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一、问题的提出
目前一个新的问题不可避免地摆在了我们的面前：如何改革传统体育课那种教师讲学生听，枯燥死板的教学模式？如何提高单位时间内学生的学习效率？这些问题都要求我们不断探索和改革现有的教学手段与方法，引进和推广新的体育课教学模式。
二、探究式教学模式概述
（一）体育探究式教学模式
体育探究式学习是探究学习方式在体育学科中的渗透和应用，是指学生在体育学科学习过程中，以实现体育学科目标为目的，在教师的帮助和支持下围绕体育学科问题而展开的，运用多种方法自主寻求或自主建构知识、技能、方法的活动或过程。
（二）开展探究式教学的必要性
探究式教学主张要以学生为中心，要求教师由传授知识的严师变成学习的引导者；由程课的忠实执行者变成程课的研究者，实施者，评价者；成为学生主动构建意义，发展创造能力和实践能力的帮助者，促进者。这样有利于学生积极，主动地参与体育教学的全过程；有利于培养与人协作的精神；有利于促进他们的个性健康全面发展。
（三）体育探究式学习的特点
1、为“体育学习”服务。在体育学科教学中运用探究式学习，紧密围绕体育学科教学目标进行。2、需要课内探究学习和课外探究学习相结合。体育课程以“身体练习”为主要手段，对“身体投入”的高要求势必削弱探究学习的深度。同时，课堂教学时问有限、空问特定、信息来源单一，不利于学生进行探究式学习。因此，课外围绕特定问题，寻找解决的方法就成为获得课堂探究良好效果的关键。3、要求“认知”和“身体运动”的共同参与，如在“步幅和步频哪个对于跑速更重要？”问题的探究式学习中，不仅需要学生围绕问题进行讨论，形成自己的见解，而且需要学生通过对自己的步幅和步频的实测获得数据进行验证。
（四）体育探究式学习的内容
1、运动技术探究式学习
运动技术是体育教学的核心内容，反复、大量的练习是学生掌握运动技术、提高运动技能的主要手段。然而，运动技能的形成并不是一个仅仅通过反复练习就可以实现的，它必须依赖认知的作用。与授受式学习方式相比，探究式学习在激发学生“认知投入”热情，增强认知投入力度，完善运动技术学习的认知结构和认知策略，提高探究问题的意识具有显著作用。包括以下2个方面：
第一方面：运动技术原理探究。①学生研究科学合理的运动技术，即“是什么？”目的在于提高学习兴趣，让学生建立使用科学运动技术的观念。学生可以采用观察.查阅资料、实验、请教专家、讨论等方法进行探究学习。②学生研究运动技术的原理，即“为什么？”探究目的在于让学生“学懂”运动技术，提高学生技术认知水平，学生可以采用观察、实验、比较分析、讨论等多种方法进行探究学习。③学生研究某一类技术的发展历程。探究的目的在于丰富学生技术学习的知识，让学生理解运动技术发展历程。学生可以通过查阅资料、归纳分析等方法进行探究学习。
第二方面：运动技术练习方法探究。①学生研究提高技术的练习方法。目的在于丰富学生练习方法背景，提高练习的目的性，培养学生选择、改造、创新练习方法的能力。②比较不同技术练习方法的有效性。目的在于让学生形成技术练习的问题意识和效率意识，增强练习的认知监控能力。
2、运动战术探究学习
运动战术的学习方式有利于丰富学生战术学习的知识背景，提高学生对战术实用性的认知水平、培养战术意识、领悟战术魅力、增强战术运用的灵活性。
3、体育与健康知识探究学习
体育与健康知识的学习，宜采用“接受式探究”方式。这种学习方式，一方面可以缓解知识的丰富性与课堂教学时间的有限性之间的矛盾，一方面有助于学生对知识的内化、保持和运用，有利于体育与健康积极态度的形成。体育与健康知识学习，要注意授受式和探究式结合使用，并不是任何知识都需要探究。
三、结论
作为一种学习方式，体育探究式学习强调学生在体育学习过程中的主动性、自主性、创造性，强调学生对体育学习内容的认知和理解，对提高体育教学质量有积极的促进作用，是对授受式学习的一种必要的有益补充。教学中，教师应该针对不同学习目的、学习内容、学生及其学习阶段，有的放矢地进行选择与设计，要讲究实效，切勿形式化、绝对化、片面化。
目前一个新的问题不可避免地摆在了我们的面前：如何改革传统体育课那种教师讲学生听，枯燥死板的教学模式？如何提高单位时间内学生的学习效率？这些问题都要求我们不断探索和改革现有的教学手段与方法，引进和推广新的体育课教学模式。
二、探究式教学模式概述
（一）体育探究式教学模式
体育探究式学习是探究学习方式在体育学科中的渗透和应用，是指学生在体育学科学习过程中，以实现体育学科目标为目的，在教师的帮助和支持下围绕体育学科问题而展开的，运用多种方法自主寻求或自主建构知识、技能、方法的活动或过程。
（二）开展探究式教学的必要性
探究式教学主张要以学生为中心，要求教师由传授知识的严师变成学习的引导者；由程课的忠实执行者变成程课的研究者，实施者，评价者；成为学生主动构建意义，发展创造能力和实践能力的帮助者，促进者。这样有利于学生积极，主动地参与体育教学的全过程；有利于培养与人协作的精神；有利于促进他们的个性健康全面发展。
（三）体育探究式学习的特点
1、为“体育学习”服务。在体育学科教学中运用探究式学习，紧密围绕体育学科教学目标进行。2、需要课内探究学习和课外探究学习相结合。体育课程以“身体练习”为主要手段，对“身体投入”的高要求势必削弱探究学习的深度。同时，课堂教学时问有限、空问特定、信息来源单一，不利于学生进行探究式学习。因此，课外围绕特定问题，寻找解决的方法就成为获得课堂探究良好效果的关键。3、要求“认知”和“身体运动”的共同参与，如在“步幅和步频哪个对于跑速更重要？”问题的探究式学习中，不仅需要学生围绕问题进行讨论，形成自己的见解，而且需要学生通过对自己的步幅和步频的实测获得数据进行验证。
（四）体育探究式学习的内容
1、运动技术探究式学习
运动技术是体育教学的核心内容，反复、大量的练习是学生掌握运动技术、提高运动技能的主要手段。然而，运动技能的形成并不是一个仅仅通过反复练习就可以实现的，它必须依赖认知的作用。与授受式学习方式相比，探究式学习在激发学生“认知投入”热情，增强认知投入力度，完善运动技术学习的认知结构和认知策略，提高探究问题的意识具有显著作用。包括以下2个方面：
第一方面：运动技术原理探究。①学生研究科学合理的运动技术，即“是什么？”目的在于提高学习兴趣，让学生建立使用科学运动技术的观念。学生可以采用观察.查阅资料、实验、请教专家、讨论等方法进行探究学习。②学生研究运动技术的原理，即“为什么？”探究目的在于让学生“学懂”运动技术，提高学生技术认知水平，学生可以采用观察、实验、比较分析、讨论等多种方法进行探究学习。③学生研究某一类技术的发展历程。探究的目的在于丰富学生技术学习的知识，让学生理解运动技术发展历程。学生可以通过查阅资料、归纳分析等方法进行探究学习。
第二方面：运动技术练习方法探究。①学生研究提高技术的练习方法。目的在于丰富学生练习方法背景，提高练习的目的性，培养学生选择、改造、创新练习方法的能力。②比较不同技术练习方法的有效性。目的在于让学生形成技术练习的问题意识和效率意识，增强练习的认知监控能力。
2、运动战术探究学习
运动战术的学习方式有利于丰富学生战术学习的知识背景，提高学生对战术实用性的认知水平、培养战术意识、领悟战术魅力、增强战术运用的灵活性。
3、体育与健康知识探究学习
体育与健康知识的学习，宜采用“接受式探究”方式。这种学习方式，一方面可以缓解知识的丰富性与课堂教学时间的有限性之间的矛盾，一方面有助于学生对知识的内化、保持和运用，有利于体育与健康积极态度的形成。体育与健康知识学习，要注意授受式和探究式结合使用，并不是任何知识都需要探究。
三、结论
作为一种学习方式，体育探究式学习强调学生在体育学习过程中的主动性、自主性、创造性，强调学生对体育学习内容的认知和理解，对提高体育教学质量有积极的促进作用，是对授受式学习的一种必要的有益补充。教学中，教师应该针对不同学习目的、学习内容、学生及其学习阶段，有的放矢地进行选择与设计，要讲究实效，切勿形式化、绝对化、片面化。