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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 体育教学作为高校教育教学体系的组成部分，其在学生创新素质培养的诸多方面都有着独特的、积极的促进作用。因此，本文就探讨了更新教育观念，激发学生的创新精神；革新教育方法，培养学生的创新意识；鼓励主动质疑，发展学生的创新思维以及激发个人潜能，培养学生的创新人格等四点高校体育教学中学生创新素质的培养策略。
关键词 创新素质 体育教学 高校体育
一、更新教育观念，激发学生的创新精神
要在高校体育教学中实现对学生创新素质的有效培养，其中首要的一点，就是要注意更新传统的体育教育教学观念，树立创新教育观，并以此来激发高校学生的创新精神。
而要更新传统的高校体育教育教学观念，树立创新教育观，具体到教育实践活动之中，实际上指的就是要将创新教育的理念贯穿于人才培养的各个环节，渗透到高校体育教学的方方面面，并且切实的将与学生创新素质培养相关的计划和措施落到实处。不论是任课教师还是高校学生，是科研人员还是学校的管理服务人员，都要从根本上改变传统的高校体育教学、体育学习以及体育工作中的继承性思想，改变将知识和技能的继承作为高校体育教育目标的理念，加深对创新教育和学生创新素质培养的重要性的认识。让广大的高校体育任课教师、高校学生以及高校体育工作人员，都清楚的、全面的了解什么是创新人才、什么是创新素质、为什么要培养学生的创新素质以及如何培养学生的创新素质等问题，以此来促进高校在所开展的体育教学中渗透和落实创新教育的自觉性，充分的激发学生的创新精神。
二、革新教育方法，培养学生的创新意识
传统的高校体育教学方法多是单向传播式的、灌输式的，而且存在过于单一、呆板和循规蹈矩等问题。在高校体育教学中培养学生的创新素质时，具备上述特点的传统教学方法难免就会对学生创新素质的培养产生消极不利的影响。因此，针对这种情况，为了实现高校体育教学中学生创新素质的有效培养，就必须要革新传统的教学方法，有意识的采用一些能够让学生自主探索、大胆质疑、顺畅沟通，有助于学生创新素质培养的新型的教学方法。例如：任课教师设置学习任务、创设学习情境，让学生自行进行思考和探索的发现式教学法；任课教师提出针对教学内容提出问题，让学生去分析问题、解决问题的问题教学法；在任课教师的指导下，运用案例组织学生进行学习和研究的案例教学法等等，均可以在高校体育教学中作为培养学生创新素质的有效方法来加以应用。
三、鼓励主动质疑，发展学生的创新思维
学生创新素质的发展，尤其是创新思维的发展，与“质疑”之间存在密切的联系。一般来说，没有质疑的思维往往是肤浅的、被动的思维，更谈不上创新思维。因此，在开展高校体育教学活动的过程中，要发展学生的创新思维，培养学生的创新素质，注意鼓励学生主动质疑，让学生养成质疑的习惯是至关重要的。概括来说，在高校体育教学中，以下几种思维方式与学生创新思维的发展是密不可分的：
一是，发散性思维和集中性思维。发散性思维和集中性思维是最为基本的思维方式，要发展学生的创新思维，首先就要注意在开展体育教学活动的过程中，培养学生发散性思维和集中性思维。例如：在开展前翻滚教学时，任课教师就可以针对学生提出诸如“在前翻滚时为什么要团身？”“团身时，怎么样才能够团的紧？”等问题，以此来鼓励学生积极的进行思考，起到发展学生发散性思维和集中性思维的作用。二是，静态思维和动态思维。学生静态思维和动态思维的发展，也是影响学生创新思维发展的关键。因此，在开展高校体育教学活动的过程中，任课教师也应注意抓住合适的时机或者是采用有意识的制造矛盾设置问题等方式，激发学生进行思考，以此来促进学生静态思维和动态思维的发展。例如：在开展篮球教学的过程中，就可以设置如下问题“什么情况下运用以少胜多的进攻或防守战术？”“在防守或是进攻的过程中，应注意哪些问题？”三是，超前交叉思维。在高校体育教学中培养学生的创新思维，还要注意学生超前交叉思维能力的发展。例如，在开展跳高教学的过程中，任课教师可以通过组织学生分析和讨论跳高技术动作的发展历程，现状以及未来的发展趋势的方式来实现对学生超前交叉思维的培养。四是，求同思维和求异思维。求同思维和求异思维，是让学生在学习和掌握前人已有知识的基础上，推陳出新，有所发现、有所创新的一种重要的思维方式。在开展高校体育教学活动的过程中，为了培养学生的求同思维和求异思维，任课教师可以采用正误对比、一问多答等方式来开展教学。
四、激发个人潜能，培养学生的创新人格
对于高校学生来说，其创新素质的发展，与其所具备的与个性之间也有着一定的关系。因此，在高校体育教学中培养学生的创新素质时，还要注意培养学生的创新人格。具体到教学实践活动之中，就是任课教师要通过有意识的激发学生的内在动力和兴趣，来调动学生的创新思维，并在此基础之上进一步激发学生的潜能，发展学生的创新人格。在这个过程中，任课教师尤其要注意突出学生的个性发展问题，要在充分尊重学生个性差异的前提下，通过灵活的教学方法和多样的教学内容来促进学生的个性发展，为学生健康、独立的创新人格的形成打好基础。
总之，学生创新素质的培养是一个长期的、系统的过程，在开展高校体育教学活动的过程中了，只有及时的更新教育观念、革新教育方法、创新教育策略才能够确保学生创新素质的培养成效。
参考文献：
[1] 时付涛.“创新性”体育教学模式——以培养创新素质为核心目标[J].基础教育参考.2013.05.
[2] 陈正权.体育类大学生创新能力培养途径的研究[J].中国校外教育.2014.05.
摘 要 体育教学作为高校教育教学体系的组成部分，其在学生创新素质培养的诸多方面都有着独特的、积极的促进作用。因此，本文就探讨了更新教育观念，激发学生的创新精神；革新教育方法，培养学生的创新意识；鼓励主动质疑，发展学生的创新思维以及激发个人潜能，培养学生的创新人格等四点高校体育教学中学生创新素质的培养策略。
关键词 创新素质 体育教学 高校体育
一、更新教育观念，激发学生的创新精神
要在高校体育教学中实现对学生创新素质的有效培养，其中首要的一点，就是要注意更新传统的体育教育教学观念，树立创新教育观，并以此来激发高校学生的创新精神。
而要更新传统的高校体育教育教学观念，树立创新教育观，具体到教育实践活动之中，实际上指的就是要将创新教育的理念贯穿于人才培养的各个环节，渗透到高校体育教学的方方面面，并且切实的将与学生创新素质培养相关的计划和措施落到实处。不论是任课教师还是高校学生，是科研人员还是学校的管理服务人员，都要从根本上改变传统的高校体育教学、体育学习以及体育工作中的继承性思想，改变将知识和技能的继承作为高校体育教育目标的理念，加深对创新教育和学生创新素质培养的重要性的认识。让广大的高校体育任课教师、高校学生以及高校体育工作人员，都清楚的、全面的了解什么是创新人才、什么是创新素质、为什么要培养学生的创新素质以及如何培养学生的创新素质等问题，以此来促进高校在所开展的体育教学中渗透和落实创新教育的自觉性，充分的激发学生的创新精神。
二、革新教育方法，培养学生的创新意识
传统的高校体育教学方法多是单向传播式的、灌输式的，而且存在过于单一、呆板和循规蹈矩等问题。在高校体育教学中培养学生的创新素质时，具备上述特点的传统教学方法难免就会对学生创新素质的培养产生消极不利的影响。因此，针对这种情况，为了实现高校体育教学中学生创新素质的有效培养，就必须要革新传统的教学方法，有意识的采用一些能够让学生自主探索、大胆质疑、顺畅沟通，有助于学生创新素质培养的新型的教学方法。例如：任课教师设置学习任务、创设学习情境，让学生自行进行思考和探索的发现式教学法；任课教师提出针对教学内容提出问题，让学生去分析问题、解决问题的问题教学法；在任课教师的指导下，运用案例组织学生进行学习和研究的案例教学法等等，均可以在高校体育教学中作为培养学生创新素质的有效方法来加以应用。
三、鼓励主动质疑，发展学生的创新思维
学生创新素质的发展，尤其是创新思维的发展，与“质疑”之间存在密切的联系。一般来说，没有质疑的思维往往是肤浅的、被动的思维，更谈不上创新思维。因此，在开展高校体育教学活动的过程中，要发展学生的创新思维，培养学生的创新素质，注意鼓励学生主动质疑，让学生养成质疑的习惯是至关重要的。概括来说，在高校体育教学中，以下几种思维方式与学生创新思维的发展是密不可分的：
一是，发散性思维和集中性思维。发散性思维和集中性思维是最为基本的思维方式，要发展学生的创新思维，首先就要注意在开展体育教学活动的过程中，培养学生发散性思维和集中性思维。例如：在开展前翻滚教学时，任课教师就可以针对学生提出诸如“在前翻滚时为什么要团身？”“团身时，怎么样才能够团的紧？”等问题，以此来鼓励学生积极的进行思考，起到发展学生发散性思维和集中性思维的作用。二是，静态思维和动态思维。学生静态思维和动态思维的发展，也是影响学生创新思维发展的关键。因此，在开展高校体育教学活动的过程中，任课教师也应注意抓住合适的时机或者是采用有意识的制造矛盾设置问题等方式，激发学生进行思考，以此来促进学生静态思维和动态思维的发展。例如：在开展篮球教学的过程中，就可以设置如下问题“什么情况下运用以少胜多的进攻或防守战术？”“在防守或是进攻的过程中，应注意哪些问题？”三是，超前交叉思维。在高校体育教学中培养学生的创新思维，还要注意学生超前交叉思维能力的发展。例如，在开展跳高教学的过程中，任课教师可以通过组织学生分析和讨论跳高技术动作的发展历程，现状以及未来的发展趋势的方式来实现对学生超前交叉思维的培养。四是，求同思维和求异思维。求同思维和求异思维，是让学生在学习和掌握前人已有知识的基础上，推陳出新，有所发现、有所创新的一种重要的思维方式。在开展高校体育教学活动的过程中，为了培养学生的求同思维和求异思维，任课教师可以采用正误对比、一问多答等方式来开展教学。
四、激发个人潜能，培养学生的创新人格
对于高校学生来说，其创新素质的发展，与其所具备的与个性之间也有着一定的关系。因此，在高校体育教学中培养学生的创新素质时，还要注意培养学生的创新人格。具体到教学实践活动之中，就是任课教师要通过有意识的激发学生的内在动力和兴趣，来调动学生的创新思维，并在此基础之上进一步激发学生的潜能，发展学生的创新人格。在这个过程中，任课教师尤其要注意突出学生的个性发展问题，要在充分尊重学生个性差异的前提下，通过灵活的教学方法和多样的教学内容来促进学生的个性发展，为学生健康、独立的创新人格的形成打好基础。
总之，学生创新素质的培养是一个长期的、系统的过程，在开展高校体育教学活动的过程中了，只有及时的更新教育观念、革新教育方法、创新教育策略才能够确保学生创新素质的培养成效。
参考文献：
[1] 时付涛.“创新性”体育教学模式——以培养创新素质为核心目标[J].基础教育参考.2013.05.
[2] 陈正权.体育类大学生创新能力培养途径的研究[J].中国校外教育.2014.05.