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在小学语文的课堂上，基于现代教学理念的普及，从而产生了多元化的课堂教学方式。这些教学方式归根结底只有一个目的，那就是怎样让孩子们更好地领悟课堂知识。现代教学理念从根本上颠覆了传统的教学模式，它以全面提升学生的学习兴趣为基础，以培养学生的学习热情为目标，引导学生在学习、领悟、创新的
新思路上一路前行。现代教学理念强调以学生为主体，突出学生的“学”，而把教师的“教”转化为引导、带动，让学生们从根本上改变被动的学习观。促使学生加深对课堂知识的吸收能力，加强自身整体素养，使他们在知识的海洋里健康茁壮的成长。趣味教学法是综合教学方式里最重要的一环，它为能够更好的开展课堂教学奠定了基础。本文着重阐述趣味教学在小学语文课堂上的应用，结合作者多年的工作经验，希望能对从事小学语文教学的同行们有所帮助，以及有所借鉴。
1.结合小学生的性格特点，开展趣味教学
小学生是我国现代化建设的接班人，是发展我国科技经济的后备力量。然而从现实角度出发，他们都还是孩子，好奇心强是他们的个性，爱玩爱闹是他们的特点。因此我们在对他们寄予厚望的同时，也要时刻牢记这一点，教学方式要做到张弛有度，不要让学习成为他们的负担，要尽量避免激发他们的逆反心理。基于孩子们的学习基础自幼儿时期就是从练习生字开始，相对来说，小学语文课堂较之其他学科更有着得天独厚的优势，然而却也有着更重要的教学任务。在开展课堂教学时，我们要充分结合孩子们的性格特点，让趣味布满课堂的每一个角落。趣味教学的应用手法多种多样，综合一个目的：即是提高学生的学习兴趣。如在小学二年级语文课堂教学《猴子种果树》一课中，通过课前的场景设计，课中的角色扮演，以及课后的内涵分析，我首先做了一个完整的教学计划，然后开展课堂教学。首先通过对课文的讲解，我让孩子们对这篇课文先有了大致的印象，然后我让学生们自主报名扮演文中角色，来进行一场针对课文的实际演练。孩子们的踊跃程度首先让我感到诧异。随着课文中的主角：“猴子”的产生，随即“乌鸦”、“喜鹊”、“杜鹃”也都有了合适人选，课堂中的学习气氛在逐渐增高，就连那些平时上课不专心的孩子们也都踊跃起来。演练结束后，我让孩子们对这篇课文所表达的中心思想发表了各自的看法，并在最后纠正了他们的错误理解。通过这堂课，首先加强了师生间的情感关系，再有，是提高了他们对语文知识的学习兴趣。由此可见，在课堂教学中，无边无际的讲解是不可取的。孩子们最基本的特点就是爱玩爱闹，当然，约束他们的课堂纪律是前提，在这个前提下，应用趣味性教学，结合孩子们的特点，在欢快愉悦的气氛中完成对知识的吸收，是培养小学生学习兴趣的关键。
2.趣味教学法的应用分析
前面说过，爱玩爱闹是孩子们的特性，而通过趣味教学，改变孩子们的学习面貌，是开展趣味教学的关键。在小学语文的实际教学过程中，趣味教学的方式也不是单一的，它所应用的方法也是各式各样。通过这些方法，针对不同的学生，达到统一的教学目的，是我们小学语文教师的责任。从大体上分析，孩子们大致可分为两种性格类型：一种是比较腼腆文静，不善言辞；一种是活泼好动，自我意识强烈。综合他们的性格，趣味教学的性质也必须随之改变。如在《望庐山瀑布》一课中，这篇课文中有动有静，既彰显标题中的“望”，又表达了瀑布中的“动”。针对孩子们的性格不同，他们对这篇课文的体会也不尽相同。在讲述这篇课文的时候，首先针对诗的标题，我让孩子们表达了自己的看法。从他们对诗题的描述中，我看到了孩子们不一样的理解态度，表达了他们不一样的学习观念。这具体体现在两个方面：一是他们在语文课堂教学中喜欢慢读细品，从根本上就不喜欢闹喳喳的课堂氛围；二是有的学生根本就静不下心来参与到课堂教学，坐不到十分钟，他们便要昏昏欲睡。从这两点出发，趣味性教学必须就要做出相应的调整。一方面，要培养学生积极主动的学习态度，另一方面，是约束学生尖锐的性格特征。要让他们有所学，有所掌握，要让爱静的孩子在趣味教学中体会到团体学习的乐趣，让爱动的孩子认识到学习与游戏的根本区别。在现代教学理念中，趣味教学的的应用不能仅限于教学方式，趣味教学的概念也不仅是通过几个教学手法就能具体表现出来的。要从根部抓起，要从根本上了解趣味教学的具体含义。
在我们的教学过程中，无论是哪一种教学方式，其实所蕴含的意义都是相同的。所谓的教学理念，都是针对学生所制定，因此也就限定我们要从学生开始，要以學生为出发点，找准不同阶段学生的不同特色，要把教学手段应用到实处。因此，学生的学习兴趣才是最值得我们关注的。在我国现代教育体系中，我们的人民教师们首先要开拓自己的教学新思路，无论是趣味性教学，还是其他教学方式，落实才是关键。要避免说空话，避免应付性教学，要从根本上改变我国当代小学生的精神面貌，首先教师们自身的理念就要有所更新，只有教师自身的改变，才能影响学生们的改变，上下一体，为祖国的教育事业添一份力，为培养我国新生代人才做出自己的贡献。
收稿日期：2014-08-05
新思路上一路前行。现代教学理念强调以学生为主体，突出学生的“学”，而把教师的“教”转化为引导、带动，让学生们从根本上改变被动的学习观。促使学生加深对课堂知识的吸收能力，加强自身整体素养，使他们在知识的海洋里健康茁壮的成长。趣味教学法是综合教学方式里最重要的一环，它为能够更好的开展课堂教学奠定了基础。本文着重阐述趣味教学在小学语文课堂上的应用，结合作者多年的工作经验，希望能对从事小学语文教学的同行们有所帮助，以及有所借鉴。
1.结合小学生的性格特点，开展趣味教学
小学生是我国现代化建设的接班人，是发展我国科技经济的后备力量。然而从现实角度出发，他们都还是孩子，好奇心强是他们的个性，爱玩爱闹是他们的特点。因此我们在对他们寄予厚望的同时，也要时刻牢记这一点，教学方式要做到张弛有度，不要让学习成为他们的负担，要尽量避免激发他们的逆反心理。基于孩子们的学习基础自幼儿时期就是从练习生字开始，相对来说，小学语文课堂较之其他学科更有着得天独厚的优势，然而却也有着更重要的教学任务。在开展课堂教学时，我们要充分结合孩子们的性格特点，让趣味布满课堂的每一个角落。趣味教学的应用手法多种多样，综合一个目的：即是提高学生的学习兴趣。如在小学二年级语文课堂教学《猴子种果树》一课中，通过课前的场景设计，课中的角色扮演，以及课后的内涵分析，我首先做了一个完整的教学计划，然后开展课堂教学。首先通过对课文的讲解，我让孩子们对这篇课文先有了大致的印象，然后我让学生们自主报名扮演文中角色，来进行一场针对课文的实际演练。孩子们的踊跃程度首先让我感到诧异。随着课文中的主角：“猴子”的产生，随即“乌鸦”、“喜鹊”、“杜鹃”也都有了合适人选，课堂中的学习气氛在逐渐增高，就连那些平时上课不专心的孩子们也都踊跃起来。演练结束后，我让孩子们对这篇课文所表达的中心思想发表了各自的看法，并在最后纠正了他们的错误理解。通过这堂课，首先加强了师生间的情感关系，再有，是提高了他们对语文知识的学习兴趣。由此可见，在课堂教学中，无边无际的讲解是不可取的。孩子们最基本的特点就是爱玩爱闹，当然，约束他们的课堂纪律是前提，在这个前提下，应用趣味性教学，结合孩子们的特点，在欢快愉悦的气氛中完成对知识的吸收，是培养小学生学习兴趣的关键。
2.趣味教学法的应用分析
前面说过，爱玩爱闹是孩子们的特性，而通过趣味教学，改变孩子们的学习面貌，是开展趣味教学的关键。在小学语文的实际教学过程中，趣味教学的方式也不是单一的，它所应用的方法也是各式各样。通过这些方法，针对不同的学生，达到统一的教学目的，是我们小学语文教师的责任。从大体上分析，孩子们大致可分为两种性格类型：一种是比较腼腆文静，不善言辞；一种是活泼好动，自我意识强烈。综合他们的性格，趣味教学的性质也必须随之改变。如在《望庐山瀑布》一课中，这篇课文中有动有静，既彰显标题中的“望”，又表达了瀑布中的“动”。针对孩子们的性格不同，他们对这篇课文的体会也不尽相同。在讲述这篇课文的时候，首先针对诗的标题，我让孩子们表达了自己的看法。从他们对诗题的描述中，我看到了孩子们不一样的理解态度，表达了他们不一样的学习观念。这具体体现在两个方面：一是他们在语文课堂教学中喜欢慢读细品，从根本上就不喜欢闹喳喳的课堂氛围；二是有的学生根本就静不下心来参与到课堂教学，坐不到十分钟，他们便要昏昏欲睡。从这两点出发，趣味性教学必须就要做出相应的调整。一方面，要培养学生积极主动的学习态度，另一方面，是约束学生尖锐的性格特征。要让他们有所学，有所掌握，要让爱静的孩子在趣味教学中体会到团体学习的乐趣，让爱动的孩子认识到学习与游戏的根本区别。在现代教学理念中，趣味教学的的应用不能仅限于教学方式，趣味教学的概念也不仅是通过几个教学手法就能具体表现出来的。要从根部抓起，要从根本上了解趣味教学的具体含义。
在我们的教学过程中，无论是哪一种教学方式，其实所蕴含的意义都是相同的。所谓的教学理念，都是针对学生所制定，因此也就限定我们要从学生开始，要以學生为出发点，找准不同阶段学生的不同特色，要把教学手段应用到实处。因此，学生的学习兴趣才是最值得我们关注的。在我国现代教育体系中，我们的人民教师们首先要开拓自己的教学新思路，无论是趣味性教学，还是其他教学方式，落实才是关键。要避免说空话，避免应付性教学，要从根本上改变我国当代小学生的精神面貌，首先教师们自身的理念就要有所更新，只有教师自身的改变，才能影响学生们的改变，上下一体，为祖国的教育事业添一份力，为培养我国新生代人才做出自己的贡献。
收稿日期：2014-08-05