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人际交往是孩子在成长中不可或缺的事。孩子需要朋友，朋友是产生快乐和友谊的源泉。有了朋友，孩子就会感到快乐、自信，就会觉得与他人心心相印，但他们并不是天生就会交朋友的，交朋友也是要学习的。那么教师就更有必要创造交往空间，让学生积极地与人互动。本文主要通过以下四大方面的团队活动去提高孩子的交往能力。
一、创设平台，让孩子更具魅力
在孩子的相处过程中，我们会发现有些孩子是特别多朋友的，这些受欢迎的
孩子不但具有亲和力，而且多数会有过人之处。也就是这些长处，造就了孩子的个人魅力，所以为了让班上的孩子更具魅力，成为讨人喜欢的孩子，我就开展了一系列的团队活动。
1.针对具有领导能力的孩子，开展“争当干部，我能行”活动
开学初，我和孩子们都很陌生，对学生并不了解，为了做到公平、民主，于是，我在班上开展了“争当干部，我能行”的活动，让一些自控能力、管理能力较强的孩子，通过争当干部的过程，意识到“我为人人，人人为我”，这样不但提升了自我能力，更让同学们羡慕他，从而产生喜爱的情感。
2.针对爱阅读的孩子，开展“我爱读书，我分享”主题活动
爱看书的孩子识字、阅读理解能力强，在分享活动的过程中，听的孩子津津有味，倾听能力得到提高，讲的孩子口语表达能力得到锻炼，培养了勇气和自信，还从中得到了同学的认可。
3.针对喜欢去旅游的孩子，开展“旅途见闻，真有趣”主题活动
经过了解，班里的孩子家庭条件都不错，每个小假期，班上的许多孩子会跟家长出去野外游玩，甚至会拍很多照片。我就抓住这个机会，通过班上的微信群，家长上传的旅途照片，让孩子根据照片来讲述自己的见闻，有图有真相，孩子们讲得生动，听得入迷，不知不觉间就拓展了视野，增添个人魅力。
4.针对没有特长的孩子，开展“我有气质，我快乐”主题活动
利用学校培养孩子个性化发展的平台，根据自己的个性和能力，培养孩子的特长，让其充实自我、拥有自信。例如我班的钟乔森同学，平时是个内向，不太爱说话的孩子，但自从让他负责班级的钥匙管理员和生活委员后，变得开朗多了，课间还主动和同学打成一片，有说有笑的，要是有同学不讲卫生了，他还会进行劝告，并主动清扫干净，就这样同学对他越来越喜欢，从此乔森的人际交往问题很快得到了缓解。
二、解决冲突，化解矛盾
让孩子明白，分歧、失望、误解和争论在人们的交往中是不可避免的。那怎样寻求和解？研究表明，只要孩子学会怎样和平地解决冲突后，他就不会轻易地采用过激的方法。
1.“收集方法”活动
发动家长参与到这个活动当中来，一起帮助孩子去解决交往中的矛盾。让孩子和家长根据老师发的表格，一起收集关于解决冲突的方法。其中一个家庭收集到“美国自由博物馆”的十种方法：（1）多听，少说。（2）想要什么东西就提出请求。（3）对事不对人。（4）解决当下的问题把收集到的方法……张贴在教室的墙壁。虽然孩子们年纪还小，表中的内容也许不完全懂得，但遇到问题，教师引导孩子去参照解决方法，慢慢地孩子就会形成一种习惯，有矛盾去寻求方法。
2.“互相赞美”活动
每两个同学一组，互相写出两句赞美对方的话，如“你的学习成绩真棒”“你的书写很工整”“你的大脑真聪明”等，然后互相交换。在互相交换的时候对对方说：“某某同学，这是我送给你的。”然后读一遍赞美的话，接受赞美的同学必须说：“某某同学，非常感谢你。”这样的活动会让孩子发现自己的优点，同时也发现同学的优点，大家吸取别人的长处，学会和同学平等相处。
3.“和平绳”活动
班主任准备好一根绳子由班长保管，将其作为我们班的“和平绳”，当班上孩子出现争执，他们就可以找一位信任的同学当主持人，接着让争执中的一个人手持“和平绳”来陈述自己的观点，其他人只能聆听，陈述者不允许大叫恶语伤人，但可以说“我认为……”、“我觉得……”或“我想……”。这样做的目的是让同学之前互相理解，而不是互相伤害。当发言人陈述完毕后，争论的双方可以各握“和平绳”的一端，由倾听方重述发言人的观点和感受，并由主持人来评一评。然后争执双方就可以互换角色了。虽然孩子们年纪小，表达能力有限，但“和平绳”愿作为一种实在的提醒物，能帮助孩子去倾听别人，使他们不去争吵或思考如何反驳，并学会了互相谅解。
三、团结互助，和集体打成一片
一个班集体是由几十名同学组成的大家庭，但大部分都是独生子女，他们不知道什么是友爱，不懂得谦让，以自己为中心，所以，就要通过一些活动让学生明白，集体的力量是巨大的。
1.“团结力量大”活动
班级里面总会有孩子不太合群，容易受欺负或者被排挤，还有的孩子老是以自我为中心，忽视他人的感受。针对这些情况，在班上开展“团结力量大”活动，让孩子们利用课余时间玩集体游戏。
2.“我为班级，我光荣”活动
每个学期，学校都会举行各种不同类型的比赛，老师就根据这些比赛内容，和同学们一起提早规划后，每个同学根据自己的特长，积极地投入到比赛当中。我们可以是小组合作式，也可以是全班参与。如“跳绳趣味运动会”“义卖活动”“水果拼盘比赛”“队形队列比赛”“朗诵比赛”……大家都以集体利益为重，维护班集体的荣誉，充分体现出“付出小我，成全大我”的精神，大家团结友爱、互相合作，为班争光。
3.“互助小组”活动
班上的孩子有的成绩优秀，有的是舞蹈小演员，有的是绘画能手……根据这些情况，让孩子们自由组合，成为师徒结对，然后到班主任处登记，写下双方名字并说出自己的目标，期末的时候通过这个目标来检验师徒结对的成果。能达到目标的组合，评选为“最佳互助小组”。
综上所述，开展不同形式、目标明确的主题活动，让孩子在不知不觉间就提升了交往能力。因为活动与活动之间其实是融汇贯通的，都是以培养孩子善于与人交往、以礼待人为目标，并在活动的过程中产生影响，在提高孩子们交往能力的同时，也为逐步品德的成长道路增添了一道美麗的风景线。
一、创设平台，让孩子更具魅力
在孩子的相处过程中，我们会发现有些孩子是特别多朋友的，这些受欢迎的
孩子不但具有亲和力，而且多数会有过人之处。也就是这些长处，造就了孩子的个人魅力，所以为了让班上的孩子更具魅力，成为讨人喜欢的孩子，我就开展了一系列的团队活动。
1.针对具有领导能力的孩子，开展“争当干部，我能行”活动
开学初，我和孩子们都很陌生，对学生并不了解，为了做到公平、民主，于是，我在班上开展了“争当干部，我能行”的活动，让一些自控能力、管理能力较强的孩子，通过争当干部的过程，意识到“我为人人，人人为我”，这样不但提升了自我能力，更让同学们羡慕他，从而产生喜爱的情感。
2.针对爱阅读的孩子，开展“我爱读书，我分享”主题活动
爱看书的孩子识字、阅读理解能力强，在分享活动的过程中，听的孩子津津有味，倾听能力得到提高，讲的孩子口语表达能力得到锻炼，培养了勇气和自信，还从中得到了同学的认可。
3.针对喜欢去旅游的孩子，开展“旅途见闻，真有趣”主题活动
经过了解，班里的孩子家庭条件都不错，每个小假期，班上的许多孩子会跟家长出去野外游玩，甚至会拍很多照片。我就抓住这个机会，通过班上的微信群，家长上传的旅途照片，让孩子根据照片来讲述自己的见闻，有图有真相，孩子们讲得生动，听得入迷，不知不觉间就拓展了视野，增添个人魅力。
4.针对没有特长的孩子，开展“我有气质，我快乐”主题活动
利用学校培养孩子个性化发展的平台，根据自己的个性和能力，培养孩子的特长，让其充实自我、拥有自信。例如我班的钟乔森同学，平时是个内向，不太爱说话的孩子，但自从让他负责班级的钥匙管理员和生活委员后，变得开朗多了，课间还主动和同学打成一片，有说有笑的，要是有同学不讲卫生了，他还会进行劝告，并主动清扫干净，就这样同学对他越来越喜欢，从此乔森的人际交往问题很快得到了缓解。
二、解决冲突，化解矛盾
让孩子明白，分歧、失望、误解和争论在人们的交往中是不可避免的。那怎样寻求和解？研究表明，只要孩子学会怎样和平地解决冲突后，他就不会轻易地采用过激的方法。
1.“收集方法”活动
发动家长参与到这个活动当中来，一起帮助孩子去解决交往中的矛盾。让孩子和家长根据老师发的表格，一起收集关于解决冲突的方法。其中一个家庭收集到“美国自由博物馆”的十种方法：（1）多听，少说。（2）想要什么东西就提出请求。（3）对事不对人。（4）解决当下的问题把收集到的方法……张贴在教室的墙壁。虽然孩子们年纪还小，表中的内容也许不完全懂得，但遇到问题，教师引导孩子去参照解决方法，慢慢地孩子就会形成一种习惯，有矛盾去寻求方法。
2.“互相赞美”活动
每两个同学一组，互相写出两句赞美对方的话，如“你的学习成绩真棒”“你的书写很工整”“你的大脑真聪明”等，然后互相交换。在互相交换的时候对对方说：“某某同学，这是我送给你的。”然后读一遍赞美的话，接受赞美的同学必须说：“某某同学，非常感谢你。”这样的活动会让孩子发现自己的优点，同时也发现同学的优点，大家吸取别人的长处，学会和同学平等相处。
3.“和平绳”活动
班主任准备好一根绳子由班长保管，将其作为我们班的“和平绳”，当班上孩子出现争执，他们就可以找一位信任的同学当主持人，接着让争执中的一个人手持“和平绳”来陈述自己的观点，其他人只能聆听，陈述者不允许大叫恶语伤人，但可以说“我认为……”、“我觉得……”或“我想……”。这样做的目的是让同学之前互相理解，而不是互相伤害。当发言人陈述完毕后，争论的双方可以各握“和平绳”的一端，由倾听方重述发言人的观点和感受，并由主持人来评一评。然后争执双方就可以互换角色了。虽然孩子们年纪小，表达能力有限，但“和平绳”愿作为一种实在的提醒物，能帮助孩子去倾听别人，使他们不去争吵或思考如何反驳，并学会了互相谅解。
三、团结互助，和集体打成一片
一个班集体是由几十名同学组成的大家庭，但大部分都是独生子女，他们不知道什么是友爱，不懂得谦让，以自己为中心，所以，就要通过一些活动让学生明白，集体的力量是巨大的。
1.“团结力量大”活动
班级里面总会有孩子不太合群，容易受欺负或者被排挤，还有的孩子老是以自我为中心，忽视他人的感受。针对这些情况，在班上开展“团结力量大”活动，让孩子们利用课余时间玩集体游戏。
2.“我为班级，我光荣”活动
每个学期，学校都会举行各种不同类型的比赛，老师就根据这些比赛内容，和同学们一起提早规划后，每个同学根据自己的特长，积极地投入到比赛当中。我们可以是小组合作式，也可以是全班参与。如“跳绳趣味运动会”“义卖活动”“水果拼盘比赛”“队形队列比赛”“朗诵比赛”……大家都以集体利益为重，维护班集体的荣誉，充分体现出“付出小我，成全大我”的精神，大家团结友爱、互相合作，为班争光。
3.“互助小组”活动
班上的孩子有的成绩优秀，有的是舞蹈小演员，有的是绘画能手……根据这些情况，让孩子们自由组合，成为师徒结对，然后到班主任处登记，写下双方名字并说出自己的目标，期末的时候通过这个目标来检验师徒结对的成果。能达到目标的组合，评选为“最佳互助小组”。
综上所述，开展不同形式、目标明确的主题活动，让孩子在不知不觉间就提升了交往能力。因为活动与活动之间其实是融汇贯通的，都是以培养孩子善于与人交往、以礼待人为目标，并在活动的过程中产生影响，在提高孩子们交往能力的同时，也为逐步品德的成长道路增添了一道美麗的风景线。