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在整个初中生涯中九年级是出成果的一年，中考将检验学生和教师三年来的教和学的情况，为了使学生在中考取得优异的成绩，探究上好中考复习课是必要的。要想在阅读理解上取得高分，我个人认为做阅读的方法与技巧及其重要。所以本节课的教学目标为“学习阅读理解的解题方法与技巧”能力目标为“提高学生做阅读理解的能力”。在教学过程中教具也及为重要。那么教学过程是重中之重。
一、完成本课教学的7步骤
1.热身运动。由闲谈导入课堂，先微笑询问全班同学：你们知道在中考中哪个专项训练所占的分值最多？ 待学生纷纷表达自己的观点时，把准备好的中考试卷中各个专项训练所占的比例图呈现给学生看，学生抢着回答是阅读理解时，再把前两年中考试卷各个专项所占的比例图拿出来边看边宣布并确定，阅读理解在中考中所占的分值是最大的，因此提醒学生在中考中考英语时一定不能对阅读理解掉以轻心。
2.Pre-task Check your pre-learning achievement 检查学生课前所做的四篇阅读理解，并进行一一讲解。在讲解之前先让学生要学会先猜测所做的题目属于什么类型的题目。要能让学生感悟到阅读理解的题型。然后再通过四篇阅读理解来引出阅读理解常见的四种题型——细节理解题、词意猜测题、 推理判断题、主旨大意与标题归纳题。
3.While-task 对阅读理解常见的题型——细节理解题、词意猜测题、 推理判断题、主旨大意与标题归纳题。并结合历年来的江苏中考题进行一一讲解。在此讲解中并且讲解阅读的方法与技巧。学生可以运用多种形式参与到活动中来。并运用小组争星的方式来激发学生的积极性。
4.题型讲解完毕，进入到本课的小组合作环节。这也是我们每节课中必不可少的环节。让学生讨论他们通常是用什么方法来做阅读理解的——正向解题法、逆向解题法及它们的利弊。正向解题法的优缺点是： 答题速度快，但正确率相对低一些。逆向解题法的优缺点是：答题正确率高，但较费时。
5.Post-task What have we learnt today？ 对本节课所学的内容进行总结并做相关练习加以巩固。
6.情感升华。引出本节课的谚语——熟能生巧。来提醒学生要想做好阅读理解一定要多做练习。
7.家庭作业。完成导学案与阅读理解相关练习。
二、反思
1.巧妙导入。俗话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的導入方式。这节课从教师随口询问学生知道在中考中哪个专项训练所占的分值最多？ 极大地刺激了学生的关注神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。信心是动力，目标是方向。因此树立信心，明确目标是非常重要的。我们知道中考阅读理解生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
2.教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自读题解题，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。本节课中在整个练习中老师做到了让学生读题答题的效果，能够把学生做为主体。
3.创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。
4.学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理阅读方法与阅读题型的时候没注意了这点，没让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板，效果也欠佳。
5.掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间按原来的思路授课刚刚好。操作较好，灵活机智，不影响到教学质量。
6.平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生做完练习时，不少学生高高举起手，都希望自己能试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
经历了多年初三的教学，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足。如多注重教学过程，探索有效的教学策略，根据学生的学情，每节课前精心设计学案，课后精心设计作业，让教学环节衔接得更加紧凑，有效。但通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。
一、完成本课教学的7步骤
1.热身运动。由闲谈导入课堂，先微笑询问全班同学：你们知道在中考中哪个专项训练所占的分值最多？ 待学生纷纷表达自己的观点时，把准备好的中考试卷中各个专项训练所占的比例图呈现给学生看，学生抢着回答是阅读理解时，再把前两年中考试卷各个专项所占的比例图拿出来边看边宣布并确定，阅读理解在中考中所占的分值是最大的，因此提醒学生在中考中考英语时一定不能对阅读理解掉以轻心。
2.Pre-task Check your pre-learning achievement 检查学生课前所做的四篇阅读理解，并进行一一讲解。在讲解之前先让学生要学会先猜测所做的题目属于什么类型的题目。要能让学生感悟到阅读理解的题型。然后再通过四篇阅读理解来引出阅读理解常见的四种题型——细节理解题、词意猜测题、 推理判断题、主旨大意与标题归纳题。
3.While-task 对阅读理解常见的题型——细节理解题、词意猜测题、 推理判断题、主旨大意与标题归纳题。并结合历年来的江苏中考题进行一一讲解。在此讲解中并且讲解阅读的方法与技巧。学生可以运用多种形式参与到活动中来。并运用小组争星的方式来激发学生的积极性。
4.题型讲解完毕，进入到本课的小组合作环节。这也是我们每节课中必不可少的环节。让学生讨论他们通常是用什么方法来做阅读理解的——正向解题法、逆向解题法及它们的利弊。正向解题法的优缺点是： 答题速度快，但正确率相对低一些。逆向解题法的优缺点是：答题正确率高，但较费时。
5.Post-task What have we learnt today？ 对本节课所学的内容进行总结并做相关练习加以巩固。
6.情感升华。引出本节课的谚语——熟能生巧。来提醒学生要想做好阅读理解一定要多做练习。
7.家庭作业。完成导学案与阅读理解相关练习。
二、反思
1.巧妙导入。俗话说得好：良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的導入方式。这节课从教师随口询问学生知道在中考中哪个专项训练所占的分值最多？ 极大地刺激了学生的关注神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。信心是动力，目标是方向。因此树立信心，明确目标是非常重要的。我们知道中考阅读理解生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
2.教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自读题解题，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。本节课中在整个练习中老师做到了让学生读题答题的效果，能够把学生做为主体。
3.创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。
4.学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理阅读方法与阅读题型的时候没注意了这点，没让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板，效果也欠佳。
5.掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间按原来的思路授课刚刚好。操作较好，灵活机智，不影响到教学质量。
6.平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生做完练习时，不少学生高高举起手，都希望自己能试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。
经历了多年初三的教学，虽然取得了一些成绩，但还存在着很多不足。如多注重教学过程，探索有效的教学策略，根据学生的学情，每节课前精心设计学案，课后精心设计作业，让教学环节衔接得更加紧凑，有效。但通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。