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摘要:学生社团是由学生依据兴趣爱好自愿组成,按照学校章程自主开展活动的学生组织。学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式,在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才等方面发挥着重要作用。学生社团作为繁荣校园文化、促进学生全面发展的有效载体,锻炼学生的参与社会能力,培养了他们乐群互助的合作精神,其地位和作用越来越受到普遍重视。体育健身社团对于开发学生体育潜质,促进学生体育特长形成,具有独特的作用。
关键词:社团活动;特长生;影响
G807.4
引言:
随着教育改革的深入,社会和学校不但重视学生成绩水平的提升,而且对学生的综合素质也是非常重视,学生综合素质的提高需要扎实的课本知识,更需要良好的心理素质和活跃的思维方式,学生社团对培养学生综合素质起着积极的作用。学生在社团中积极性得到充分调动。学生积极参与到自己喜欢的社团活动中去,在活动的过程中不仅能力得到了提升和培养,就团结协作,互帮互助的精神也得到了很好的传递发扬。学生社团是学生在学校活动的乐土;是活跃校园文化的抓手和学校精神文明建设的重要组成。
一、体育社团活动扩大体育特长生学生知识面
许多学生、家长,甚至学校在应试教育主导下,只重视课本知识,学生们自上学以来,就是在不断地考试中验证学生的学习成果,学习是为了应付考,试考什么学什么。中小学阶段开设的课程是最基础,最共性的。而每个学生的家庭背景、个人成长经历、遗传基因的不同,除了最基础、最共性的知识外,还需要寻找适合自身发展的知识。社团活动就很好的帮助解决了这一问题。
社团活动的多种多样,丰富多彩,学生们自然而然的就很积极地融入其中,在社团活动中,学生可以根据自己的兴趣选取自己喜欢的社团活动。不会有厌学的情绪产生,在社团活动中学生就可以积极的享用自己的文化大餐,汲取文化精髓,深刻领悟其中的真正含义,长期以往,加上种类繁多社团活动,学生在活动中的知识面得到扩大。
我校各班级的体育委员、学生会体育部成员都是体育社团的成员担任。他们利用在体育社团学到体育知识服务班级、服务同学。在开展社团活动前,在课外体育活动中有同学意外损伤,都是有体育教师处理。开展社团活动以来,体育社团的同学通过常见运动损伤预防与处理的培训,现在有同学发生小的意外损伤,体育社团的同学都会及时的处理。
二、社团活动有助于促进体育特长生的心理发展
部分家长、学校都很重视学生学习成绩的好坏,而往往忽视了孩子们的心理发展是否健康。许多学生们往往不乐意和教师、家长沟通,特别是学困生枯燥无味的校园学习生活和补课学习,无法让学生得到心理上的放松和精神上的支持。校园社团活动,让原本对学校生活无趣的学生找学习的乐趣,心理上也得到了放松,同学们可以选择自己的兴趣所在,根据自己的个人爱好和潜质选择社团活动,和同学们一起探究知识的深奥秘密,徜徉在自己的兴趣中,有了自己的兴趣所在,学生们也就找到了自信,增强了心理的承受能力。我校体育社团刚成立时,学困生比较多,学生在家里为学习和家长发生冲突。许多学生在心理上背上了沉重的负担。参加体育社团后同学们除了身体的锻炼外,体育運动对学生的心理成长也很有帮助。体育运动讲究“精神”,一方面培养孩子勇于进取的精神和坚韧不拔的意志,对学生自信心的建立很有帮助。另一方面,体育推崇“以礼始,以礼终” 尊重对手的精神,讲究未曾学艺先学礼,未曾习武先习德。特别是每年的社团展示,提高了学困生的自信心,老师和同学们发现学困生的闪光点,融洽了师生、同学间关系。促进学生心理健康发展。
三、社团活动帮助学生发现自身的潜质
每个学生都是非常有潜质的。不管聪明与否,并不能否认每位学生都有自己的一技之长,可能是文化方面的,也可能是其他方面,现在也有家长不但重视孩子课堂上的知识学习,也是非常重视孩子的特长发展,从上小学一年级,就会不断出现家长送孩子们去文化宫学习各种文化知识,有的是毛笔字,画画,有的是西洋乐器的学习,或是中国古典文化的学习。但是,家长愿望不一定符合孩子发展潜质,再加上家庭条件和是其他原因,很多时候学生的特长并没有被完全的发掘出来。学生潜质在待开发状态,但潜质挖掘需要特定环境和载体,学生社团恰恰能提供开发学生潜质的人文环境,提供学生发现自己的潜质的载体,提供学生潜质开发契机。
学生社团自成立以来,很多学生都在社团的学习生活中又找到了自己的学习方向,学生知道自己真正擅长的是什么,乐意学习的是什么,学生自己最感兴趣的是什么,能将其学习的最深入、最完整的是什么。
四、社团活动是学生潜质变为特长
学生社团是一群具有共同兴趣和追求的学生自发组织的团体,学生之间是平等的、互助的关系,而活动更是学生自由选择的、熟悉的事务,这对于唤醒学生的主体精神和主体意识具有积极作用。体育健身社团是基于锻炼身体,培养兴趣而组成的团体。学生不仅有学生兴趣、而且有一定技能或特长,同时社团打破年级的界限,具有提高学生素质,促进学生成才,培养乐群互助的合作精神,社团内以大带小,以老带新,在特定的情景中学习者借助他人的帮助,学习者的潜质通过社团这个载体完善认知结构,获得自身发展。在传帮带的过程中,高年级的学生自身也得到发展,开展社团活动来有13名学生获得国家二级运动员称号。2014年六师年青少年运动会中获高中组篮球第一名、乒乓球团体第一名、高中组田径第一名的优异成绩。使有体育潜质学生成长为有体育特长的学生。
五、结语
学生社团在我们的校园生活中已经成为不可缺少的一部分,社团不仅有利于学生特长的发现和发展,还能促进身心健康发展。我们要积极对待校园社团文化活动,积极参与其中。不断地提升学生的认识水平。进一步丰富了学校的体育文化生活,使得学校生活更加丰富多彩。中学生体育社团的发展,有效促进学校整体学生的身体素质、运动技能的提高,培养了学生终身体育的意识和乐群互助的合作精神。因此,在学校建立和开展学生社团活动具有较强的可操作性。
参考文献:
[1]魏贤超.现代教育原理[M].杭州:浙江大学出版社,1993.
[2]王从严,张拥军,程为民,范金凤.和谐校园文化建设与学生社团的持续发展[J].中国青年研究,2008,(5).和必要性。
作者简介:李玉强 1958年5月,男 ,江苏省泰兴市,汉族,毕业于西安体育学院。大学学历。新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学高级体育教师。研究方向:中小学体育教学。
关键词:社团活动;特长生;影响
G807.4
引言:
随着教育改革的深入,社会和学校不但重视学生成绩水平的提升,而且对学生的综合素质也是非常重视,学生综合素质的提高需要扎实的课本知识,更需要良好的心理素质和活跃的思维方式,学生社团对培养学生综合素质起着积极的作用。学生在社团中积极性得到充分调动。学生积极参与到自己喜欢的社团活动中去,在活动的过程中不仅能力得到了提升和培养,就团结协作,互帮互助的精神也得到了很好的传递发扬。学生社团是学生在学校活动的乐土;是活跃校园文化的抓手和学校精神文明建设的重要组成。
一、体育社团活动扩大体育特长生学生知识面
许多学生、家长,甚至学校在应试教育主导下,只重视课本知识,学生们自上学以来,就是在不断地考试中验证学生的学习成果,学习是为了应付考,试考什么学什么。中小学阶段开设的课程是最基础,最共性的。而每个学生的家庭背景、个人成长经历、遗传基因的不同,除了最基础、最共性的知识外,还需要寻找适合自身发展的知识。社团活动就很好的帮助解决了这一问题。
社团活动的多种多样,丰富多彩,学生们自然而然的就很积极地融入其中,在社团活动中,学生可以根据自己的兴趣选取自己喜欢的社团活动。不会有厌学的情绪产生,在社团活动中学生就可以积极的享用自己的文化大餐,汲取文化精髓,深刻领悟其中的真正含义,长期以往,加上种类繁多社团活动,学生在活动中的知识面得到扩大。
我校各班级的体育委员、学生会体育部成员都是体育社团的成员担任。他们利用在体育社团学到体育知识服务班级、服务同学。在开展社团活动前,在课外体育活动中有同学意外损伤,都是有体育教师处理。开展社团活动以来,体育社团的同学通过常见运动损伤预防与处理的培训,现在有同学发生小的意外损伤,体育社团的同学都会及时的处理。
二、社团活动有助于促进体育特长生的心理发展
部分家长、学校都很重视学生学习成绩的好坏,而往往忽视了孩子们的心理发展是否健康。许多学生们往往不乐意和教师、家长沟通,特别是学困生枯燥无味的校园学习生活和补课学习,无法让学生得到心理上的放松和精神上的支持。校园社团活动,让原本对学校生活无趣的学生找学习的乐趣,心理上也得到了放松,同学们可以选择自己的兴趣所在,根据自己的个人爱好和潜质选择社团活动,和同学们一起探究知识的深奥秘密,徜徉在自己的兴趣中,有了自己的兴趣所在,学生们也就找到了自信,增强了心理的承受能力。我校体育社团刚成立时,学困生比较多,学生在家里为学习和家长发生冲突。许多学生在心理上背上了沉重的负担。参加体育社团后同学们除了身体的锻炼外,体育運动对学生的心理成长也很有帮助。体育运动讲究“精神”,一方面培养孩子勇于进取的精神和坚韧不拔的意志,对学生自信心的建立很有帮助。另一方面,体育推崇“以礼始,以礼终” 尊重对手的精神,讲究未曾学艺先学礼,未曾习武先习德。特别是每年的社团展示,提高了学困生的自信心,老师和同学们发现学困生的闪光点,融洽了师生、同学间关系。促进学生心理健康发展。
三、社团活动帮助学生发现自身的潜质
每个学生都是非常有潜质的。不管聪明与否,并不能否认每位学生都有自己的一技之长,可能是文化方面的,也可能是其他方面,现在也有家长不但重视孩子课堂上的知识学习,也是非常重视孩子的特长发展,从上小学一年级,就会不断出现家长送孩子们去文化宫学习各种文化知识,有的是毛笔字,画画,有的是西洋乐器的学习,或是中国古典文化的学习。但是,家长愿望不一定符合孩子发展潜质,再加上家庭条件和是其他原因,很多时候学生的特长并没有被完全的发掘出来。学生潜质在待开发状态,但潜质挖掘需要特定环境和载体,学生社团恰恰能提供开发学生潜质的人文环境,提供学生发现自己的潜质的载体,提供学生潜质开发契机。
学生社团自成立以来,很多学生都在社团的学习生活中又找到了自己的学习方向,学生知道自己真正擅长的是什么,乐意学习的是什么,学生自己最感兴趣的是什么,能将其学习的最深入、最完整的是什么。
四、社团活动是学生潜质变为特长
学生社团是一群具有共同兴趣和追求的学生自发组织的团体,学生之间是平等的、互助的关系,而活动更是学生自由选择的、熟悉的事务,这对于唤醒学生的主体精神和主体意识具有积极作用。体育健身社团是基于锻炼身体,培养兴趣而组成的团体。学生不仅有学生兴趣、而且有一定技能或特长,同时社团打破年级的界限,具有提高学生素质,促进学生成才,培养乐群互助的合作精神,社团内以大带小,以老带新,在特定的情景中学习者借助他人的帮助,学习者的潜质通过社团这个载体完善认知结构,获得自身发展。在传帮带的过程中,高年级的学生自身也得到发展,开展社团活动来有13名学生获得国家二级运动员称号。2014年六师年青少年运动会中获高中组篮球第一名、乒乓球团体第一名、高中组田径第一名的优异成绩。使有体育潜质学生成长为有体育特长的学生。
五、结语
学生社团在我们的校园生活中已经成为不可缺少的一部分,社团不仅有利于学生特长的发现和发展,还能促进身心健康发展。我们要积极对待校园社团文化活动,积极参与其中。不断地提升学生的认识水平。进一步丰富了学校的体育文化生活,使得学校生活更加丰富多彩。中学生体育社团的发展,有效促进学校整体学生的身体素质、运动技能的提高,培养了学生终身体育的意识和乐群互助的合作精神。因此,在学校建立和开展学生社团活动具有较强的可操作性。
参考文献:
[1]魏贤超.现代教育原理[M].杭州:浙江大学出版社,1993.
[2]王从严,张拥军,程为民,范金凤.和谐校园文化建设与学生社团的持续发展[J].中国青年研究,2008,(5).和必要性。
作者简介:李玉强 1958年5月,男 ,江苏省泰兴市,汉族,毕业于西安体育学院。大学学历。新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学高级体育教师。研究方向:中小学体育教学。