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在小学语文的课堂上,基于现代教学理念的普及,从而产生了多元化的课堂教学方式。这些教学方式归根结底只有一个目的,那就是怎样让孩子们更好地领悟课堂知识。现代教学理念从根本上颠覆了传统的教学模式,它以全面提升学生的学习兴趣为基础,以培养学生的学习热情为目标,引导学生在学习、领悟、创新的
新思路上一路前行。现代教学理念强调以学生为主体,突出学生的“学”,而把教师的“教”转化为引导、带动,让学生们从根本上改变被动的学习观。促使学生加深对课堂知识的吸收能力,加强自身整体素养,使他们在知识的海洋里健康茁壮的成长。趣味教学法是综合教学方式里最重要的一环,它为能够更好的开展课堂教学奠定了基础。本文着重阐述趣味教学在小学语文课堂上的应用,结合作者多年的工作经验,希望能对从事小学语文教学的同行们有所帮助,以及有所借鉴。
1.结合小学生的性格特点,开展趣味教学
小学生是我国现代化建设的接班人,是发展我国科技经济的后备力量。然而从现实角度出发,他们都还是孩子,好奇心强是他们的个性,爱玩爱闹是他们的特点。因此我们在对他们寄予厚望的同时,也要时刻牢记这一点,教学方式要做到张弛有度,不要让学习成为他们的负担,要尽量避免激发他们的逆反心理。基于孩子们的学习基础自幼儿时期就是从练习生字开始,相对来说,小学语文课堂较之其他学科更有着得天独厚的优势,然而却也有着更重要的教学任务。在开展课堂教学时,我们要充分结合孩子们的性格特点,让趣味布满课堂的每一个角落。趣味教学的应用手法多种多样,综合一个目的:即是提高学生的学习兴趣。如在小学二年级语文课堂教学《猴子种果树》一课中,通过课前的场景设计,课中的角色扮演,以及课后的内涵分析,我首先做了一个完整的教学计划,然后开展课堂教学。首先通过对课文的讲解,我让孩子们对这篇课文先有了大致的印象,然后我让学生们自主报名扮演文中角色,来进行一场针对课文的实际演练。孩子们的踊跃程度首先让我感到诧异。随着课文中的主角:“猴子”的产生,随即“乌鸦”、“喜鹊”、“杜鹃”也都有了合适人选,课堂中的学习气氛在逐渐增高,就连那些平时上课不专心的孩子们也都踊跃起来。演练结束后,我让孩子们对这篇课文所表达的中心思想发表了各自的看法,并在最后纠正了他们的错误理解。通过这堂课,首先加强了师生间的情感关系,再有,是提高了他们对语文知识的学习兴趣。由此可见,在课堂教学中,无边无际的讲解是不可取的。孩子们最基本的特点就是爱玩爱闹,当然,约束他们的课堂纪律是前提,在这个前提下,应用趣味性教学,结合孩子们的特点,在欢快愉悦的气氛中完成对知识的吸收,是培养小学生学习兴趣的关键。
2.趣味教学法的应用分析
前面说过,爱玩爱闹是孩子们的特性,而通过趣味教学,改变孩子们的学习面貌,是开展趣味教学的关键。在小学语文的实际教学过程中,趣味教学的方式也不是单一的,它所应用的方法也是各式各样。通过这些方法,针对不同的学生,达到统一的教学目的,是我们小学语文教师的责任。从大体上分析,孩子们大致可分为两种性格类型:一种是比较腼腆文静,不善言辞;一种是活泼好动,自我意识强烈。综合他们的性格,趣味教学的性质也必须随之改变。如在《望庐山瀑布》一课中,这篇课文中有动有静,既彰显标题中的“望”,又表达了瀑布中的“动”。针对孩子们的性格不同,他们对这篇课文的体会也不尽相同。在讲述这篇课文的时候,首先针对诗的标题,我让孩子们表达了自己的看法。从他们对诗题的描述中,我看到了孩子们不一样的理解态度,表达了他们不一样的学习观念。这具体体现在两个方面:一是他们在语文课堂教学中喜欢慢读细品,从根本上就不喜欢闹喳喳的课堂氛围;二是有的学生根本就静不下心来参与到课堂教学,坐不到十分钟,他们便要昏昏欲睡。从这两点出发,趣味性教学必须就要做出相应的调整。一方面,要培养学生积极主动的学习态度,另一方面,是约束学生尖锐的性格特征。要让他们有所学,有所掌握,要让爱静的孩子在趣味教学中体会到团体学习的乐趣,让爱动的孩子认识到学习与游戏的根本区别。在现代教学理念中,趣味教学的的应用不能仅限于教学方式,趣味教学的概念也不仅是通过几个教学手法就能具体表现出来的。要从根部抓起,要从根本上了解趣味教学的具体含义。
在我们的教学过程中,无论是哪一种教学方式,其实所蕴含的意义都是相同的。所谓的教学理念,都是针对学生所制定,因此也就限定我们要从学生开始,要以學生为出发点,找准不同阶段学生的不同特色,要把教学手段应用到实处。因此,学生的学习兴趣才是最值得我们关注的。在我国现代教育体系中,我们的人民教师们首先要开拓自己的教学新思路,无论是趣味性教学,还是其他教学方式,落实才是关键。要避免说空话,避免应付性教学,要从根本上改变我国当代小学生的精神面貌,首先教师们自身的理念就要有所更新,只有教师自身的改变,才能影响学生们的改变,上下一体,为祖国的教育事业添一份力,为培养我国新生代人才做出自己的贡献。
收稿日期:2014-08-05
新思路上一路前行。现代教学理念强调以学生为主体,突出学生的“学”,而把教师的“教”转化为引导、带动,让学生们从根本上改变被动的学习观。促使学生加深对课堂知识的吸收能力,加强自身整体素养,使他们在知识的海洋里健康茁壮的成长。趣味教学法是综合教学方式里最重要的一环,它为能够更好的开展课堂教学奠定了基础。本文着重阐述趣味教学在小学语文课堂上的应用,结合作者多年的工作经验,希望能对从事小学语文教学的同行们有所帮助,以及有所借鉴。
1.结合小学生的性格特点,开展趣味教学
小学生是我国现代化建设的接班人,是发展我国科技经济的后备力量。然而从现实角度出发,他们都还是孩子,好奇心强是他们的个性,爱玩爱闹是他们的特点。因此我们在对他们寄予厚望的同时,也要时刻牢记这一点,教学方式要做到张弛有度,不要让学习成为他们的负担,要尽量避免激发他们的逆反心理。基于孩子们的学习基础自幼儿时期就是从练习生字开始,相对来说,小学语文课堂较之其他学科更有着得天独厚的优势,然而却也有着更重要的教学任务。在开展课堂教学时,我们要充分结合孩子们的性格特点,让趣味布满课堂的每一个角落。趣味教学的应用手法多种多样,综合一个目的:即是提高学生的学习兴趣。如在小学二年级语文课堂教学《猴子种果树》一课中,通过课前的场景设计,课中的角色扮演,以及课后的内涵分析,我首先做了一个完整的教学计划,然后开展课堂教学。首先通过对课文的讲解,我让孩子们对这篇课文先有了大致的印象,然后我让学生们自主报名扮演文中角色,来进行一场针对课文的实际演练。孩子们的踊跃程度首先让我感到诧异。随着课文中的主角:“猴子”的产生,随即“乌鸦”、“喜鹊”、“杜鹃”也都有了合适人选,课堂中的学习气氛在逐渐增高,就连那些平时上课不专心的孩子们也都踊跃起来。演练结束后,我让孩子们对这篇课文所表达的中心思想发表了各自的看法,并在最后纠正了他们的错误理解。通过这堂课,首先加强了师生间的情感关系,再有,是提高了他们对语文知识的学习兴趣。由此可见,在课堂教学中,无边无际的讲解是不可取的。孩子们最基本的特点就是爱玩爱闹,当然,约束他们的课堂纪律是前提,在这个前提下,应用趣味性教学,结合孩子们的特点,在欢快愉悦的气氛中完成对知识的吸收,是培养小学生学习兴趣的关键。
2.趣味教学法的应用分析
前面说过,爱玩爱闹是孩子们的特性,而通过趣味教学,改变孩子们的学习面貌,是开展趣味教学的关键。在小学语文的实际教学过程中,趣味教学的方式也不是单一的,它所应用的方法也是各式各样。通过这些方法,针对不同的学生,达到统一的教学目的,是我们小学语文教师的责任。从大体上分析,孩子们大致可分为两种性格类型:一种是比较腼腆文静,不善言辞;一种是活泼好动,自我意识强烈。综合他们的性格,趣味教学的性质也必须随之改变。如在《望庐山瀑布》一课中,这篇课文中有动有静,既彰显标题中的“望”,又表达了瀑布中的“动”。针对孩子们的性格不同,他们对这篇课文的体会也不尽相同。在讲述这篇课文的时候,首先针对诗的标题,我让孩子们表达了自己的看法。从他们对诗题的描述中,我看到了孩子们不一样的理解态度,表达了他们不一样的学习观念。这具体体现在两个方面:一是他们在语文课堂教学中喜欢慢读细品,从根本上就不喜欢闹喳喳的课堂氛围;二是有的学生根本就静不下心来参与到课堂教学,坐不到十分钟,他们便要昏昏欲睡。从这两点出发,趣味性教学必须就要做出相应的调整。一方面,要培养学生积极主动的学习态度,另一方面,是约束学生尖锐的性格特征。要让他们有所学,有所掌握,要让爱静的孩子在趣味教学中体会到团体学习的乐趣,让爱动的孩子认识到学习与游戏的根本区别。在现代教学理念中,趣味教学的的应用不能仅限于教学方式,趣味教学的概念也不仅是通过几个教学手法就能具体表现出来的。要从根部抓起,要从根本上了解趣味教学的具体含义。
在我们的教学过程中,无论是哪一种教学方式,其实所蕴含的意义都是相同的。所谓的教学理念,都是针对学生所制定,因此也就限定我们要从学生开始,要以學生为出发点,找准不同阶段学生的不同特色,要把教学手段应用到实处。因此,学生的学习兴趣才是最值得我们关注的。在我国现代教育体系中,我们的人民教师们首先要开拓自己的教学新思路,无论是趣味性教学,还是其他教学方式,落实才是关键。要避免说空话,避免应付性教学,要从根本上改变我国当代小学生的精神面貌,首先教师们自身的理念就要有所更新,只有教师自身的改变,才能影响学生们的改变,上下一体,为祖国的教育事业添一份力,为培养我国新生代人才做出自己的贡献。
收稿日期:2014-08-05