朋友，在了解了一定的教学内容后，学生才能根据教学内容制定相应的学习目标，把英语的学习变得更加主动，教师在整个过程中对学习进行指导，培养学生良好的学习习惯。
3 结语
在新课标的背景下，提升学生的自主学习能力是非常重要的教学理念，对学生的英语能力的提升有积极的促进作用，同时学生自主学习能力的培养还能满足初中学生自身发展的需求。从目前的初中英语教学来看，很多英语教师的教学观念比较老旧，忽视了学生在学习过程中的主体作用，影响着学生对英语的学习兴趣，导致英语课堂教学质量一直处于很低的水平。教师必须从科学的教学策略入手，提升学生的自主学习能力，让学生的主体性地位得到很好的发挥，让学生积极主动的参与到学习过程中，最大限度地提升初中英语的教学质量。
参考文献
[1] 肖宝香.初中英语自主学习探究[J].考试周刊，2013（50）.
[2] 张丽丽.基于自主性学习的英语创新思维能力的培养模式探索[J].小说评论，2013（52）.
（作者单位：辽宁省鞍山市台安县西平林场中心学校）