论文部分内容阅读
【摘 要】二十一世纪是信息时代，信息技术课程教学有着自身的特点。教师需要有合适的教学模式、教学方法引导学生掌握信息技术，提高学生利用信息技术解决问题的能力。
【关键词】信息技术；教学方法
二十一世纪是信息时代，信息技术成为每个人必须掌握的技能。人们拥有良好的信息技术技能，就好像插上了腾飞的翅膀，可以走的更远、飞的更高。信息技术的发展日新月异，如何能抓住时代的脉搏，使中学生能掌握信息技术的特点并能作用于自己的生活工作实践，则是我们每个信息技术教育者应该认真思考的问题。
信息技术教学没有特定的教学方法，也没有一成不变的教学内容，教学者需要与时俱进。我就多来从事信息技术教学进行的一些实践，谈谈自己的体会、心得。
一、信息技术课程的特点
1.时代性
信息技术在近几十年来得到了惊人的改变和发展，社会的发展速度明显加快，人们获得信息的方式、速度、广度都发生了令人惊叹的变化，信息技术给人们的生活方式加入了深深的烙印。信息技术课程如同中国古代的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，是现今每个学生需要掌握的基本技能。
2.应用性
信息技术作是一门应用性学科，需要培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。在过去，人们学习计算机做一些如今看起来入门的操作，如发邮件、处理文档、自动化打印等。而如今，信息技术的作用可以做到更大程度的影响人们的生活方式，甚至是根本性的影响。如购物、订票、娱乐、通讯、进行科学研究等。信息技术课程要指导学生进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。要特别重视应用信息技术方法解决问题能力的培养。
二、探索学科教学模式
信息技术作为一门实践性较强的学科，与其他学科有着不同的教学方式。教学的目的除了让学生掌握其中的工作原理外，更多的是要学生掌握技能，需要学生动手实践。在教学过程中则需要坚持教师为主导，学生为主体，我通常采用以下的教学模式，并取得了不错的教学效果。
1.讲练共进
信息技术课强调学生操作能力的培养。如果在教学中仅仅重视理论知识的学习，而轻视学生的客观实践，信息技术教学就像天平失去了平衡。反之，若是教师一味强调机械练习，而学生不知其所以然，则知识的迁移性和思维的创新性就无法达到。高中信息技术作为非高考科目，很容易让学生轻视。学生自学能力较差，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以信息课程通常安排讲练结合，安排15-20分钟进行讲解、示范，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2.耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣
学生在上机练习过程中难免会出现各种各样的问题，有的是操作技巧，有的是理解问题，有的是因为演示太快而没有听见。结果，一方面出于学生的不重视，一方面由于中學生的敏感脆弱心理，有的学生遇到问题不向老师提问，只是自己苦苦琢磨。时间稍长，很容易失去兴趣和信心。所以老师要注意聆听学生提出的每一个问题，并在学生练习的过程中不断巡视，及时给予遇到困难的学生给予帮助、点拨。有些问题直接了当地回答，有些问题则用另一个问题将学生的思考引向深入，甚至可以指导学生以点带面，掌握这一类问题的解决方法。在辅导中，态度谦和、不急不燥，需要用极大的耐心引导学生。
3.建立合作学习
学生之间能力有高低，理解有差异。学生之间可以进行帮扶学习、合作学习。有时候学生之间的帮扶甚至比老师的说教更有说服力，更能激发学生探讨问题，解决问题的兴趣。
4.分层次教学
学生对计算感兴趣的程度不同、接收处理信息的能力也有所不同。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。所以，在具体教学实践过程中，要根据不同的班、不同的学生能力进行差别化、分层次教学。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
三、运用好的教学方法
好的教学方法可以起到事半功倍的效果。在平时教学中，我要思考选用何种教学方法，学生能接收得更容易些。以下方法取得了较好的效果。
1.紧密联系现实生活
信息技术课程为非高考科目，在平时的教学中要让学生看到信息技术对自己学习生活实实在在的帮助，从而提高学生的兴趣。例如在讲到视频编辑这一模块的内容时，我让学生举例爱看的视频的种类、网站，探讨如何样下载并进行课堂练习。然后总结学生下载视频的来源和下载方法。另外，给学生展示网络中出现的经过精心编辑的视频以及学生社团活动中制作的比较优秀的视频，激发学生的兴趣，从而轻易地引入视频编辑的内容。这样，关于视频的搜索、下载、编辑、转化等都在学生的兴趣中完成，也解决了学生学习、生活中遇到的视频编辑问题。
2.任务驱动教学
在学习信息的用PPT表达和加工这一模块的内容时，我把学生分成小组，布置任务：做一个旅行计划。学生需要团队协作来完成时间安排、旅游线路选择、交通方式选择、经费测算及后期的PPT制作。学生在任务的指引下，能够自主利用互联网及其它渠道，合作学习，共同完成国庆旅行计划的制定，得到了很好的教学效果。
3.表扬和鼓励
在课堂上需要对表现优秀的同学给予表扬，对有进步的学生给予鼓励。比如，在用Excel函数处理数据时，对做得快并正确率高的学生进行表扬。在学习CorelDRAW作图软件时，对构图较好、并有所创新的学生作业在全班甚至全年级进行展示，给予学生积极的肯定。收到鼓励的学生则往往更加的积极和努力。
教学无止境，我们还需要不断学习、勇于创新，用素质教育新理念要求自己，使自己的教学水平更进一步！
【关键词】信息技术；教学方法
二十一世纪是信息时代，信息技术成为每个人必须掌握的技能。人们拥有良好的信息技术技能，就好像插上了腾飞的翅膀，可以走的更远、飞的更高。信息技术的发展日新月异，如何能抓住时代的脉搏，使中学生能掌握信息技术的特点并能作用于自己的生活工作实践，则是我们每个信息技术教育者应该认真思考的问题。
信息技术教学没有特定的教学方法，也没有一成不变的教学内容，教学者需要与时俱进。我就多来从事信息技术教学进行的一些实践，谈谈自己的体会、心得。
一、信息技术课程的特点
1.时代性
信息技术在近几十年来得到了惊人的改变和发展，社会的发展速度明显加快，人们获得信息的方式、速度、广度都发生了令人惊叹的变化，信息技术给人们的生活方式加入了深深的烙印。信息技术课程如同中国古代的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，是现今每个学生需要掌握的基本技能。
2.应用性
信息技术作是一门应用性学科，需要培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。在过去，人们学习计算机做一些如今看起来入门的操作，如发邮件、处理文档、自动化打印等。而如今，信息技术的作用可以做到更大程度的影响人们的生活方式，甚至是根本性的影响。如购物、订票、娱乐、通讯、进行科学研究等。信息技术课程要指导学生进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。要特别重视应用信息技术方法解决问题能力的培养。
二、探索学科教学模式
信息技术作为一门实践性较强的学科，与其他学科有着不同的教学方式。教学的目的除了让学生掌握其中的工作原理外，更多的是要学生掌握技能，需要学生动手实践。在教学过程中则需要坚持教师为主导，学生为主体，我通常采用以下的教学模式，并取得了不错的教学效果。
1.讲练共进
信息技术课强调学生操作能力的培养。如果在教学中仅仅重视理论知识的学习，而轻视学生的客观实践，信息技术教学就像天平失去了平衡。反之，若是教师一味强调机械练习，而学生不知其所以然，则知识的迁移性和思维的创新性就无法达到。高中信息技术作为非高考科目，很容易让学生轻视。学生自学能力较差，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以信息课程通常安排讲练结合，安排15-20分钟进行讲解、示范，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。
2.耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣
学生在上机练习过程中难免会出现各种各样的问题，有的是操作技巧，有的是理解问题，有的是因为演示太快而没有听见。结果，一方面出于学生的不重视，一方面由于中學生的敏感脆弱心理，有的学生遇到问题不向老师提问，只是自己苦苦琢磨。时间稍长，很容易失去兴趣和信心。所以老师要注意聆听学生提出的每一个问题，并在学生练习的过程中不断巡视，及时给予遇到困难的学生给予帮助、点拨。有些问题直接了当地回答，有些问题则用另一个问题将学生的思考引向深入，甚至可以指导学生以点带面，掌握这一类问题的解决方法。在辅导中，态度谦和、不急不燥，需要用极大的耐心引导学生。
3.建立合作学习
学生之间能力有高低，理解有差异。学生之间可以进行帮扶学习、合作学习。有时候学生之间的帮扶甚至比老师的说教更有说服力，更能激发学生探讨问题，解决问题的兴趣。
4.分层次教学
学生对计算感兴趣的程度不同、接收处理信息的能力也有所不同。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。所以，在具体教学实践过程中，要根据不同的班、不同的学生能力进行差别化、分层次教学。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。
三、运用好的教学方法
好的教学方法可以起到事半功倍的效果。在平时教学中，我要思考选用何种教学方法，学生能接收得更容易些。以下方法取得了较好的效果。
1.紧密联系现实生活
信息技术课程为非高考科目，在平时的教学中要让学生看到信息技术对自己学习生活实实在在的帮助，从而提高学生的兴趣。例如在讲到视频编辑这一模块的内容时，我让学生举例爱看的视频的种类、网站，探讨如何样下载并进行课堂练习。然后总结学生下载视频的来源和下载方法。另外，给学生展示网络中出现的经过精心编辑的视频以及学生社团活动中制作的比较优秀的视频，激发学生的兴趣，从而轻易地引入视频编辑的内容。这样，关于视频的搜索、下载、编辑、转化等都在学生的兴趣中完成，也解决了学生学习、生活中遇到的视频编辑问题。
2.任务驱动教学
在学习信息的用PPT表达和加工这一模块的内容时，我把学生分成小组，布置任务：做一个旅行计划。学生需要团队协作来完成时间安排、旅游线路选择、交通方式选择、经费测算及后期的PPT制作。学生在任务的指引下，能够自主利用互联网及其它渠道，合作学习，共同完成国庆旅行计划的制定，得到了很好的教学效果。
3.表扬和鼓励
在课堂上需要对表现优秀的同学给予表扬，对有进步的学生给予鼓励。比如，在用Excel函数处理数据时，对做得快并正确率高的学生进行表扬。在学习CorelDRAW作图软件时，对构图较好、并有所创新的学生作业在全班甚至全年级进行展示，给予学生积极的肯定。收到鼓励的学生则往往更加的积极和努力。
教学无止境，我们还需要不断学习、勇于创新，用素质教育新理念要求自己，使自己的教学水平更进一步！