论文部分内容阅读
摘要：通过信息技术丰富教学形式和教学设计，教师能够更加有效地引导学生进行正向思考，从而促进教学的有效实施。科学研究显示，在人的诸多感官之中，通过视觉获取知识的占比最高。因此，多媒体技术可以充分调动人的各大感官，通过多样的视觉呈现帮助学生最大限度地获取知识。本文立足于中职数学教学角度，分析了信息技术背景下的中职数学教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：信息技术;中职数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，中等职业教育是我国职业教育的主体，其目的是培养高素质的劳动人才。而数学是培养人抽象思维、逻辑思维的重要学科。但是就目前情况而言，许多学生在中职数学学习过程中面临积极性不足、基础薄弱阻碍学习等问题。这些问题的存在很大程度上影响了学生的专业学习、学校的人才培养。而现代信息技术在如今社会逐步迈入各大课堂，将中职数学与现代信息技术有效结合能够帮助教师优化教学，帮助学生有效学习。 随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的中职数学教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、中职数学教学融合信息技术的优势
（一）中职数学教学融合信息技术能够帮助学生拓宽视野
教师需要对信息进行有效的筛选，让符合学生需要的资讯出现在课堂上，让学生即使在一方教室也能拓宽视野，仰观宇宙之大。由于数学对于许多中学生而言是一门枯燥无味、难以理解的学科，教师可以充分利用信息技术，让学生了解到生活中每一处有关数学的知识，让学生了解到世界各地数学学习的有趣小知识，从而将数学学习拓展到生活与世界中，让学生对学习数学也能够燃起更大的兴趣和热情。
（二）中职数学教学融合信息技术能够帮助教师丰富教学设计
对于教师的教学而言，传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主。而数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维的培养，如若要求教师在教学过程中单纯以一张嘴向学生营造数学世界里的万千景象，这无论对教师，还是对学生而言，都是一个艰难的挑战。而信息技术有着强大的化抽象为具体的能力，能够具象地呈现许多事物。教师在教学过程中，可以充分借用信息技术的优势，通过丰富多彩的形式将抽象的东西具体地呈现在学生面前，让学生不再苦于“无法想象、无法在脑海中构造”这一类的困难。
二、信息技术背景下的中职数学教学策略
（一）运用多媒体技术制作影音图像
为了提高数学课堂的质量和效率，教师应该认真地设计教学内容。在同一堂课程中，教师使用多种设计，最大化地运用现代信息技术，创新教学方式，使数学课堂的质量和效率得到提升。比如，在教学“正弦型函数图像变化”的相关内容时，参数变化对函数图像的影响的知识点是十分抽象的，学生很难理解，而为了使知识更加简单地呈现出来，教师可以把课堂设计成两部分。第一部分，传统的教学模式，主要是指数学教师在教学过程中使用黑板加粉笔的模式，让学生初步了解这一部分知识。第二部分，在数学教学过程中，教师可以对多媒体技术加以应用，通过电子白板将相关的图像展示出来，这样可以让学生更加深入地学习函数图像，更好地学习数学。通过对信息化教学技术加以利用，可以使图像更加清晰地呈现在学生眼前，同时这也可以减少作图的时间，留给学生更多的时间进行思考。然而，如果在课堂教学中仅仅使用传统的教学模式，那么不仅会使教师在作图的过程中花费较多的时间，同时对学生来说，这些知识理解起来仍然十分困难。而且在传统的教学模式中，教师花费过多的时间在画图上，导致需要为教师留出更长的时间，进而留给学生更少的时间，这样不利于锻炼学生的思维，同时在一定程度上也影响学生的数学学习兴趣。
（二）建立数学资料库
就传统的数学教学内容来看，其内容十分枯燥乏味。但是在数学教学中充分应用信息化教学技术，可以使教学素材更加丰富，帮助学生更好地理解数学知识。与传统教学方式相比，信息化教学技术具有一定的优势。在这种教学方式下，教师可以利用有效的资源对学生进行教学，使学生更好地学习数学知识。在把信息化技术应用于中职数学教学的过程中，既需要计算机辅助，同时也需要多媒体网络的支持。在此背景下，中职学校可以根据本校的实际情况建立教学资源库，这样可以使学生更快更好地查找学习资料。此外，为了使学习资料突破时空的限制，学校也可以建立网上知识库，使教学资源在学校和学生之间实现共享。每个学生都有想象力，但是想象力并不是凭空产生的，而是需要一定的刺激。因此在数学课堂教学中，如果教师仅仅简单介绍数学知识，很难提高学生对数学学习的兴趣，也很难使学生愿意接受相应的数学知识。而且在讲解数学知识的过程中很难做到面面俱到。对于这种情况，信息化技术可以弥补其中的不足之处，进而提升学生数学学习的质量与效率。
（三）学习评价系统化
在数学教学中，如果没有系统化的学习评价，而是仅凭自己的经验对学生进行随意性的评价，那么很难客观地指导学生进一步学习，同时也很难使学生在已有的基础上进行提升。而在学习评价方面，信息技术发挥了很大的作用。笔者在开展数学教学的过程中，通常会设置三个阶段的评价环节，他们分别是课前、课中、课后。比如，在对本节课的内容进行课前预习的过程中，要求学生完成课前问卷，系统及时给予评价;在课堂教学中，设置了智能反馈，可以使学生的抢答结果直观地呈现出来，在课堂尾声，统计抢答成绩最好的小组;在课后这一阶段，主要是通过电子作业和调查问卷对学生进行评价，而平台能够自主点评学生的学习情况，对其知识掌握的情况进行测试分析，最终结果会被传送到教师端。通过这样的方式，可以对学生的数学学习评价更加客观、实时，更有利于教师进行针对性的教学，使学生在已有的基础上得到提升。
结论
信息技术的出现能够解决许多传统数学课堂存在的问题。因此，在中职数学教学过程中，教师需要开辟出与信息技术融合的教学课堂。教师可以结合信息技术丰富课前准备、课堂教学、课后互动，从而最大限度上帮助学生打好课前基础，提高课堂兴趣，并且营造一个良好的班级数学学习氛围。
参考文献
[1]姜陈波.关于利用信息化环境提高中职数学教学实效性的探索[J].现代职业教育，2020（38）：136-137.
[2]陈金钻.中职数学教学存在的问题及其应对策略研究[J].现代职业教育，2020（38）：44-45.
[3]汪和生.中職学校数学教学中如何培养学生的创新能力[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：72.
[4]朱金堂.基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：134.
关键词：信息技术;中职数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，中等职业教育是我国职业教育的主体，其目的是培养高素质的劳动人才。而数学是培养人抽象思维、逻辑思维的重要学科。但是就目前情况而言，许多学生在中职数学学习过程中面临积极性不足、基础薄弱阻碍学习等问题。这些问题的存在很大程度上影响了学生的专业学习、学校的人才培养。而现代信息技术在如今社会逐步迈入各大课堂，将中职数学与现代信息技术有效结合能够帮助教师优化教学，帮助学生有效学习。 随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于信息技术背景下的中职数学教学策略研究有着鲜明现实意义。
一、中职数学教学融合信息技术的优势
（一）中职数学教学融合信息技术能够帮助学生拓宽视野
教师需要对信息进行有效的筛选，让符合学生需要的资讯出现在课堂上，让学生即使在一方教室也能拓宽视野，仰观宇宙之大。由于数学对于许多中学生而言是一门枯燥无味、难以理解的学科，教师可以充分利用信息技术，让学生了解到生活中每一处有关数学的知识，让学生了解到世界各地数学学习的有趣小知识，从而将数学学习拓展到生活与世界中，让学生对学习数学也能够燃起更大的兴趣和热情。
（二）中职数学教学融合信息技术能够帮助教师丰富教学设计
对于教师的教学而言，传统的教学模式主要是以教师讲、学生听为主。而数学教学不仅仅是知识的传授，更是思维的培养，如若要求教师在教学过程中单纯以一张嘴向学生营造数学世界里的万千景象，这无论对教师，还是对学生而言，都是一个艰难的挑战。而信息技术有着强大的化抽象为具体的能力，能够具象地呈现许多事物。教师在教学过程中，可以充分借用信息技术的优势，通过丰富多彩的形式将抽象的东西具体地呈现在学生面前，让学生不再苦于“无法想象、无法在脑海中构造”这一类的困难。
二、信息技术背景下的中职数学教学策略
（一）运用多媒体技术制作影音图像
为了提高数学课堂的质量和效率，教师应该认真地设计教学内容。在同一堂课程中，教师使用多种设计，最大化地运用现代信息技术，创新教学方式，使数学课堂的质量和效率得到提升。比如，在教学“正弦型函数图像变化”的相关内容时，参数变化对函数图像的影响的知识点是十分抽象的，学生很难理解，而为了使知识更加简单地呈现出来，教师可以把课堂设计成两部分。第一部分，传统的教学模式，主要是指数学教师在教学过程中使用黑板加粉笔的模式，让学生初步了解这一部分知识。第二部分，在数学教学过程中，教师可以对多媒体技术加以应用，通过电子白板将相关的图像展示出来，这样可以让学生更加深入地学习函数图像，更好地学习数学。通过对信息化教学技术加以利用，可以使图像更加清晰地呈现在学生眼前，同时这也可以减少作图的时间，留给学生更多的时间进行思考。然而，如果在课堂教学中仅仅使用传统的教学模式，那么不仅会使教师在作图的过程中花费较多的时间，同时对学生来说，这些知识理解起来仍然十分困难。而且在传统的教学模式中，教师花费过多的时间在画图上，导致需要为教师留出更长的时间，进而留给学生更少的时间，这样不利于锻炼学生的思维，同时在一定程度上也影响学生的数学学习兴趣。
（二）建立数学资料库
就传统的数学教学内容来看，其内容十分枯燥乏味。但是在数学教学中充分应用信息化教学技术，可以使教学素材更加丰富，帮助学生更好地理解数学知识。与传统教学方式相比，信息化教学技术具有一定的优势。在这种教学方式下，教师可以利用有效的资源对学生进行教学，使学生更好地学习数学知识。在把信息化技术应用于中职数学教学的过程中，既需要计算机辅助，同时也需要多媒体网络的支持。在此背景下，中职学校可以根据本校的实际情况建立教学资源库，这样可以使学生更快更好地查找学习资料。此外，为了使学习资料突破时空的限制，学校也可以建立网上知识库，使教学资源在学校和学生之间实现共享。每个学生都有想象力，但是想象力并不是凭空产生的，而是需要一定的刺激。因此在数学课堂教学中，如果教师仅仅简单介绍数学知识，很难提高学生对数学学习的兴趣，也很难使学生愿意接受相应的数学知识。而且在讲解数学知识的过程中很难做到面面俱到。对于这种情况，信息化技术可以弥补其中的不足之处，进而提升学生数学学习的质量与效率。
（三）学习评价系统化
在数学教学中，如果没有系统化的学习评价，而是仅凭自己的经验对学生进行随意性的评价，那么很难客观地指导学生进一步学习，同时也很难使学生在已有的基础上进行提升。而在学习评价方面，信息技术发挥了很大的作用。笔者在开展数学教学的过程中，通常会设置三个阶段的评价环节，他们分别是课前、课中、课后。比如，在对本节课的内容进行课前预习的过程中，要求学生完成课前问卷，系统及时给予评价;在课堂教学中，设置了智能反馈，可以使学生的抢答结果直观地呈现出来，在课堂尾声，统计抢答成绩最好的小组;在课后这一阶段，主要是通过电子作业和调查问卷对学生进行评价，而平台能够自主点评学生的学习情况，对其知识掌握的情况进行测试分析，最终结果会被传送到教师端。通过这样的方式，可以对学生的数学学习评价更加客观、实时，更有利于教师进行针对性的教学，使学生在已有的基础上得到提升。
结论
信息技术的出现能够解决许多传统数学课堂存在的问题。因此，在中职数学教学过程中，教师需要开辟出与信息技术融合的教学课堂。教师可以结合信息技术丰富课前准备、课堂教学、课后互动，从而最大限度上帮助学生打好课前基础，提高课堂兴趣，并且营造一个良好的班级数学学习氛围。
参考文献
[1]姜陈波.关于利用信息化环境提高中职数学教学实效性的探索[J].现代职业教育，2020（38）：136-137.
[2]陈金钻.中职数学教学存在的问题及其应对策略研究[J].现代职业教育，2020（38）：44-45.
[3]汪和生.中職学校数学教学中如何培养学生的创新能力[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：72.
[4]朱金堂.基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：134.