【摘 要】
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专业人才培养方案(以下简称“方案”)是高等学校落实党和国家教育方针政策,组织开展人才培养工作的纲领性文件,是学校实现人才培养目标的具体方案,也是学校组织和管理教学过
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专业人才培养方案(以下简称“方案”)是高等学校落实党和国家教育方针政策,组织开展人才培养工作的纲领性文件,是学校实现人才培养目标的具体方案,也是学校组织和管理教学过程、监控和评价教学质量的重要依据.《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》颁布以来,各本科专业积极对接国家教学标准,优化“方案”,人才培养能力和培养质量不断提升.但教务部门在对“方案”管理的工作实践中仍然在一定程度上存在着制订程序不规范、课程体系设置不合理、教学内容更新不及时、调整不严谨等问题.本文主要从教务部门的视角分析“方案”管理中出现上述问题的原因,并结合自身工作实践提出优化“方案”管理的具体措施.
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一笔千里传奇，一眼万顷风光 早上的太阳花迎着动车笑了 一笔一画掠过城市乡村，一撇一捺闪过绿水青山 我用动车当画笔， 就这么奔流，一路临摹共和国几十年辉煌 蘸着风驰电掣，朝发夕至， 跑得最快的都是最美的绝响 呼嘯而来。流韵丰满，一路穿梭向往 两地的距离顷刻压缩为零，又漫过万水千山 在秀山丽水间弹奏和谐神曲与繁荣乐章 再薄的车票也能溯古延今，衔接美妙远方 桥墩站成大地的惊叹号，枕
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元代山水画可作为一种特殊的符号系统,其画面图像元素借用诗歌手法暗喻了士人的内心世界,极具个性的笔墨语言与概括简洁的审美形象是士人观念的提炼与话语的表征。元代山水画图像与观念之间的完美协调,建构了士人隐逸的话语体系,因而形成一种象征性的叙事特征。
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