【摘 要】
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在政治课教学中,如何根据教学实际精心选择好“引导点”,启发学生进行创新思维,培养他们的创新思维意识和能力,是政治教师探索的热点.创新思维可分为两种:一种是相对于自我而
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在政治课教学中,如何根据教学实际精心选择好“引导点”,启发学生进行创新思维,培养他们的创新思维意识和能力,是政治教师探索的热点.创新思维可分为两种:一种是相对于自我而言的,思维的结果是学生本人对其知识和经验的创新突破.这一突破就公众知识情境而言,并未发生改变,而只是学生个体在知识上获得了新的长进.另一种是就公众知识情境而言的,思维的结果是使知识理论体系有了新的发展,这是更严格意义上的创新思维.不管是哪一种创新思维,其应用过程都是一样的.
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