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[摘要]在课改的推动下，多媒体教学作为最先进的教学手段之一越来越受到师生的喜爱。本文主要联系实际教学体会，从地理学科特点出发，研究在地理教学中运用多媒体教学解决地理问题，提高教学效率的途径在于多媒体课件的制作。
[关键词]地理教学 课件制作 几点思考
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）01-0248-01
地理学科是与人类日常生产生活联系最紧密的学科之一，作为一门十分有用而且有趣的学科在初中教学中仍然得不到应有的重视。但是，作为一名地理教师我深知地理课堂在当今倡导素质教育中的重要性，所以我一直致力于研究高效课堂、轻松课堂、快乐课堂。在地理教学中有许多学生难以理解的、抽象的、复杂的演化过程，多媒体通过动画模拟、过程演示等手段可以形象直观的表达，使学生迅速了然于胸，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。所以，我认为一节高效有趣的地理课应首选多媒体教学。而多媒体教学的关键在于多媒体课件的制作。
一、一个好的多媒体课件制作前应该认识到的两个问题
（一）对教师：转变观念，做与时俱进的地理引导者
新课改所倡导的教师主导，学生主体，自主学习，合作探究，启发式，讲练结合等先进教学理念如何恰当运用到课件制作中？备好课是关键。教师的备课情况是成功的一半。备课既要备教材又要备学生学情。笔者的做法是“三备”，即备教案、备学案和备课件，三者相辅相成，缺一不可。课件是教师在课堂教学中主要媒介也是教师教学准备成果最直接的体现。一个好的课件可以让教师如鱼得水、事半功倍，可以让学生轻松掌握，高效学习。
（二）对学生：兴趣引领，做主动探求的地理爱好者
学习兴趣和求知欲望，是学习的动力。在我国，著名教育家孔子非常重视学习兴趣和求知欲的培养，认为这是调动学生学习积极性的重要条件，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。地理这门学科，是一门既陌生，又新鲜的课程。对学生而言，越是新生事物越感兴趣，求知欲越强。因而如何使学生对地理产生浓厚的兴趣，是摆在地理教师面前的一个重要课题。我认为在教案设计，课件制作过程中要体现出地理学在现实生活中的科学魅力。例如，可以讲诸葛亮为何烧不死司马父子、太阳为何东升西落等，学生便会跃跃欲试。此时，教师应因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵在地理知识中，只要你们认真学习，将会发现很多自然奥秘。学生一听地理课以我们身边生活为基础，以后自己可以解释身边许多现象更加兴奋不已。浓厚的学习兴趣使学生学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而使学习成为学生的自觉要求。
二、多媒体课件制作过程中应关注的三个方面
（一）创设情境探究，引发学生学习的兴趣和思考
美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么，他们便能更好地组织学习。”因此，目标是一堂好课的统领。教师要善于发挥地理学科趣味性的特点，不仅在于展示它包罗万象的地理事物与现象，还在于要把它渗透于生活，做到理论联系实际。由于学生生活空间的限制，往往缺乏感性认识。在地理课堂上如果能巧用一些诗词歌赋，风土人情，自然奥秘的情景导学，一下就能抓住学生的心。例如，在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；在讲地球运动的知识时，引入毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；在讲地形时引用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”……教学既是一门科学，也是一门艺术。所以从某种意义讲，教师自身知识面的广博与否直接决定了学生学习地理兴趣的大小。
（二）突出重点、淡化难点，创造高效课堂
地理知识大多比较抽象，可以通过多媒体课件将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。这就要求课件制作前要精心处理教材，抓住主干知识，列出重点难点。例如，在讲地球的运动（自转和公转）时将制作的Flash动画展示出来，学生可以一目了然的理解自转公转的特点和规律，再结合昼夜分布图，二分二至光照图很容易理解自转和公转的意义，省去许多口舌；在讲天气现象之锋面时，将过境前、过境时和过境后运用在课件展示上。还有热力环流，洋流系统，全球气候分布图等等，较之“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法省去了很多周折和困惑。
（三）讲练结合，归纳总结，建设轻松学境
课件制作既要形象生动，还要简明扼要，条理清晰，要做到每讲完一个知识点都要设计一个典型例题进行知识巩固，每讲完一部分内容都要进行归纳总结。
地理多媒体课件教学有效地提高了教学效率和教学质量，但是这对地理教师也提出了更高的要求，除去传统的教学程序我们还要花更多的时间和精力在课件制作上，一分耕耘，一分收获，我相信凭着对教育事业的执着和对学生的责任感，每一位老师都能变成多媒体课件制作的高手。
责任编辑：杨柳
[关键词]地理教学 课件制作 几点思考
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）01-0248-01
地理学科是与人类日常生产生活联系最紧密的学科之一，作为一门十分有用而且有趣的学科在初中教学中仍然得不到应有的重视。但是，作为一名地理教师我深知地理课堂在当今倡导素质教育中的重要性，所以我一直致力于研究高效课堂、轻松课堂、快乐课堂。在地理教学中有许多学生难以理解的、抽象的、复杂的演化过程，多媒体通过动画模拟、过程演示等手段可以形象直观的表达，使学生迅速了然于胸，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。所以，我认为一节高效有趣的地理课应首选多媒体教学。而多媒体教学的关键在于多媒体课件的制作。
一、一个好的多媒体课件制作前应该认识到的两个问题
（一）对教师：转变观念，做与时俱进的地理引导者
新课改所倡导的教师主导，学生主体，自主学习，合作探究，启发式，讲练结合等先进教学理念如何恰当运用到课件制作中？备好课是关键。教师的备课情况是成功的一半。备课既要备教材又要备学生学情。笔者的做法是“三备”，即备教案、备学案和备课件，三者相辅相成，缺一不可。课件是教师在课堂教学中主要媒介也是教师教学准备成果最直接的体现。一个好的课件可以让教师如鱼得水、事半功倍，可以让学生轻松掌握，高效学习。
（二）对学生：兴趣引领，做主动探求的地理爱好者
学习兴趣和求知欲望，是学习的动力。在我国，著名教育家孔子非常重视学习兴趣和求知欲的培养，认为这是调动学生学习积极性的重要条件，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。地理这门学科，是一门既陌生，又新鲜的课程。对学生而言，越是新生事物越感兴趣，求知欲越强。因而如何使学生对地理产生浓厚的兴趣，是摆在地理教师面前的一个重要课题。我认为在教案设计，课件制作过程中要体现出地理学在现实生活中的科学魅力。例如，可以讲诸葛亮为何烧不死司马父子、太阳为何东升西落等，学生便会跃跃欲试。此时，教师应因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵在地理知识中，只要你们认真学习，将会发现很多自然奥秘。学生一听地理课以我们身边生活为基础，以后自己可以解释身边许多现象更加兴奋不已。浓厚的学习兴趣使学生学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而使学习成为学生的自觉要求。
二、多媒体课件制作过程中应关注的三个方面
（一）创设情境探究，引发学生学习的兴趣和思考
美国著名教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么，他们便能更好地组织学习。”因此，目标是一堂好课的统领。教师要善于发挥地理学科趣味性的特点，不仅在于展示它包罗万象的地理事物与现象，还在于要把它渗透于生活，做到理论联系实际。由于学生生活空间的限制，往往缺乏感性认识。在地理课堂上如果能巧用一些诗词歌赋，风土人情，自然奥秘的情景导学，一下就能抓住学生的心。例如，在讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；在讲地球运动的知识时，引入毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”；在讲地形时引用“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；在讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”……教学既是一门科学，也是一门艺术。所以从某种意义讲，教师自身知识面的广博与否直接决定了学生学习地理兴趣的大小。
（二）突出重点、淡化难点，创造高效课堂
地理知识大多比较抽象，可以通过多媒体课件将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。这就要求课件制作前要精心处理教材，抓住主干知识，列出重点难点。例如，在讲地球的运动（自转和公转）时将制作的Flash动画展示出来，学生可以一目了然的理解自转公转的特点和规律，再结合昼夜分布图，二分二至光照图很容易理解自转和公转的意义，省去许多口舌；在讲天气现象之锋面时，将过境前、过境时和过境后运用在课件展示上。还有热力环流，洋流系统，全球气候分布图等等，较之“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法省去了很多周折和困惑。
（三）讲练结合，归纳总结，建设轻松学境
课件制作既要形象生动，还要简明扼要，条理清晰，要做到每讲完一个知识点都要设计一个典型例题进行知识巩固，每讲完一部分内容都要进行归纳总结。
地理多媒体课件教学有效地提高了教学效率和教学质量，但是这对地理教师也提出了更高的要求，除去传统的教学程序我们还要花更多的时间和精力在课件制作上，一分耕耘，一分收获，我相信凭着对教育事业的执着和对学生的责任感，每一位老师都能变成多媒体课件制作的高手。
责任编辑：杨柳