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【教学内容】
PEP教材三年级上册Unit 3Let’s paint。
【课前准备】
1.教师准备red、yellow、green、purple、blue的单词卡和5个用各色卡纸做的小怪物。
2.学生每人准备一套文具和5种颜色的蜡笔。本课主要任务是在A部分Let’s learn词汇学习的基础上再学习white、brown、pink、orange、black，并且要求学生能听指令做动作。
【教学目标】
1.复习巩固句型：How are you?Fine thank you.并能在情景中运用。2.能听、说、认读5个颜色单词，并加以巩固。3.能听懂指令，并根据指令做出相对应的动作。
【教学重点和难点分析】
1.教学新单词white,brown,pink,orange,black，使学生能够听、说、认读。2.教师发指令，学生做动作，通过说一说、做一做巩固新学的单词。
【设计思路】
根据孩子喜爱童话的天性，将所学的内容进行串联，使之成为一个完整且有趣的童话故事。课前，我在黑板下方画一幅小女孩背着画夹到野外画画的简笔画，在黑板中间部分画一幅有房子、有果树、花、云朵等的卡通式风景图。
一上课，进行Free-talk时，我就将故事导入：“Today is very nice!Are you happy？”“Yes!”“The girl is happy too,she is walking and singing。Can you sing the song?”
教师播放学生熟悉的音乐，让学生一起唱，课堂气氛非常活跃。“Do you know?Does she going to do?”“Paint!”“Yes,she is going to paint!”教师趁机叙述故事：小女孩去画画。当她看到美丽的风景就想将它们画下来时，很多颜色却不会用，让我们大家来帮助她吧！于是，我就带着学生一起复习学过的几个颜色单词。当我出示新单词，学生们答不上来时，我便继续讲故事，森林里来了一群小精灵，让他们帮助我们吧！我将课前做好的一个个画好彩色图片的小精灵逐个呈现，学习新单词时，运用不同的声音扮演各种角色读，同时滚动句型。如：Hi，red.＼ Hi,Miss Red.＼ Good morning!Miss Red.＼My name is Red，How are you!等等。熟悉的句型即使加上陌生的单词，学生们一下子就能记住。
学生们掌握单词后，课堂中进行“Let’s do”和“Find home”游戏（将准备好的信封发给每组，让他们在有单词的图片上涂上相应的颜色，完成之后自由贴到黑板上的景色图片中）。
在这些活动中，穿插童话故事，并适时进行思想品德渗透。如：当别人有困难时要热心帮助，有快乐要与别人分享等。整堂课下来，孩子们对所学习的内容兴趣盎然，课堂气氛轻松而舒适，各项学习任务及目标基本达成。
【反思】
本堂课主要是针对三年级的小学生，根据这个年龄段学生爱动、好玩的特点，我把整堂课设计成了童话式教学课。教师在课堂教学中坚持以学生为中心，灵活处理教材，努力营造充满童趣的课堂教学环境，把课堂教学活动置于学生生动有趣的情景之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识、情境意识，从而使学生轻松愉悦地步入英语学习的殿堂。
1.童话引路，优化和体验教学的情境。在教学上，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣。新课伊始，在黑板下方画一幅小女孩背着画夹到野外画画的简笔画，在黑板中间部分画一幅有房子卡通式风景图，并以童话故事引入，让教学情趣天然，学生兴趣盎然，从而优化了互动的情境教学。
2.童话氛围，感染与鼓励自主学习。在英语教学中，教师应该自始至终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在本案例中，让学生在童话的感染下，自己画、自己贴、自己说，以此激发他们的求知欲，从而提高了教学效率。小女孩去画画，当她看到美丽的风景就想将它们画下来时，很多颜色却不会用，教师一句“让我们大家来帮助她吧”使孩子们一下子有了兴趣，参与的积极性被激发出来，从而提高了学生的自主学习能力。
3.潜入童话，激发与拓展合作的视野。英语的教学情境可以是“个体性情境”，也可以是“合作性情境”。在教学中教师以童话为载体，创设“合作性情境”，就会带给学生一个合作的平台，他们朝着与人合作的方向去学习，有利于学生的英语交际能力的提高。例如在这个环节中，我让学生用新学的单词与人合作完成填图任务，在合作过程中也认识到一个人的智慧是有限的，集体力量大。在孩子们掌握单词后，我又组织他们在课堂做“Let’s do”和“Find home”游戏，学生在合作学习中，相互学习与帮助，而活动又以童话为主线，从而收到较好的教学效果。
4.童话牵引，串联和引导课堂教学过程。一堂课就是一个童话故事，课堂教学就是一个讲故事、体会故事的过程，将教学目标融合在童话故事中。因而，从对知识的复习、新知的认知、一直到知识的巩固，始终以童话故事这一线索将其连结成整体。都说“兴趣是最好的老师”，而让孩子们一边欣赏有趣的故事一边进行学习，单调的活动也就不再枯燥无味了，相反，学习成了愉悦身心的事情。（作者单位：浙江省遂昌县云峰镇中心学校）
□责任编辑方 玉
E-mail:fy663@vip.sina.com
PEP教材三年级上册Unit 3Let’s paint。
【课前准备】
1.教师准备red、yellow、green、purple、blue的单词卡和5个用各色卡纸做的小怪物。
2.学生每人准备一套文具和5种颜色的蜡笔。本课主要任务是在A部分Let’s learn词汇学习的基础上再学习white、brown、pink、orange、black，并且要求学生能听指令做动作。
【教学目标】
1.复习巩固句型：How are you?Fine thank you.并能在情景中运用。2.能听、说、认读5个颜色单词，并加以巩固。3.能听懂指令，并根据指令做出相对应的动作。
【教学重点和难点分析】
1.教学新单词white,brown,pink,orange,black，使学生能够听、说、认读。2.教师发指令，学生做动作，通过说一说、做一做巩固新学的单词。
【设计思路】
根据孩子喜爱童话的天性，将所学的内容进行串联，使之成为一个完整且有趣的童话故事。课前，我在黑板下方画一幅小女孩背着画夹到野外画画的简笔画，在黑板中间部分画一幅有房子、有果树、花、云朵等的卡通式风景图。
一上课，进行Free-talk时，我就将故事导入：“Today is very nice!Are you happy？”“Yes!”“The girl is happy too,she is walking and singing。Can you sing the song?”
教师播放学生熟悉的音乐，让学生一起唱，课堂气氛非常活跃。“Do you know?Does she going to do?”“Paint!”“Yes,she is going to paint!”教师趁机叙述故事：小女孩去画画。当她看到美丽的风景就想将它们画下来时，很多颜色却不会用，让我们大家来帮助她吧！于是，我就带着学生一起复习学过的几个颜色单词。当我出示新单词，学生们答不上来时，我便继续讲故事，森林里来了一群小精灵，让他们帮助我们吧！我将课前做好的一个个画好彩色图片的小精灵逐个呈现，学习新单词时，运用不同的声音扮演各种角色读，同时滚动句型。如：Hi，red.＼ Hi,Miss Red.＼ Good morning!Miss Red.＼My name is Red，How are you!等等。熟悉的句型即使加上陌生的单词，学生们一下子就能记住。
学生们掌握单词后，课堂中进行“Let’s do”和“Find home”游戏（将准备好的信封发给每组，让他们在有单词的图片上涂上相应的颜色，完成之后自由贴到黑板上的景色图片中）。
在这些活动中，穿插童话故事，并适时进行思想品德渗透。如：当别人有困难时要热心帮助，有快乐要与别人分享等。整堂课下来，孩子们对所学习的内容兴趣盎然，课堂气氛轻松而舒适，各项学习任务及目标基本达成。
【反思】
本堂课主要是针对三年级的小学生，根据这个年龄段学生爱动、好玩的特点，我把整堂课设计成了童话式教学课。教师在课堂教学中坚持以学生为中心，灵活处理教材，努力营造充满童趣的课堂教学环境，把课堂教学活动置于学生生动有趣的情景之中，在无形中淡化学生意识、学习意识，强化主体意识、生活意识、情境意识，从而使学生轻松愉悦地步入英语学习的殿堂。
1.童话引路，优化和体验教学的情境。在教学上，采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣。新课伊始，在黑板下方画一幅小女孩背着画夹到野外画画的简笔画，在黑板中间部分画一幅有房子卡通式风景图，并以童话故事引入，让教学情趣天然，学生兴趣盎然，从而优化了互动的情境教学。
2.童话氛围，感染与鼓励自主学习。在英语教学中，教师应该自始至终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在本案例中，让学生在童话的感染下，自己画、自己贴、自己说，以此激发他们的求知欲，从而提高了教学效率。小女孩去画画，当她看到美丽的风景就想将它们画下来时，很多颜色却不会用，教师一句“让我们大家来帮助她吧”使孩子们一下子有了兴趣，参与的积极性被激发出来，从而提高了学生的自主学习能力。
3.潜入童话，激发与拓展合作的视野。英语的教学情境可以是“个体性情境”，也可以是“合作性情境”。在教学中教师以童话为载体，创设“合作性情境”，就会带给学生一个合作的平台，他们朝着与人合作的方向去学习，有利于学生的英语交际能力的提高。例如在这个环节中，我让学生用新学的单词与人合作完成填图任务，在合作过程中也认识到一个人的智慧是有限的，集体力量大。在孩子们掌握单词后，我又组织他们在课堂做“Let’s do”和“Find home”游戏，学生在合作学习中，相互学习与帮助，而活动又以童话为主线，从而收到较好的教学效果。
4.童话牵引，串联和引导课堂教学过程。一堂课就是一个童话故事，课堂教学就是一个讲故事、体会故事的过程，将教学目标融合在童话故事中。因而，从对知识的复习、新知的认知、一直到知识的巩固，始终以童话故事这一线索将其连结成整体。都说“兴趣是最好的老师”，而让孩子们一边欣赏有趣的故事一边进行学习，单调的活动也就不再枯燥无味了，相反，学习成了愉悦身心的事情。（作者单位：浙江省遂昌县云峰镇中心学校）
□责任编辑方 玉
E-mail:fy663@vip.sina.com